LAS TICS EN NUESTRA AULA

Proyecto Ciencias Naturales Biología Las Tics En Nuestra Aula

Las Tics En Nuestra Aula

Publicado el 24 Febrero de 2013

Autor: OLGA JANETH GALVIS RODRIGUEZ

Descripción

PRINCIPIOS DE LA ESCUELA ACTIVA

· La escuela activa es un tipo de paradigma pedagógico

· En la escuela activa el centro del aprendizaje es el estudiante ( carácter paidocentrico)

· En la escuela cativa la enseñanza debe ser práctica.

· Respeto por la persona humana

· En la escuela activa, todo lo que al niño se le enseñe debe responder a sus inquietudes e interrogantes.

· En la escuela activa se busca que todas las actividades tengan una finalidad.

· En la escuela activa no se recurre a los castigos infantiles (exámenes y amenazas).

· La escuela activa sirve a los ideales de la formación humana.

· La escuela activa respete el ritmo de aprendizaje del niño.

· En la escuela activa el aprendizaje debe ser considerado como un acto individual.

· En la educación activa se da la educación personalizada.

· En la escuela activa el aprendizaje debe desarrollarse de acuerdo a la etapa del desarrollo del niño

· La escuela activa, se fundamenta en la psicología de Piaget.

· La escuela activa es un laboratorio de pedagogía práctica, puesto que promueve experiencias y no exclusivamente conocimientos.

· La escuela activa prepara al estudiante para la vida.

· En la escuela activa el maestro es un orientador y facilitador del niño.

· En la escuela activa el aprendizaje ocurre por medio de la acción.

· En la escuela activa, la Institución educativa debe crear las condiciones para facilitar la manipulación y experimentación por parte de los estudiantes.

· El proceso de aprendizaje es de tipo inductivo.

· En la escuela activa el niño es tomado como sujeto y no como objeto del proceso educativo.

· La escuela activa propende por el desarrollo de los procesos autónomos del estudiante.

· El tipo de epistemológicamente subyace en la escuela activa es el empirismo.

· El modelo activista rescata la participación democrática del estudiante en su proceso.

· En la escuela nueva existe un profundo respeto por la persona humana.

· La escuela nueva ha pasado por tres periodos

- El individualista, idealista y lirico. Representado por Rousseau, quien proponía que el fin de la educación consistía en dar al hombre aquello que no tenia al nacer y que necesitaba para su vida.

- El periodo de los sistemas. Representado por Ferriere, quien sostenía que el fin de la educación era mantener, acrecentar y proveer los medios para afianzar el potencial del niño.

- El periodo de madurez, representado por frinet, quien proponía una pedagogía unitaria y dinámica que ligara al niño con la vida, con su medio, problemas y entorno.

· La escuela activa carece de una concepción científica del aprendizaje.

· La escuela activa se diferencia de la pedagogía tradicional, en tanto que en esta el centro del proceso del aprendizaje es el maestro.

· La escuela activa se diferencia del constructivismo, en tanto que en este el aprendizaje es el resultado de la interacción entre el maestro, el estudiante, el conocimiento producido por la cultura y la realidad.

· La escuela activa se diferencia de la pedagogía conceptual, en tanto que esta se fundamenta epistemológicamente en el intelectualismo. 1. FERRIERE, A La escuela activa. Heder, Barcelona; 1982, pag11

Ficha técnica

Área:Ciencias Naturales

Asignatura:Biología

Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años

Duración:

Herramientas:

Calendarios

Fotografía

Gráficas

Objetivos

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Como hemos visto en la fundamentación de este trabajo, los objetivos se centran en el estudiante, es decir que, posee un carácter paidocentrico, y desde este supuesto nos referimos mas concretamente a la escuela activa de la cual tenemos como principios:

OBJETIVOS ESPECIFICOS

· Desarrollo de la autoestima

· Desarrollo del lenguaje

· Desarrollo de lógica motriz

· Mejora en la capacidad de memoria

· Desarrollo de su creatividad y concentración

· Desarrollo de la imaginación

· Potenciar su capacidad mental

Recursos

METODOLOGIA

Inicialmente utilizaríamos un método tradicionalista, es decir, verbalista, desde donde podríamos explicar el por qué de las canciones, como surgió y por que surge el tipo de música que se está escuchando, igualmente y no de modo muy profundo los beneficios que esta trae.

Pasando así al método progresista en donde pondremos en práctica la creación de ambientes físicos para favorecer la concentración del educando.

Finalmente llegando a un modelo social, en donde daremos cuenta del trabajo productivo que se ha logrado desarrollar utilizando la música como medio para desarrollar ciertas habilidades en el niño.

Requisitos

Proceso