Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Utilización De Las Tic En La Comprensión De Lectura En El Grado 2° Del Centro Educativo La Unión.
Utilización De Las Tic En La Comprensión De Lectura En El Grado 2° Del Centro Educativo La Unión.
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Autor: Heber Villamizar Alfaro
Descripción
los alumnos del grado segundo (2°) del Centro Educativo La Unión de la Institución Educativa de Bodega Central del municipio de Morales, Bolívar, los cuales realizan lecturas de todo tipo, pero que presentan falencias a la hora de interpretar y/o argumentar acerca de lo leído y en ocasiones desisten de la tarea comprometiendo su nivel y resultados académicos en cada período de evaluación.
Ahora bien, conociendo la situación se mira como estrategia la implementación de las TIC en la práctica lectora, buscando hacer de la clase un momento agradable y motivador para ellos.
La utilización de herramientas tecnológicas como libros virtuales, enciclopedias y cuentos animados que se encuentran en diversos portales educativos son muy provechosos para hacer que el educando despierte el interés por la comprensión lectora y la creación de una conciencia que vaya aumentando paulatinamente a medida en que se avanza en el transcurso de los grados.Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años
Duración:
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Gráficas
Infografías
Objetivos
Mejorar la comprensión y el hábito de lectura en los estudiantes del grado segundo (2°) de básica primaria del Centro Educativo La Unión en el municipio de Morales, Bolívar.
Identificar los principales componentes de un texto narrativo (título, personajes principales y secundarios; inicio, nudo, desenlace; tema central del texto).
Tener la capacidad de describir el papel de cada personaje en la narración.
Aumentar la producción verbal y textual a partir de un texto leído.
Recursos
Los recursos didácticos que se emplearán en el proyecto se listan a continuación:
1. Lápices.
2. Libreta de apuntes.
Los recursos digitales empleados en el desarrollo y ejecución del proyecto son:
1. Computadores.
2. Conexión a internet y a portales educativos como educared.org, educarchile.cl y colombiaaprende.edu.co
3. Presentador de Ideas.
Herramienta MultiMouseRequisitos
1. Manejo básico del ratón y del teclado.Proceso
los alumnos del grado segundo (2°) del Centro Educativo La Unión de la Institución Educativa de Bodega Central del municipio de Morales, Bolívar, los cuales realizan lecturas de todo tipo, pero que presentan falencias a la hora de interpretar y/o argumentar acerca de lo leído y en ocasiones desisten de la tarea comprometiendo su nivel y resultados académicos en cada período de evaluación.
Ahora bien, conociendo la situación se mira como estrategia la implementación de las TIC en la práctica lectora, buscando hacer de la clase un momento agradable y motivador para ellos.
La utilización de herramientas tecnológicas como libros virtuales, enciclopedias y cuentos animados que se encuentran en diversos portales educativos son muy provechosos para hacer que el educando despierte el interés por la comprensión lectora y la creación de una conciencia que vaya aumentando paulatinamente a medida en que se avanza en el transcurso de los grados.Actividades Docente
1. Apoyar la busqueda de textos narrativos en internet, en especial en portales educativos y recursos digitales.Actividades Estudiante
1. Buscar textos narrativos en internet (cuentos, mitos, leyendas, fábulas, etc), e interactuar con los portales educativos y recursos digitales.Evaluación
Los criterios de evaluación de este proyecto se basa en los siguientes preceptos:
1. Responsabilidad y compromiso.
2. Avance (mejora o decadencia) en la competencia interpretativa de textos.
3. Puntualidad en la entrega de tareas.Notas
Ministerio TIC.
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