Requisitos

Proceso

Justificación:

La lectura entre los estudiantes se ha convertido en un acto mecánico de decodificación, de reproducción oral de los signos escritos, reduciendo la comprensión solo a la recuperación memorística de la información de un texto.

La motivación por la lectura lleva a descubrir mundos nuevos creados por los autores, aportando al lector conocimiento; por lo tanto, la lectura debe verse como un proceso mediante el cual el lector construye el significado del texto, apoyándose en la información que aporta en los símbolos impresos, su manejo de vocabulario y dominio de la sintaxis, su conocimiento sobre el tema, su experiencia frente al mundo y toda su destreza cognoscitiva.

Es necesario conocer la importancia que tiene la motivación en el hábito lector, puesto que el proceso siempre se basa, fundamentalmente, en el material impreso, lo cual implica la existencia de un alumno que tenga un alto nivel de motivación por los temas que esta leyendo, para poder aproximarse y gustar del texto objeto de estudio y poderlo aplicar posteriormente en su vida cotidiana.

Además, es de nuestro conocimiento, que un buen acto lector o una lectura significativa, dependerá en gran medida el éxito académico del estudiante; en los niveles de básica primaria, básica secundaria, universitaria y de postgrado.

Por consiguiente se propone el cuento, las sopas de letras, fábulas, caligrafía y rompecabezas como herramientas pedagógicas para motivar a los estudiantes hacia la adquisición del conocimiento a través de la lectura y escritura.

Estas estrategias didácticas-pedagógicas permiten la creación de textos escritos y el desarrollo creativo del lector ya que estimulan y categorizan una serie de elementos portadores de significados que ayudan a mejorar el proceso educativo en los estudiantes, permitiendo así un mejor rendimiento académico y al mismo tiempo brindándole la posibilidad de identificar aspectos del contexto social en que se desarrolla.

Se aplicará esta propuesta mediante la elaboración de talleres, lecturas, consultas en documentos y otras estrategias pedagógicas que permitirán despertar en los estudiantes el interés por la lectura y  la escritura.

Es de suma importancia el desarrollo de este tema porque el éxito escolar depende en gran medida de la motivación que tenga el estudiante para leer y asimilar información oral y escrita ya que existe una estrecha relación entre un buen dominio de la lectura y escritura y el rendimiento académico.   

Actividades Docente

A través de encuestas y observaciones directas en clase se ha detectado que los estudiantes de básica primaria, secundaria y media de la institución Educativa San Anterito muestran poco interés hacia la lectura y escritura, lo cual conlleva a un bajo rendimiento académico.

Las posibles causas de esta problemática se deben a la longitud de los textos a las que se ven enfrentados en las diferentes áreas, además de la escasez de libros en sus hogares lo cual ha generado el poco hábito de lectura y por ende la casi nula producción textual.

Actividades Estudiante

Ø  Describo personas, objetos, lugares y acontecimientos, con todos los detalles. (1°-3°)

Ø  Pienso antes de comenzar: ¿Cuál es mi propósito? ¿Qué tema trataré? ¿Quién lo va a leer? ¿Cuál es la situación? (4°-5°)

Ø  Me lanzo a escribir un texto narrativo teniendo en cuenta todo lo aprendido sobre los personajes, espacio, tiempo… y ¡ojo! No olvido los vínculos con otros textos y con el entorno. (6°-7°)

Ø  Identifico las estrategias que hacen que un texto sea coherente, articulado y pertinente. (8°-9°)

Ø  Escribo reseñas que expresan mis opiniones sobre los textos que leo.(10°-11°)

-Literatura:

Ø  Leo fabulas, poemas, leyendas, cuentos, aventuras y tantos otros inventos que esconde la literatura. (1°-3°)

Ø  Leo todo tipos de textos: descriptivos, informativos, narrativos, explicativos y argumentativos. (4°-5°)

Ø  Leo de todo: obras narrativas, liricas y dramáticas de distinta temática, época y región. (6°-7°)

Ø  Disfruto la tradición oral latinoamericana. (8°-9°)

Ø  Leo literatura universal e identifico las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas. (10°-11°)

Evaluación

v  Indicadores de logro:

-Responde preguntas simples en tiempo presente simple

Notas