Requisitos

Proceso

Al ver la realidad de instituciones como las nuestras, ubicadas en una localidad periférica del municipio de Puerto Nare como CER PORVENIR RIO COCORNA, evidencia  referentes comunes manifestados en grupos humanos heterogéneos que poseen diferentes expectativas, visiones de mundo y múltiples conflictos propios del desempleo, la violencia, el desplazamiento forzoso, el hacinamiento y la  desintegración familiar.

Por tal motivo, nuestros niños, niñas y jóvenes se ven expuestos a situaciones como: el alcoholismo, la drogadicción, la violencia sexual, la inseguridad, la delincuencia, la falta de atención y apoyo gubernamental.  Además, se puede observar que algunos estudiantes presentan problemas de desnutrición, carencia de útiles escolares, falta de hábitos de higiene, agresividad en el trato verbal y físico, rebeldía y reiteradas inasistencias y generalmente inasistencias por enfermedades.

Sumado a esta situación, se percibe desmotivación por las dinámicas escolares evidenciada en la deserción de un porcentaje considerable de estudiantes durante el año escolar, un preocupante desinterés por lo académico y un alto índice de agresión verbal y física entre pares, reflejando un desconocimiento de valores socioculturales, una ausencia del respeto por la diferencia y por la convivencia con diversas formas de existir.

Sin embargo, se observa una propicia convergencia cultural en el espacio escolar, ya que cotidianamente en el aula interactúan niños desplazados, de extra edad, con necesidades educativas especiales y los denominados estudiantes relativamente estables en cuanto a sus condiciones sociales y económicas. Situación que me incita a la apertura de un espacio de reflexión y acción sobre la relación interdisciplinar entre el lenguaje y la convivencia como ejes integradores de la interacción social, la construcción de saberes y la recreación de la realidad en contextos mediados por la cultura.

En consecuencia, planteo el  siguiente interrogante alrededor del cual gira este proyecto pedagógico: ¿Cómo a través del lenguaje y la pedagogía de proyectos se reconoce y valora la diversidad cultural y se favorece el aprendizaje y la convivencia en contextos escolares?

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Actividad 1: Presentación del video sobre los valores

Actividad 2: Socialización

Actividad 3: Trabajo en Power Point de la visualización de los valores

Actividad 4: Exposición de valores representados a través del lenguaje

Actividad 5: Valoración sobre el manejo de las Tics

Evaluación

La valoración se puede desarrollar de la siguiente manera:

1. No se cumplió con las actividades planeadas.

2. Se cumplió con las actividades planeadas pero no se evidencio un buen desarrollo de la temática.

3. Se cumple a cabalidad con las actividades

4. Se cumple con las actividades y se desarrolla un a

prendizaje significativo.

5. Se cumple con las actividades planteadas y se abordas nuevas estrategias sobre el uso de las tics. 

Notas