Proyecto Matemáticas Estadística y Probabilidad Estadística
Estadística
Publicado el 03 Abril de 2013
Autor: Anibal Ignacio Olave
Descripción
Ficha técnica
Área:Matemáticas
Asignatura:Estadística y Probabilidad
Edad: - Entre 15-16 años - Entre 17 y mas de 17 años
Duración:
Herramientas:
Mapas Conceptuales
Objetivos
- Planteen preguntas de investigación y diseñen los estamentos apropiados para la recolección de los datos.
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Organicen los datos en tablas.
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Realicen gráficas estadísticas.
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Determinen estadígrafos para comprender el comportamiento de los datos.
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Analicen las tablas las gráficas produzcan conclusiones y realicen predicciones.
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Razonen sobre la incertidumbre y el azar.
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Adquieran la capacidad para comunicar ideas estadísticas.
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Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa,
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revistas, televisión, experimentos,
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consultas, entrevistas).
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Reconozco la relación entre un conjunto de datos y su representación.
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Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas
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para presentar diversos tipos de
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datos. (diagramas de barras, diagramas circulares.)
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Resuelvo y formulo problemas a
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partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de
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barras, diagramas circulares.
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Predigo y justifico razonamientos y
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conclusiones usando información
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estadística.
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6. Funcionamiento y Conceptos de las TIC
Los estudiantes demuestran tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC. Los estudiantes:
- Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación.
- Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
- Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones.
- Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Recursos
- Sala de sistemas con scratch.
- Papelería (Cartulina, lápiz, lapicero, entre otros).
Requisitos
- El estudiante debe reconocer los conceptos básicos de estadística.
- Identificar la población y muestra, reconocer variables cualitativas y cuantitativas.
- Saber registrar información es una tabla de frecuencia y representar los datos en un diagrama de barras y circular.
- Es conveniente haber realizado las actividades 1 - 6 del proyecto scratch motorola previamente.
Proceso
Actividades Docente
- Explicar a los estudiantes el objetivo del proyecto.
- Dar a los estudiantes los conceptos básicos de estadística (población, variables, muestra y tablas de frecuencia).
- Explicación de tabla de datos y tabla de frecuencia.
- Explicación de cómo se hace o realiza un diagrama circular y de barras en papel.
- Dar ejemplos concretos de otras situaciones problémicas donde la estadística da respuesta a ellas, ayudándolas a reconocer y comparar de una manera más sencilla con el uso de diagramas.
- Ejemplo: porcentajes de votos en la elección Venezuela presidente.
- Porcentaje de estudiantes que viven en estrato 1 y 2 del Instituto.
- Como se divide los grados en la tabla de frecuencia para hacer el diagrama circular, guiar a los estudiantes en la comprension que el lenguaje de programación es muy diferente a trabajar la matemáticas en papel.
- Se les explica a los estudiantes la forma de convertir los datos porcentajes obtenidos en el cuaderno a grados para utilizarlos en scratch.
Actividades Estudiante
- Estar atento a la explicación del proyecto y realizar la encuesta propuesta por el profesor
- Copiar definiciones de población, variables y muestra.
- Escribir los datos en una tabla de frecuencia.
- Realizar los datos en una tabla de frecuencia.
- Hacer los diferentes porcentajes de la tabla de frecuencia.
- Hacer las respectivas operaciones para poder dividir los grados para el diagrama circular.
- Realizar grafico circular de acuerdo a lo explicado en clase.
- Realizar inferencias ante la comparación de los resultados arrojados por los datos.
- Utilizar las guías realizadas en papel para digitalizarlas en scratch.
- Analizar la forma de convertir los porcentages obtenidos con los datos, para que scratch los entienda.
Evaluación
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Evaluación |
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Aspectos |
10.0 |
8.0 |
6.0 |
4.0 |
2.0 |
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Realización de las fichas guías. |
Todas las fichas (5 fondos) fueron realizadas antes de iniciar el proyecto. |
Todas las fichas menos dos de los fondos fueron realizados. |
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Las fichas no fueron realizadas a su totalidad, solo un fondo antes de iniciar el proyecto. |
Al iniciar el proyecto el estudiante no presentó las fichas guías. |
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Identificación de los conceptos de estadística. |
La replica muestra completo entendimiento de los conceptos de estadística. |
La replica muestra un entendimiento solo al comienzo de la misma. |
La replica representa muy poco entendimiento de los conceptos de estadística. |
La replica no representa algún entendimiento claro de los conceptos de estadística. |
La replica no representa el entendimiento de los conceptos de estadística. |
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Presentación y orden del Proyecto. |
El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de comprender. |
El trabajo es presentado de forma algo fácil de comprender. |
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer. |
El trabajo es desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada. |
El trabajo esta desorganizado y no es comprensible saber qué información está relacionada. |
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Simulación gráfica.
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El proyecto presenta las dos gráficas funcionando.
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Funciona 1 de las dos simulaciones.
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No funciona ninguna de las 2 simulaciones. |
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Notas
Proyecto realizado con la ayuda de la docente de matemáticas de INSA, Maria Elena Gaspar.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.