Requisitos

Proceso

La Escuela Rural Mixta de Cristalares es una escuela multigrado, con seis estudiantes de grado segundo y una estudiante de grado tercero. En su proceso de aprendizaje muestran dificultades muy marcadas en la lectura y la escritura, hecho que surge de su realidad. Su relación con los libros tiende a ser muy limitada, en esta escuela no hay una biblioteca adecuada a sus necesidades, los pocos libros que hay ya no llaman su atención. No hay textos coloridos, llenos de imágenes e historias divertidas que estimulen su imaginación. En sus casas tampoco hay libros y casi nunca ven a sus familiares leyendo. Las labores del campo, la televisión y el ocio han dejado a un lado la lectura. Por lo tanto, su nivel de lectura y escritura es bajo.

Las lecturas que realizan en voz alta muestran vacilaciones, omisiones, incorrecta ortografía fonética y no respetan los signos de puntuación. La lectura se hace muy lenta y sin fluidez.

De otro lado, tienen un bajo nivel de comprensión lectora, desconocen las técnicas básicas de lectura, no identifican las ideas centrales, ni reconocen la estructura de los textos y su vocabulario en general es limitado.

Además, demuestran poco interés por la lectura y la producción de textos. Tienen pereza mental y su creatividad e imaginación se agota con facilidad. Todos estos aspectos hacen que su rendimiento escolar en general sea bajo.

Teniendo en cuenta lo expuesto se hace necesario adoptar otras estrategias pedagógicas que estimulen la lectura y escritura como algo divertido y significativo, en donde los estudiantes exploren nuevas formas de ver y asumir el conocimiento. Pensando ello, surge la siguiente pregunta ¿cómo mejorar el proceso lecto-escritor en los estudiantes de segundo y tercero de primaria utilizando las tic?

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

Notas