Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Leyendo Y Escribiendo La Ortografía Voy Mejorando
Leyendo Y Escribiendo La Ortografía Voy Mejorando
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Autor: JESIKA GUERRERO
Descripción
Los estudiantes de los grados segundo y cuarto tienen dificultad para la escritura y no se entiende lo que escriben puesto que lo hacen sin dejar espacios, también confunden las letras, además de eso, no tienen buena caligrafía, tienen dificultades para escribir en dictados, pueden leer pero tienen dificultad con escribir porque no les gusta hacerlo, confunden mayúsculas con minúsculas, no tienen interés por estudiar, no hacen sus tareas completas puesto que tienen otras actividades en la tarde, realizan la de una sola materia y no hacen las demás, esto se suma a que padres de familia no tienen tiempo para mirar las tareas y corregirlos, además que ninguno de ellos tiene mayor escolaridad que quinto de primaria y cuando se hacen llamados de atención, son los mismos padres los que se enojan con el docente y piden que no les dejen tareas a los hijos. Se ha optado por hacer ejercicios en el aula de clases pero la dificultad persiste, cuando se los llama al tablero, los estudiantes trabajan bien pero cuando lo hacen en el cuaderno, se presentan nuevamente las mismas fallas.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Objetivos
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la escritura de los estudiantes del grado segundo y cuarto a través de la recopilación de diferentes mitos y leyendas de la región en una cartilla virtual.
Objetivos específicos
- Consultar diferentes mitos y leyendas de la región contados por el cuentero del resguardo que tengan uso y significación social para la comunidad y estudiantes.
- Escribir los mitos y leyendas que más les haya llamado la atención para transcribirlos en digital y motivarlos a mejorar su escritura.
- Organizar los mitos recopilados en una cartilla virtual ilustrados con sus propias creaciones
Recursos
Utilizamos Word, Paint y didácticos.
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Clic y hot potatoes; Word, Didácticos. |
Paint, Escáner, Internet y Didácticos.
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Requisitos
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.ï‚· Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco neos intertextuales y extra textuales.
Proceso
Los estudiantes de los grados segundo y cuarto tienen dificultad para la escritura y no se entiende lo que escriben puesto que lo hacen sin dejar espacios, también confunden las letras, además de eso, no tienen buena caligrafía, tienen dificultades para escribir en dictados, pueden leer pero tienen dificultad con escribir porque no les gusta hacerlo, confunden mayúsculas con minúsculas, no tienen interés por estudiar, no hacen sus tareas completas puesto que tienen otras actividades en la tarde, realizan la de una sola materia y no hacen las demás, esto se suma a que padres de familia no tienen tiempo para mirar las tareas y corregirlos, además que ninguno de ellos tiene mayor escolaridad que quinto de primaria y cuando se hacen llamados de atención, son los mismos padres los que se enojan con el docente y piden que no les dejen tareas a los hijos. Se ha optado por hacer ejercicios en el aula de clases pero la dificultad persiste, cuando se los llama al tablero, los estudiantes trabajan bien pero cuando lo hacen en el cuaderno, se presentan nuevamente las mismas fallas.
Actividades Docente
Velar porque los estudiantes hagan sus transcripciones y mejoren su ortografíaActividades Estudiante
los estudiantes deben desarrollar las actividades propuestas en el proyecto para mejorar su otografíaEvaluación
Aunque la evaluación se va realizando a lo largo de todo el proceso, en este momento comprobamos con los niños y padres de familia que la actividad ha sido realizada, propuestas se han hecho, cuales no y porque; al evaluar cada una de las actividades programadas, se dice que lo único con que no se contó fue con algunos recursos ya mencionados: tiempo, computadores en buen estado y un televisor y internet ya que no hay señal, la escuela no posee esos medios. En buen estado.
Sirvió para que el grupo de estudiantes y comunidad tomen conciencia de las cosas, nuevas que se han aprendido, que camino hemos seguido y que dificultades pueden haber.
Cada actividad tuvo su objetivo, con respecto a las expectativas de enseñanza y motivación, ello fortaleció, el proceso de lectura y escritura en los niños, sobre todo en los del grado cuarto y segundo y se aprendió en parte a mejorar la lectura y la escritura atreves de la nuevas tecnologíaNotas
Estudiantes de la sede el Baho, padres de familia de la misma y al pueblo indigena Polindaras*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.