Requisitos

.

Proceso

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

 

¿Qué metodologías lúdicas basadas en TIC pueden utilizarse para lograr que las matemáticas sean más dinámicas y fortalezcan la destreza y agilidad de los estudiantes?

 

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 

La Escuela La Vega, perteneciente a la Institución Educativa Dos Quebradas, es una sede de difícil acceso ubicada en la Vereda La Vega en zona rural del municipio de Tumaco. La sede abarca los grados Preescolar y Básica Primaria, en donde se observa una dificultad de aprendizaje en el área de matemáticas, presentándose cierta “apatía” a esta materia la cual requiere dedicación, precisión y agilidad como parte de sus objetivos, y aunque esta dificultad es generalizada en todas las Instituciones Educativas no solo de la región ni del país, los niños no cuentan con un apoyo o estímulo para reforzar estos conocimientos en el hogar, donde se observa analfabetismo de los padres y falta de apoyo por parte de ellos.

 

Es entonces donde se debe reforzar la estimulación desde la escuela, sin embargo la enseñanza tradicional no cuenta con esas herramientas “extras” para poder motivar a los niños e incrementar su empatía por las matemáticas.

 

Debe tenerse en cuenta que este problema originará una serie de consecuencias a lo largo del desempeño académico del estudiante, ya que las matemáticas son la base de otras materias como la física, la geometría, la trigonometría o el cálculo, materias de mayor dificultad que requieren el manejo ágil y apropiado de las matemáticas y siendo necesario que estas sean aprendidas con sentadas bases desde las operaciones básicas desde la edad escolar.

Actividades Docente

El Proyecto de Aula es un proyecto en permanente construcción. Las actividades que se esperan desarrollar con los estudiantes se piensan como un ciclo permanente que se va dando en el desarrollo mismo de las actividades escolares.

 

Las actividades planteadas en el Proyecto de Aula se observa en el siguiente cuadro de actividades.

 

Objetivo	Actividad	Tiempo de duración	Responsable	Recursos
Crear espacios para el aprovechamiento de las TIC.	Asignar horarios destinados únicamente al aprendizaje por medio de TICs haciendo uso de los computadores, e incorporándolos al currículo.	1 jornada             1 jornada	Docentes de la Institución	Programaciones horarios de clase.
Despertar interés en los estudiantes en el trabajo con los números y el mundo  matemático mediante la lúdica a través de herramientas TIC	Aplicación del software Tux Math	1 año	Docentes de la Institución Estudiantes	Computadores Software Tux Math
Fomentar el aprendizaje del calculo numérico	Desarrollar el aprendizaje tradicional matemático apoyado en la lúdica de las herramientas TIC que motiven el aprendizaje del cálculo numérico.	1 año	Docentes de la Institución Estudiantes	Computadores Software Tux Math

 

Estas actividades se plantean como un ciclo permanente de aprendizaje, donde la comunidad educativa participa en una retroalimentación constante  y donde se evidenciará a largo plazo la influencia de la lúdica aplicada a las matemáticas en los primeros años escolares.  

Actividades Estudiante

.

Evaluación

En el desarrollo del Proyecto de Aula se aplicará una evaluación integral, valorativa, sistemática, continua y personal, con la orientación y acompañamiento constante del docente. Se incentiva la participación, dedicación, responsabilidad y alcance de logros a corto, mediano y largo plazo.

 

El uso del software se experimentó para cerciorarse de que se pueda aplicar fácilmente entre los estudiantes obteniendo una buena respuesta por parte de ellos, tanto en su manejo como en la motivación y la atención prestada. 

 

La siguiente fase es la ejecución del proyecto de aula, la cual tiene metas a mediano y largo plazo en donde se contempla la posibilidad de realizar una evaluación como control de seguimiento para la revisión y reorientación del proceso,  que serán evaluadas de la siguiente manera:

 

El grado de consecución de los objetivos del área en relación con las ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje del alumno:

 

Ø  Si favorece la construcción del conocimiento en lugar de la simple reproducción.

 

Ø  Si mejora sus habilidades de pensamiento crítico.

 

Ø  Si contribuye a la adquisición de valores en relación con el uso de la tecnología.

 

Ø  Si estimula el interés por aprender de alumnos desmotivados.

 

Ø  Si fomenta el trabajo cooperativo entre compañeros.

 

Ø  Si facilita la creatividad y la imaginación utilizando sus posibilidades expresivas.

 

Ø  Si permite que el alumno se familiarice con nuevos contextos de aprendizaje autónomo: virtual y real.

 

Cómo realizar la evaluación. 

 

Ø  Cuestionario de valoración de la aplicación en la práctica de materiales web y multimedia.

 

Ø  Actas de sesión de las reuniones de los distintos grupos de profesores que participan en este proyecto.

 

Ø  Cuestionario de valoración trimestral sobre aspectos concretos de este proyecto. Todo el profesorado del centro. 

 

 Cuándo realizar la evaluación.

 

Ø  Tras concluir la fase de aplicación práctica de un nuevo material.

Ø  Al terminar cada trimestre, el funcionamiento del proyecto, coincidiendo con la evaluación general del centro y de los alumnos.

 

Ø  Al finalizar una reunión de profesores con intención de obtener conclusiones.

Ø  Al finalizar el año académico para elaborar la memoria.

 Valoración final

El compromiso de incorporar el uso de las TIC en un área curricular como las matemáticas obliga a revisar todos los elementos del currículo: objetivos, contenidos, actividades, criterios de evaluación, variables de organización, etc.

Notas

.