En la actualidad, la sociedad  exige nuevas estrategias que garanticen la permanencia y la continuidad educativa.   "Si los maestros carecen de tiempo, incentivo o ingenio para proporcionarlo, si los estudiantes se sienten demasiado desmoralizados, aburridos o distraídos para prestar la atención que sus maestros necesitan recibir de ellos, entonces ése es el problema educativo que hay que resolver”¹, con el uso de medios auxiliares o recursos educativos que estimulen y orienten el proceso de enseñanza y aprendizaje, se permite al alumno adquirir  informaciones, experiencias, actitudes y normas de conducta de acuerdo a los objetivos que se quieran lograr.

§  Virtualidad

En los últimos años los avances tecnológicos han impactado en mundo de manera radical y a velocidades extraordinarias obligando la humanidad a una acelerada búsqueda de estrategias que permitan adaptación y capacidad de respuesta mediante la comprensión que hace posible la anticipación.

En este sentido, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) constituyen sin lugar a dudas uno de los desarrollos científicos más significativos de los últimos tiempos. Sería largo y hasta impertinente presentar aquí dichas posibilidades en los diversos campos, pero lo cierto  es que de manera específica en el campo de la educación su impacto ha sido contundente tanto en las posibilidades que ofrece, como en las demandas y desafíos  que plantea.

Es por ello que la construcción de escenarios de educación en el contexto de las sociedades del conocimiento debe estar orientada a formar sujetos para el mundo del trabajo y la vida, capaces de trabajar con el conocimiento, aprender a lo largo de toda la vida, desarrollar competencias tecnológicas con  una visión ética de su uso, ser competitivos, pensar y actuar en la atención entre lo global y lo local, ser capaces de trabajar en equipo.

1. Roszak, citado en Romero, 1999.

 

§  Tecnología en la educación: el computador como herramienta pedagógica.

§   

Hacia los años ochenta se introdujeron los computadores al aula de clase, con grandes desafíos y expectativas. Pasadas un poco más de dos décadas los computadores siguen dando de qué hablar y a pesar de su auge no están aún integrados a los programas curriculares de muchos establecimientos educativos ya que algunos docentes han coartado la posibilidad de  crear ambientes de aprendizajes autónomos que sirvan de apoyo al proceso de aprendizaje.

Esta herramienta constituye toda una transformación en la forma de enseñar, aprender y evaluar, ya que el niño no va a estar frente a un profesor que utiliza tablero, marcador y borrador, sino que estará frente a una máquina que le permitirá tomar decisiones, aprender por medio de diferentes entornos, tener la posibilidad de crear y recrear escenarios virtuales, ser el eje articulador de su propio conocimiento, su potencial cognitivo será llevado al máximo; al igual el maestro estará expuesto a nuevas formas de aprendizaje, motivara el desarrollo de habilidades y competencias propias del nivel educativo en el cual se encuentra el niño, la forma de evaluar ira mucho más allá del papel y lápiz, convirtiéndose en un proceso de retroalimentación que permitirá al docente y discente replantear las técnicas utilizadas para fortalecer la construcción del aprendizaje.

Pero a pesar de los beneficios que trae consigo el computador en el aula, muchos docentes y estudiantes “perciben el computador como un instrumento complejo e inaccesible a pesar de ser un objeto omnipresente, tanto en los medios de comunicación como en el entorno universitario y en algunos casos  en el entorno familiar, no ha sido asumida como tal”².