Requisitos

Proceso

Contexto

La Escuela Rural Mixta Buenos Aires se encuentra ubicada al sur occidente Colombiano exactamente en la vereda Buenos Aires, Corregimiento de Lerma Municipio de Bolívar. La vereda se encuentra a unos 70 minutos en camino de herradura del corregimiento, cuentan con una reserva natural extensa con gran diversidad.

Los habitantes de buenos aires son de gran calidad humana donde la principal  característica es de gente humilde y el compartir una amistad grata a las personas que vienen  de afuera. es gente guerrera y visionaria donde es la agricultura principal herramienta de trabajo para propiciar que sus hijos salgan adelante mediante el estudio y busquen un futuro mejor para ellos y sus familias, que no solo estudien para seguir sus pasos sino que se den cuenta que el mundo gira sobre muchos ejes.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La comprensión de lectura es una problema constante de la población estudiantil colombiana, los estudiantes de la Escuela Rural Mixta buenos Aires no son ajenos a esta situación, durante el desarrollo de las clases se ha detectado el problema de poca comprensión de lectura manifestado en la no asimilación de las ideas principales de un texto.

Son varios motivos que lo hacen posible, uno de los principales es la poca generación de motivación  para la lectura, la poca disponibilidad de tiempo para leer, el escaso material literario, el no poder acceder por internet a paginas literarias, esta situaciones hacen que desde años anteriores se venga presentando esta problemática y el no haberla resuelto desde años anteriores incide en que los niños que están en grados superiores carezcan de esta habilidad.

Esta poca motivación hace que se genere una especie de desinterés por mejorar, los niños desaprovechan su tiempo libre, y si el problema persiste no queda mas que la deserción escolar, los niños son colocados a trabajar desde pequeños en labores del campo, ya que no rinden en la escuela por el motivo de no se les ha inculcado la importancia de la lectura de una manera eficaz.

POBLACIÓN BENEFICIADA

El proyecto pedagógico se delimitara en un principio a estudiantes de grados 3 y 4 que son los casos mas críticos en el centro educativo.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo conseguir que los estudiantes de 3 y 4 de la E.R.M Buenos Aires mejoren la comprensión de lectura a través del uso de las herramientas TICs?

Actividades Docente

1. Talleres de lectura de cuentos tradicionales  y elaboración de preguntas sobre comprensión de lectura
2. Proponer Cuentos para su recreación de un cuento por parte de los niños  a partir del cuento original 
3. Creación de un cuaderno digital con lecturas, desafíos mentales para que los niños agilicen su capacidad de comprender textos mediante la lúdica del juego

Actividades Estudiante

1. .Identificar la intención de quien produce un texto, atraves de Talleres de lectura de cuentos tradicionales  y elaboración de preguntas sobre comprensión de lectura
2. Recreación de un cuento por parte de los niños  a partir del cuento original 
3. Crear un cuento a partir de una imagen, figura u objeto
4. interactuar con el cuaderno digital diseñado para desarrollar las actividades propuestas para  lograr 

• Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto

• Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto
• Producir textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración
• Elaborar hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto
• Utilizar tecnologías de la información y comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.

Evaluación

La evaluación del proyecto se hará a través de cumplimientos de los objetivos específicos con la realización de cada una de las actividades como Talleres de cuentos tradicionales, recreación de cuentos a partir de un cuento original, creación de cuentos a partir de imágenes y la realización del software de apoyo con lecturas y actividades de comprensión de lectura.

Como resultado de todo esto se busca que los niños adquieran amor a la lectura, y desarrollen una mejor comprensión de esta e igualmente desarrollen su capacidad creativa.

Se observará si los niños aplican competencias de lectoescritura en las diferentes actividades académicas y en diferentes áreas como la comprensión de lecturas y el análisis de estas. Estas se  verificarán a través del cuaderno digital con el desarrollo de las diferentes actividades que trae este.

Se tratará de una evaluación continua con el propósito de observar los logros alcanzados y las destrezas adquiridas a través de la aplicación del proyecto.

El docente mirara los resultados que se obtengan y según estos propondrá con frecuencia bimestral nuevas actividades en el cuaderno digital,  incrementando el repertorio de cuentos al igual que la complejidad de las preguntas, según la evolución de los niños.

Notas