Proyecto Lengua Extranjera Inglés Estrategias Didacticas Para La Ensel
Estrategias Didacticas Para La Ensel
Publicado el 28 Marzo de 2013
Autor: NÓRYDA ANGÉLICA DÍAZ
Descripción
El aprendizaje de una segunda lengua se convierte en un reto para las instituciones educativas, quienes deben proporcionar las metodologías y medios adecuados para que desde los primeros grados de educación básica hasta bachillerato se implementen competencias a fines para la enseñanza de la lengua.
En este sentido sean venido haciendo esfuerzos en el COLEGIO WINCHESTER desde el año 2011 para en el 2013 lograr crear y fomentar habilidades en los estudiantes para un correcto aprendizaje de una segunda lengua.
Por estas razones y con el fin de aportar a la construcción de estrategias de aprendizaje en los grados que van desde primero grado de básica primaria, hasta la básica secundaria; con este proyecto denominado “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DELIDIOMA INGLES”
El documento consta de pocos capítulos, inicia con la contextualización de la investigación, el planteamiento del problema, la descripción como tal del mismo, el marco teórico, la metodología, la propuesta presenta las diferentes estrategias del aprendizaje del idioma ingles, señalando cuales de ellas permiten aprovechar al máximo las habilidades de los estudiantes. para adquirir mayor dominio en vocabulario y elementos lingüísticos de una forma llamativa y cautivadora; termina con las evidencias del trabajo.
Ficha técnica
Área:Lengua Extranjera
Asignatura:Inglés
Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años - Entre 17 y mas de 17 años - No hay restriccion de edad - No hay restriccion de edad - Entre 5-6 años
Duración:
Herramientas:
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Diagramas causa efecto
Diagramas de flujo - proceso
Fotografía
Gráficas
Infografías
Objetivos
OBJETIVO GENERALLograr que los estudiantes de básica primaria y básica secundario mejoren sus habilidades comunicativas, a través del uso de varias tecnologías informáticas, participación y cooperación grupal e individual. Para que al terminar a cada etapa escolar se note un avance progresivo en materia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Observar mediante la secuencia didáctica la motivación de los estudiantes frente a las estrategias empleadas en el proceso de aprendizaje de vocabulario en idioma inglés. A través del uso del computador, blogs, wikis e interacciones con otros compañeros.
2. identificar las dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes con la enseñanza del idioma inglés, de esta manera proponer soluciones al interior de grupo de manera óptima y retroalimentada.
3. Presentar una propuesta de actividades que pueden desarrollarse para obtener mejores resultados en el aprendizaje de esta área a todos los educandos.
Recursos
GUIAS DE APOYO DOCENTE
Requisitos
.Proceso
El aprendizaje de una segunda lengua se convierte en un reto para las instituciones educativas, quienes deben proporcionar las metodologías y medios adecuados para que desde los primeros grados de educación básica hasta bachillerato se implementen competencias a fines para la enseñanza de la lengua.
En este sentido sean venido haciendo esfuerzos en el COLEGIO WINCHESTER desde el año 2011 para en el 2013 lograr crear y fomentar habilidades en los estudiantes para un correcto aprendizaje de una segunda lengua.
Por estas razones y con el fin de aportar a la construcción de estrategias de aprendizaje en los grados que van desde primero grado de básica primaria, hasta la básica secundaria; con este proyecto denominado “ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DELIDIOMA INGLES”
El documento consta de pocos capítulos, inicia con la contextualización de la investigación, el planteamiento del problema, la descripción como tal del mismo, el marco teórico, la metodología, la propuesta presenta las diferentes estrategias del aprendizaje del idioma ingles, señalando cuales de ellas permiten aprovechar al máximo las habilidades de los estudiantes. para adquirir mayor dominio en vocabulario y elementos lingüísticos de una forma llamativa y cautivadora; termina con las evidencias del trabajo.
Actividades Docente
1. tender puentes que comuniquen los alumnos con diversos dominios del conocimiento; señalar horizontes inagotables de saber; descorrer cortinas que ocultan la verdadera naturaleza de los fenómenos y las cosas
2. El maestro debe ser capaz de expresar y sentir ternura, estar siempre abierto y sensible a las vivencias afectivas de los alumnos; transmitir en la experiencia de enseñar el goce del conocimiento; revelar a sus discípulos la manera cómo el conocimiento embellece la vida; contagiarles de actitudes de respeto hacia sí mismos, de entusiasmo y calidez en su relación con los otros, de autoconfianza y valoración de sus posibilidades en el aprendizaje de este idioma.
3. Debe ser una persona organizada en sus ideas, segura, y bien documentada para que su palabra comunique con claridad, convenza, tenga impacto, y movilice los alumnos hacia cambios significativos. Que maneje apropiadamente las diversas técnicas, recursos, y métodos de comunicación necesarios para hacer más atractiva y eficiente la transmisión de sus mensajes.Actividades Estudiante
- debe mostrar sus habilidades y destrezas en el dominio lingüístico en el idioma extranjero, siendo capaz de comunicarse asertivamente en inglés en su salón con su docente y compañeros.
Evaluación
.evaluacion en el aulaNotas
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