Requisitos

AREAS  QUE E INVOLUCRAN EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO “LAS BASURITAS MAGICAS”.

RELIGIÓN.

La creación.

Jesús enseña a amar la vida.

Dios nos trata como amigos.

El testimonio.

ÉTICA Y  VALORES.

La responsabilidad, la autoestima el respeto, la perseverancia, autodisciplina, la gratitud, la responsabilidad.

ESPAÑOL.

La descripción.

La narración

La redacción.

La comprensión lectora con diversidad textual de temas ambientales.

SOCIALES.

Producción de especies vegetales según los climas.

Organización de una comunidad.

Economía del corregimiento,  municipio, el departamento y  país.

Formas de cultivar  para conservar especies nativas.

Conservar la cultura de de las familias que en las parcelas  tenían diversidad de alimentos  de origen animal y  vegetal.

MATEMÁTICA.

Números Naturales.(conteo y operaciones)

Medidas de peso.

Fraccionarios.

Tabulación de información.

Representación de gráficas

ARTISTICA.

Manualidades creación de tarjetas con hojas secas.

Representación de paisajes con temática ambiental.

TECNOLOGIA E INFORMÁTICA.

Manejo de los programas como Word, Excel,paint,  programa encarta para consultas de conceptos.

Uso del internet con los correos lectrónicos (Gmail, Hotmail), lo buscadores (,google chrome ,internet exploresy Mozila firefox)  y  los blogs.

INGLÉS.

Canciones.

Diálogos.

Pronunciación y escritura de vocablos pertinentes a temas ambientales.

EDUCACIÓN FÍSICA.

Salidas para comparar entornos y analizar situaciones ambientales.

Observar espacios deportivos y analizar las actitudes del estudiantado frente a la conservación y preservación del entorno.

CIENCIAS NATURALES.

La contaminación.

El agua.

Producción limpia

El suelo.

El aire.

Residuos vegetales.

Observación de procesos como el de la lombricultura y compostajes de los cuales se obtiene el abono orgánico.

Nutrición sana y complementada con especies de hortalizas y verduras.

La  Alelopatía.

La construcción de huertas.

Formas de  siembra.

Impacto ambiental

CONSTITUCIÓN POLÍTICA.

Ley 99 del 1993. Creación del MINISTERIO DEL MEDIO AMBIENTE.

Ley 373 de 1973 por el cual se establece el uso y ahorro del agua.

Decreto ley 2811 código de recursos naturales.

Decreto 1743 Proyecto de educación ambiental.

PALABRAS CLAVES.

BASURAS.

Residuos desechados y otros desperdicios.

COMPROMISO.

Obligación contraída.

CONCIENCIA.

Propiedad de espíritu humano de reconocerse en sus atribuciones esenciales y en todas las manifestaciones que en si mismo experimenta.

AGROTÓXICO.

Plaguicida no solo encargado de terminar  con microorganismos, bacterias y hongos si no con todo.

APRENDIZAJE.

Proceso  a través del cual se adquieren o modifican hábitos de destreza, conocimientos conductas o valores como resultado del estudio.

CULTURA.

Conjunto de normas o patrones explícitos a través de los cuales una sociedad se mantiene como tal.

LIDER.

Persona que es capaz de influir en los demás.

EMPRENDIMIENTO.

Proviene del Francés entepreneur(pionero) capacidad de las personas para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta.

PARTICIPACIPACIÓN.

Acción y efecto de participar(tomar o recibir parte de algo, compartir ,notificar.

VALORES.

Principios que nos permiten orientar a nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas.

CONVIVENCIA.

Relacione humanas, socialización de ínvidos, integración social, comunicación interpersonal

Proceso

INSTITUCIONALIZACIÓN:

El proyecto “LAS BASURITAS MAGICAS’’ está enmarcado directamente con el  P.E.I plan de  estudio, porque se debe trabajar la educación ambiental transversalmente, para lograr crear conciencia y adquirir compromiso por parte de la comunidad educativa. El cuidado y conservación del Ambiente es tarea de todos, el planeta tierra se ve afectado por la acción directa del hombre y desde ya hay que actuar con responsabilidad o de lo contrario no será posible la vida, como lo consagra la Constitución Nacional.

DESCRIPCIÓN:

El proyecto “LAS BASURITAS MÁGICAS” está enmarcado dentro de la solución que podemos dar a la problemática ambiental concienciando a cada uno de los estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad en general donde interactúan.

Las basuras se han convertido en un problema ambiental de grandes proporciones y que cada vez se está haciendo más difícil dar solución debido a la cultura actual contrasta con la de nuestros antepasados que valoran el suelo dando un uso adecuado y haciéndolo sostenible.

Este proceder perjudica notablemente los suelos, la fuente de agua y el aire.

Nuestro entorno se encuentra amenazado por los residuos vegetales que provienen de la manipulación de alimentos vegetales y papel. Es  evidente que en el ambiente donde laboramos hay gran demanda de papel usado producido por la actividad escolar además la producción de follaje de plantas ornamentales contaminando la visual del medio que nos rodea.

Esta contaminación es la que nos lleva a tomar acciones para disminuir la ésta situación ambiental en beneficio de campos abiertos, suelos cultivables, vías de penetración, campos deportivos, espacios escolares y recreativos.

Estos residuos vegetales en descomposición no depositados en lugares adecuados llevan al Detrimento de la vida en el planeta.

Una educación de excelencia exige formar estudiantes con aprendizajes significativos, investigativos  con prácticas en en valores y con desempeño de las  TIC.

JUSTIFICACIÓN.

El desarrollo de éste proyecto está encaminado a hacer una serie de acciones en pro del medio ambiente, ayudando de manera responsable y consciente desde ya,  con sentido de pertenencia de cada persona que hace parte del planeta tierra.

Las TIC son las herramientas  que nos permiten de una manera dinámica el desarrollo del proyecto “La magia de las basuras” con nuevas estrategias pedagógicas de impacto que conllevan a alcanzar una educación integral, basada en valores, principios, sentido de pertenencia y sana convivencia.

Con la aplicación de este proyecto, la sostenibilidad del planeta estará garantizada si la humanidad adquiere una visión diferente a la destrucción de sus, riquezas naturales (la fauna, la flora, el agua, los suelos y el aire).

Actividades Docente

PREGUNTA PROYECTO DE AULA.

Utilizando las TIC  como medios  informáticos se podrá concientizar a la comunidad educativa  sobre el buen manejo de los residuos vegetales y con la transversalidad  en diferentes áreas que ocasiona el desarrollo de este proyecto  forma un estudiante integro, ético, responsable y con un proyecto de vida?

METAS.

En la I.E. Marco Fidel Suarez se lleva a cabo el proyecto, LAS BASURITAS MÁGICAS, y que la incidencia del problema ambiental disminuya en un 80 % al año 2013 y la niñez se concientice que la conservación, cuidado y sostenibilidad del planeta está en sus manos.

HIPOTESIS.

Si se realizan  acciones para concienciar a  la comunidad educativa de la necesidad  de actuar para cuidar, conservar y embellecer el suelo, a través del aprovechamiento de los residuos vegetales, se disminuirá  el problema ambiental que atañe a la comunidad  y se conservará la vida  en  nuestro planeta.

METODOLOGIA.

I.A.P.  Investigación Acción  Participación. Es una metodología que permite la  investigación, define la comunidad participe en el compromiso de la búsqueda de la  solución al problema observado.

Una propuesta metodológica insertada, en una estratégica de acción definida que involucra la comunidad en la generación de su propio conocimiento y en la sistematización de su propia experiencia.

SITUACIONES QUE INCIDEN.

La falta de concienciación a la comunidad educativa acerca  de la forma cómo está contaminando y desaprovechando los residuos vegetales para conservar el suelo,  sólo lo aprovecha mas no lo conserva, no protege ni lo hace sostenible.

Uso masivo  de insecticidas que acaban con los microorganismos que hacen el proceso vital en los suelo.

La población no es consciente de la importancia de las huertas escolares y la cría de algunos animales para complementar la alimentación en su entorno y conservar las especies.

Cuando limpia parcelas, considera la maleza como basura, más no como materia orgánica para procesar  y hacer compostajes.

Actividades Estudiante

PRODUCTOS.

Se espera que el estudiante y gente de la comunidad educativa tomen conciencia de la importancia del cuidar el ecosistema a través del uso de una AHD ayuda hipermedia  dinámica, herramientas de informática y tics que a su vez permita mejorar el mundo en el que vivimos.

Estándares: 1° a 3° grado.

Observación de mi entorno.

Entorno vivo.

·         Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanza, diferencias entre ellos y los clasificados.

·         Ciencia y tecnología.

·         Clasifico y comparo objetos según sus usos.

·         Diferencio naturales y objetos elaborados por el hombre.

·         Identifico necesidad del cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

·         Desarrollo compromisos sociales y personales.

·         Cumplo mis funciones y respeto las de otras personas en el trabajo en grupo.

·         Reconozco la importancia de animales, planta, agua y suelos de entorno y propongo estrategias para cuidarlo.

·         Respecto y cuidado los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Estándares: 4º 5º Grados

·         Observo el mundo en que vivo.

·         Realizo mediciones con instrumentos convencionales (balanza, bascula y cronometro)

·         Busco información en diferentes fuentes.

·         Comunico oral y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengan.

·         Explico la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimenticia).

·         Relaciona el estado de reposo o movimiento de un objeto con la fuerza aplicada sobre este.

·         Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.

·         Establezco relaciones entre microorganismos.

·         Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Estándares: 6º 7º

·         Explico la función del suelo como depósito de nutrientes.

·         Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

·         Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

·         Identifica factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones.

·         Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.

·          Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

·         Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Grados 8º 9º

·         Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.

·         Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio.

·         Respeto y cuido los seres vivos de mi entorno.

COMPETENCIAS CIUDADANAS.

Grados 1º 2º 3º 4º 5º

·         Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano.

·         Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras trabando constructivamente en equipo.

·         Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar agresividad en la vida escolar.

Grados 6º 7º

·         Reconozco que los seres vivos u el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.

·         Explico y evaluó el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.

Grados 8º 9º

·         Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente  participo en su conservación.

·         Explico cómo y de qué manera el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

·         Participo en la construcción de nomas de convivencia en los grupos de normas de convivencia en los grupos a que pertenezco (familiar, colegio, equipos deportivos etc.).

·         Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo.

·          Identifico sistemas de producción en  diferente culturas y periodos históricos y establezco relación entre ello.

·         Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

·         Describo, comparo y cuantifico situaciones con número en diferentes contextos y con diversas representaciones.

·          Describo personas, objetos lugares en forma detallada.

·         Describo eventos de manera secuencial.

·         Leo cuentos, fabulas. Poemas, relatos mitológicos o cualquier otro texto literario.

·         Participo elaborando guiones para le teatro de títeres.

·         Identifico la interacciones comunicativas, principios básicos de la comunicación, reconocimientos¡ del otro en tanto interlocutor válido y respeto por el turno conversacional

·         Interpreto y construyo, clasifico textos de tradición oral tales como coplas, leyenda, relatos mitológicos, canciones, refranes etc.

·         Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlos.

·         Identifico y valoro el aporte de mi interlocutor y del contexto en que expongo mis ideas.

·         Los estándares se trabajan seleccionando los contenidos que tiene pertinacia con la temática del proyecto.

Evaluación

RESULTADOS ESPERADOS.

Aprendizajes significativos y dinámicos.

Ambiente limpio y bello.

Rescate de suelos.

Aprovechamiento de las mal llamadas basuras.

Producción de abono (compostaje- lombricompos)

Rescate de cultura.

Práctica de valores.

Buena disciplina.

Estudiantes con características de líder emprendimiento, participativos y ambientalistas.

Valorar el entorno con todas sus riquezas que posee.

Ambiente escolar agradable.

Espacios para la investigación.

Concienciación sobre el sentido de pertenencia.

Trabajo pedagógico transversal.

Formación de un ciudadano integral y con proyectos de vida.

Notas