Requisitos

Proceso

Con el presente proyecto de aula, se pretende dar eco al objetivo de grado (explicar el funcionamiento de la lengua como sistemas de signos, símbolos y reglas a través de actos comunicativos concretos de forma oral y escrita, para fortalecer la comprensión y la producción textual) que no busca otra cosa que fortalecer el proceso cognitivo, escritural y comprensivo en los estudiantes, a través de la aplicación de las  TICS, a la vez que se desarrollan competencias básicas, estrategias pedagógicas individuales y grupales desde el aula, apoyados en el estudio del cuento y la descripción -esta última como tema transversal- un trabajo que al final influirá el entorno social próximo, donde se desenvuelve cada estudiante y además, formado para analizar, relacionar y tomar decisiones frente a cualquier circunstancia o situación con autonomía.

Actividades Docente

Identificar las actividades más acordes a desarrollar segun el medio.

planear y organizar las actividades con TIC

Manejar las herramientas digitales correctamente 

Empoderar y motivar a los estudiantes en cada actividad.

Involucrar a la comunidad en general en la presentacion del proyecto.

Brindar los espacios y asesorias a las actividades planteadas.

Actividades Estudiante

Cumplir las instrucciones para realizar las actividades propuestas.

cuidar los elementos entregados para cumplir con las actividades.

operar el computador responsablemente.

desarrollar todas las actividades cumplidamente y de forma correcta.

Evaluación

La evaluación cumple, por lo menos, dos funciones: una función formativa y una función social. En cuanto a su función formativa la evaluación direcciona los procesos de mejoramiento individual y colectivo. En cuanto a la función social, la evaluación, opera como instrumento de certificación, y de calidad para así  proyectarse en un entorno social.

En este sentido se plantean tres métodos de la evaluación y el seguimiento del proyecto, a saber:

Cualitativa: este método privilegia las aptitudes, los procesos de socialización y el desarrollo de las competencias adquiridas. Se evaluara: la participación de la comunidad educativa en la ejecución del proyecto, su liderazgo y su actitud propositiva.

Cuantitativa: se evaluará el producto final que es el Sites, o el blog: diseño, contenidos, utilización de recursos web.

Autoevaluación: Se gestionará este proceso a través de encuestas individuales y grupales donde los participantes evaluarán su proceso y sus productos

PARA EL PRESENTE PROYECTO SE EVALUARA LA EJECUCION DE LAS SIGUENTES ACTIVIDADES POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

 

1.1.          Actividades de exploración

Visita la  pagina de internet en el link http://www.internetsano.gov.co/default.htm ,  INTERNET SANO.

Ya en la página, escoge el link videos ubicado a mano izquierda y observa los videos.

Al terminar la observación, escribe en tu cuaderno, el titulo, internet sano y tres frases relacionadas con lo observado.

Ahora escoge y abre el link  “Que es internet sano” y en la misma hoja, escribe al menos dos preguntas o inquietudes acerca del tema.

Después, explora la página. Visita el sitio que desees.

Conversatorio: mesa redonda, donde se discutan los diversos puntos de vistas acerca del tema.

Trabajo final: en grupos de cuatro cada persona va a realizar una cartelera que contenga cinco puntos que indiquen por qué es importante usar internet sano. Luego la explican ante el grupo. Las mejores serán expuestas en el aula.

Compromiso: cada estudiante consultará y traerá para la próxima clase al menos tres cuentos bien sea en libro o  en copias, no importa autor, titulo o extensión. 

1.2.          Actividades de introducción de conceptos

Mesa redonda: cada estudiante presentará los títulos de sus cuentos el autor y hablara de uno de ellos. Para esta actividad se deberá dejar claro las normas de participación, escucha y respeto por la opinión del otro.

Trabajo en grupo: cada estudiante tendrá 10 minutos para que  en su cuaderno escriba bajo el título  “El cuentos”  escribe para ti que es un cuento, usa tus propias palabras; luego, realice un listado de los cuentos escuchados durante la discusión, escribe cuantos recuerdes.

1.3.         PUESTA EN COMUN DE LA ACTIVIDAD:

Cada estudiante escribirá al menos dos palabras para cada recuadro del esquema que se  encontrara fijo en el tablero

Con la ayuda del docente y haciendo uso del tablero, entre todos intentaran descubrir la definición para cada grupo de palabras.

Sistematización de los conceptos en el cuaderno, con sus respectivas reglas.

LECTURA DEL CUENTO “PAR DE AMBULANTE” LAS COSAS DEL PROFESOR TIRADO PAG. 35. 4º EDICION

Para lo cual cada estudiante tendrá una copia del texto; la lectura la inicia el docente luego, la da la oportunidad a un estudiante, luego a otro hasta finalizar, el resto sigue la lectura silenciosa.

El profesor dirige la atención de sus estudiantes a la descripción de la olla a presión que describe el autor., pide a sus estudiantes que la lean mentalmente, luego ellos  siguen la lectura y el la hace en voz alta. Final mente se les interroga sobre  el contenido del texto:

De que se habla que se dice, si se sigue al pie de la letra las palabras uno puede imaginar el objeto porque, se dialoga con los estudiantes hasta lograr escuchar la palabra descripción.

Entre todos construyen la definición de descripción y la consignan en su cuaderno.

Lee nuevamente tu cuento y encuentre en él un párrafo donde haya una descripción de algún objeto, personas o animales, paisaje, etc.

Copia esa descripción  e intenta  representar con un dibujo lo interpretado.

Se forman grupos de trabajo de acuerdo con el tipo de descripción;  el docente entregara material escrito a cada  grupo referido a este donde cada grupo sacara su representante quien explicara  a través de un cartel  las características y el nombre de la descripción que le correspondió a cada uno.

Dialogo  con los estudiantes donde se les explique como hacer una descripción, pasos.

Se expondrán varios objetos en el salón de clase  cada estudiante escogerá uno y con el realizara una descripción, la cual leerá en voz alta y dirá a que tipo corresponde.

Entra en la página http://www.milcuentos.com/ , explora las páginas siguiendo tu sentido común, los títulos que te llamen la atención. Copia creativamente el texto en tu cuaderno.

 Guarda el cuento y escribe 10 oraciones relacionadas con el cuento que acabas de copiar.

En cada oración subraya con color rojo artículo, con verde,  los sustantivos, con azul, los adjetivos y  con naranja los verbos.

Abre nuevamente el cuento y escribe  tres oraciones para cada parte de cuadro. En las oraciones señala cual es el sujeto y cual el predicado.

Conversatorio y / o explicación sobre la oración, partes y núcleos,   con la ayuda de un mapa conceptual realizado previamente.

1.4.         Actividades de estructuración o aplicación del conocimiento

Construcción de un libro que tendrá el sello de cada estudiante y que tendrá como nombre: “el cuento magia y ensoñación”

Usa  las siguientes categorías gramaticales y otras palabras que sean necesarias y construye un cuento ilustrado en hojas de bloc tamaño carta donde cada párrafo sea interpretado por una ilustración. Cuida que el cuento tenga bien definido inicio, nudo y desenlace; contenga descripciones, buena ortografía, de tal forma que la profesora no tenga que corregir porque es para reunirlo todos y realizar un libro del grupo.

Solución de talleres escritos con los temas diptongos hiato, triptongo, la oración, categorías gramaticales partiendo de  diferentes tipos de preguntas.

Notas

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