Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Escritulec
Escritulec
Publicado el 21 Febrero de 2013
Autor: Marta Ines Riascos
Descripción
Para este proyecto el concepto aprendizaje es de suma importancia, por esto profundizaremos y conoceremos más de sus alcances.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal, debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el estudiante está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, lapsicología educacional y la pedagogía.
El aprendizaje constructivista, busca reformar las prácticas educativas, enfatizando en los procesos de enseñanza-aprendizaje, revalorizando el papel del docente como mediador y el rol del estudiante como sujeto activo del conocimiento.
Uno de los modelos pedagógicos actuales es el constructivismo, el cual de acuerdo Flórez (1994) “la enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior, aún en el caso de que el educador acuda a una exposición magistral, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos no encajan ni se ensartan en los conceptos previos de los estudiantes.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 15-16 años - Entre 17 y mas de 17 años
Duración:
Herramientas:
Fotografía
Mapas Conceptuales
Objetivos
Objetivo General del proyecto: Lograr que los estudiantes de básica primaria comprendan textos para mejorar sus desempeños cognitivos y sus capacidades creativas mediante el uso de Las Tic.
Objetivos Específicos del proyecto: - Mejorar los desempeños en todos los procesos de lecto-escritura mediante la aplicación de talleres teórico-prácticos.Ejecutar acciones para que los estudiantes enriquezcan su léxico y mejoren sus habilidades comunicativas.
Recursos
Herramientas web y tecnologicas
Requisitos
.Proceso
Para este proyecto el concepto aprendizaje es de suma importancia, por esto profundizaremos y conoceremos más de sus alcances.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal, debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el estudiante está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, lapsicología educacional y la pedagogía.
El aprendizaje constructivista, busca reformar las prácticas educativas, enfatizando en los procesos de enseñanza-aprendizaje, revalorizando el papel del docente como mediador y el rol del estudiante como sujeto activo del conocimiento.
Uno de los modelos pedagógicos actuales es el constructivismo, el cual de acuerdo Flórez (1994) “la enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior, aún en el caso de que el educador acuda a una exposición magistral, pues ésta no puede ser significativa si sus conceptos no encajan ni se ensartan en los conceptos previos de los estudiantes.
Actividades Docente
Guíar y seguir el proceso de formación.Actividades Estudiante
Generan nuevos espacios para construir el conocimiento.Evaluación
En el proceso de desarrollo de la lectura y la escritura. Nos hemos dado cuenta que tradicionalmente la escuela de infantil planteaba la evaluación de la lectura y la escritura a partir de criterios como:
-Si el niño ya conocía y leía algunas vocales o por otro lado, sí ya había dado un salto grande y había llegado a las consonantes tal como aparecía en su cartilla de lectura.
-Si el niño podía escribir algunas vocales, palabras o frases pequeñas.
Hemos reflexionado sobre ésta forma de evaluar y nos hemos dado cuenta que resultaba incompleta y no registraba realmente lo que el niño o niña sabía o no sabía. Ya que el niño podía reconocer la grafía de las letras e incluso podía escribirlas, pero no llegaba a comprender lo que leía o lo que escribía. Según, esta forma de evaluación se valoraba:
-Las vocales o las consonantes que podía leer en la cartilla.
-Las vocales o palabras que podía escribir, a partir de un pequeño dictado o copiado.
Pero se olvidaban por completo de evaluar otros parámetros como:
-La funcionalidad de la lectura o la escritura.
-La creatividad y el nivel de participación real del niño.
Por este motivo, planteamos una evaluación en conformidad con la visión constructivista, a nivel de conjunto de todas las palabras en general y no de manera segmentaria, tomando como referencia los niveles de conceptualización. Donde la escritura y la lectura se evalúen también de forma conjunta.
-Características de los distintos niveles de conceptualización:
1º CONCRETO
-FASE A: Dibujo.
-FASE B:-Escritura indiferenciada.
-Trazo continuo.
-Utiliza grafías primitivas: -Líneas onduladas.
-Líneas quebradas. -Palitos. -Bolitas.
-Siguiendo letras de su nombre.
-El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.
2º PRESILÁBICO
-Escritura diferenciada.
-Trazo discontinuo.
-Hipótesis de cantidad.
-Hipótesis de cualidad.
-Reconocimiento de las características de linealidad y arbitrariedad.
3º SILÁBICO
-Hipótesis silábica: Sin valor sonoro convencional
-Hipótesis silábico-alfabética. Con valor sonoro convencional.
-Hipótesis alfabética.
4º ALFABÉTICO.
-Escribe y lee correctamente.
Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.