Requisitos

Proceso

Teniendo en cuenta,  diferentes  programas y organizaciones vinculados al proceso educativo,  bajo programas gubernamentales que regulan y decretan la educación en emergencia, y que consideran la escuela  dentro del contexto  social, afectada por factores antrópicos como es el conflicto armado, se ha visto la necesidad de implementar  una acción integral  definida con actividades que tiendan a minimizar el impacto del riesgo. Por lo tanto,  la escuela como pilar principal de formación ha sido vinculada  dentro del proyecto “EDUCACION EN EL RIESGO DE MINAS”.

La institución educativa “LA FLORIDA” y en especial la sede “SAN JUAN BAJO”  comprometida con el sistema educativo, pretende implementar  dentro de su  “PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL” (P.E.I)   incluir  dentro del plan de estudios en el área de ética y valores para los grados de preescolar y básica y en la media vocacional en la asignatura comportamiento y salud estrategias lúdico- pedagógicas que   contribuyan al fortalecimiento educativo del proyecto,  tomando como referente que  la institución educativa se encuentra en la zona rural del municipio de Rovira y por lo tanto su población en algún momento puede verse  afectada.

Se pretende con ello,  que la escuela viva en su cotidianidad estrategias que generen cambios de comportamiento de los estudiantes dentro y fuera del aula, con el desarrollo de actividades propias del proyecto, en ejercicio de los derechos humanos  como una vivencia permanente  y practica  en su diario vivir.

Tomando como referente  la   implementación del proyecto,  el desarrollo tecnológico  que enfrentan nuestros estudiantes, y resaltando la importancia de las TICS en  los procesos de aprendizajes, es relevante destacar la importancia de las mismas en el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje para desarrollar en ellos competencias que se extiendan más allá del contexto regional donde habitan.

A través de las TIC, hemos brindado a los estudiantes referentes  motivantes en sus procesos pedagógicos, utilizando herramientas,  básicas  para  que tengan una formación y conocimientos sólidos en cuanto al contenido y aplicabilidad del proyecto.

Actividades Docente

En  el desarrollo del proyecto se han aplicado diferentes  estrategias pedagógicas que contribuyen a mejorar los ambientes de aprendizaje  con procesos dinamizadores dentro del aula.

• Lluvia de ideas sobre conceptos básicos  partiendo de conocimientos previos de los estudiantes.

• Socialización de  lecciones  como son y que hacen las MUSE, MAP y trampas explosivas   utilizando el “rotafolio” como material de apoyo.

• A través del material de apoyo “Mapa didáctico”  identificar las zonas de riesgo donde se pueden encontrar las MAP, MUSE y trampas explosivas.

• Utilización de tarjetas con mitos sobre MAP, MUSE  Y  TRAMPAS EXPLOSIVAS.

• Retroalimentación de conocimientos  sobre donde se pueden encontrar  y cuáles son las pistas  para determinar  artefactos explosivos  a través del juego “concéntrese”.

• Análisis, interpretación y representación de series de imágenes relacionadas el proyecto.

• Utilizando  la página web www. YouTube,  proyectar el video “las minas “ (juanes)

• proyección del videoclips minas antipersonales, flotanautas Colombia aprende.

Actividades Estudiante

Evaluación

La evaluación del proyecto se hará mediante el juego de  la escalera didáctica de prevención

Organización: sentados  en círculo alrededor  del  tablero  del juego la escalera.

Desarrollo: organizados en grupos de  cinco estudiantes, cada grupo lanza un dado  para iniciar, el grupo que saque mayor puntuación inicia el juego y así en lo sucesivo.

Se procede a lanzar los dados y correr en orden ascendente en las casillas del 1 hasta el 100 según la puntuación. Si  la ficha según el puntaje queda al inicio de la escalera, de la caja de preguntas  un estudiante del grupo escoje una, la puede responder cualquiera del grupo si la responde bien debe  subir hasta donde quede la punta de la escalera si la responde mal queda donde estaba, si queda en la cabeza de la culebra se le hace una pregunta si la responde bien repite el turno o si la responde mal se devuelve hasta donde queda la cola de la culebra.

Gana el equipo que  saque primero la ficha al llegar  al número 100.

Notas