Proyecto Matemáticas Geometría Jugando Me Inicio La Geometría
Jugando Me Inicio La Geometría
Publicado el 10 Enero de 2013
Autor: Javier Sebastian Muñoz Burbano
Descripción
Formulación del Problema:
La necesidad de desarrollar habilidades en geometría y los usos prácticos de esta requieren de la implementación de estrategias pedagógicas y didácticas que permitan la mayor apropiación de conocimiento por parte de los niños y niñas de la Escuela Rural Buenos, basándose en un aprendizaje netamente práctico y lúdico el cual evite la fatiga en el aprendizaje de los escolares.
Se hace supremamente necesario que los niños y niñas comprendan la importancia en la vida cotidiana y diaria de la geometría, por tanto se debe procurar la construcción de bases solidadas en el aprendizaje de la esta acompañada por el uso de las TIC en el aula de clase.
Nombre del proyecto: “Jugando me inicio la geometría”
Identificación del proyecto:
Nivel: Básica primaria
Duración: Octubre – Diciembre 2012
Institución: Escuela Rural Buenos Aires
¿Cómo lograr un mayor nivel de desarrollo de competencias de aprendizaje en geometría en los niños de la Escuela de Buenos Aires?
Ficha técnica
Área:Matemáticas
Asignatura:Geometría
Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años
Duración:
Herramientas:
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Objetivos
Objetivos:
Objetivo General: Contribuir con el desarrollo de competencias en el área de Geometría, Buscando el mejoramiento del rendimiento académico de los niños a través de ejercicios prácticos que permitan fortalecer su lógica matemática.
Objetivos Específicos:
· Desarrollar el pensamiento matemático, mediante actividades que favorezcan el análisis geométrico.
· Construir nociones de geometría a partir de situaciones que demanden el uso de conocimientos, logrando encontrar la relación entre objetos y espacios.
· Propiciar la resolución de problemas relacionados con situaciones de juego que le exigirán reflexión y búsqueda de soluciones mediante estrategias propias.
· Fortalecer el uso del computador en el aula de clases.
Recursos
Materiales y aplicaciones:
El Tangram: es un puzzle que resulta de partir un cuadrado en siete partes, como se indica en la figura. Puede ser usado en clase de matemáticas con diferentes finalidades. El tangram es un excelente material didáctico para la enseñanza y aprendizaje de algunos aspectos de la geometría.
El tangram tiene como objetivo la composición de imágenes gráficas, tomando como base las siete piezas invariables (en chino tangram significa "tabla de la sabiduría" o "tabla de los sieteelementos").
El Tangram, dentro de los juegos geométricos, quizás sea el más conocido. Existen bastantes tipos de tangram. El más comercializado y fácil de usar es un rompecabezas de origen chino que está compuesto por siete piezas: dos triángulos grandes, dos triángulos pequeños, un triángulo mediano, un cuadrado y un paralelogramo.
¿Para qué sirve?
En primer lugar para jugar libremente con él y familiarizarse y conocer las distintas piezas. Luego se puede convertir en un gran aliado para la enseñanza y aprendizaje de la Geometría. El tangram, a través de la percepción visual, puede ayudarnos a despertar en el niño el desarrollo del sentido espacial, así como su imaginación y fantasía.
Requisitos
.Proceso
Formulación del Problema:
La necesidad de desarrollar habilidades en geometría y los usos prácticos de esta requieren de la implementación de estrategias pedagógicas y didácticas que permitan la mayor apropiación de conocimiento por parte de los niños y niñas de la Escuela Rural Buenos, basándose en un aprendizaje netamente práctico y lúdico el cual evite la fatiga en el aprendizaje de los escolares.
Se hace supremamente necesario que los niños y niñas comprendan la importancia en la vida cotidiana y diaria de la geometría, por tanto se debe procurar la construcción de bases solidadas en el aprendizaje de la esta acompañada por el uso de las TIC en el aula de clase.
Nombre del proyecto: “Jugando me inicio la geometría”
Identificación del proyecto:
Nivel: Básica primaria
Duración: Octubre – Diciembre 2012
Institución: Escuela Rural Buenos Aires
¿Cómo lograr un mayor nivel de desarrollo de competencias de aprendizaje en geometría en los niños de la Escuela de Buenos Aires?
Actividades Docente
.Actividades Estudiante
.Evaluación
Evaluación
Desde la EVALUACION donde la nueva evaluación busca analizar en forma global los logros, dificultades o limitaciones del alumno y las causas y circunstancias que como factores asociables inciden en su proceso de formación.
En cuanto a la evaluación de los procesos de desarrollo de las mediadas, se buscara determinar los avances que han alcanzado en relación con los logros propuestos, los conocimientos que han adquirido o construido y hasta qué punto se han apropiado de ellos, las habilidades y destrezas que han desarrollado.
A través del proceso de evaluación se podrá identificar:
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ACTIVIDAD |
¿QUÉ DEBEMOS EVALUAR? |
¿CUÁNDO? |
¿QUIÉNES? |
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Evaluar el proceso ejecutado
Evaluar los resultados finales
Detectar logros y dificultades |
Actividades desarrolladas
Logros y dificultades de los alumnos/as en el aprendizaje
La participación de los alumnos/as y del docente. |
Al inicio de cada proyecto.
Durante el desarrollo de las actividades.
Al final del proyecto. |
Los docentes
Los alumnos/as
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Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.