Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Articulacion Del Cuaderno Viajero Con Las Prácticas Pedagogicas Para Afianzar La Lecto Escrituta Y La Creacion De Textos Literarios
Articulacion Del Cuaderno Viajero Con Las Prácticas Pedagogicas Para Afianzar La Lecto Escrituta Y La Creacion De Textos Literarios
Publicado el 22 Abril de 2013
Autor: JOSE ALEJANDRO ROJAS CAÑON
Descripción
En la vida escolar es fundamental la comunicación entre la escuela y el hogar, pero en los primeros años es mayor su importancia para lograr el éxito en todas las actividades propuestas.
Es por eso que durante el período de iniciación, hasta la culminación de la etapa escolar, el docente debe estimular y fortalecer dicha comunicación, comprometiendo a los padres de familia en diferentes actividades, hacerlos más partícipes en la tarea educativa. En un mundo moderno y competitivo a nivel: laboral, escolar y social, exige desarrollar desde niños la capacidad de sensibilidad ante las manifestaciones artísticas en este caso la literatura nos permite ahondar en el mundo fantástico, creativo y literario del niño. Según Alfonso Cárdenas Páez nos plantea: “la literatura no depende exclusivamente la naturaleza del artista, o de la forma del conocimiento o la lectura de las obras literarias, estos factores dependen de la incidencia formativa desde la niñez y la juventud”. Así el estudiante desde sus inicios de la formación escolar tendrá la capacidad de realizar textos narrativos donde se refleje la fantasía en los procesos creativos didácticos, además afianzar los aprendizajes y saberes donde se requiere de una actividad intelectual por parte del individuo, su sensibilidad y concepción literaria. Este proceso va más allá del aula de clase e involucra al territorio escolar como participantes activos que brindan espacios de conocimiento y permite que los estudiantes produzcan textos narrativos. A la vez estas habilidades escriturales -didácticas irán más allá de su contexto de aprendizaje y empezaran a ser más fantásticos.
.Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
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Objetivos
OBJETIVOS
. GENERAL:
Fortalecer los procesos de creación de textos literarios a través de la estrategia pedagógica del cuaderno viajero, en los estudiantes de la Institución Educativa Departamental Antonio Ricaurte. Sede. Cumaca.
ESPECIFICOS:
Implementar la estrategia pedagógica del cuaderno viajero para estimular la fantasía e imaginación en los estudiantes a través de los procesos creativos- didácticos.
Realizar actividades que permitan fortalecer los procesos de creación de textos literarios en los estudiantes, para la creación de cuentos, fabulas, poesías, coplas, anécdotas, mitos y leyendas. Con base en la competencia poética.
Vincular a los padres de familia a partir de procesos de socialización, con el fin de brindar espacios de reflexión, integración y cooperación con las actividades escolares y extraescolares que realizan sus hijos
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Recursos
RECURSOS
. HUMANOS:
· Estudiantes.
· Padres de familia.
· Docentes de la institución.
. FISICOS:
· Cuadernos por cada grado.
· Colores.
· Lápices.
· Lapiceros.
· Vinilos.
· Recortes.
· Fotos.
· Plastilinas.
· Fomi.
· Papel: silueta, seda, crepe, iris
· Institucion..
.Requisitos
.Proceso
En la vida escolar es fundamental la comunicación entre la escuela y el hogar, pero en los primeros años es mayor su importancia para lograr el éxito en todas las actividades propuestas.
Es por eso que durante el período de iniciación, hasta la culminación de la etapa escolar, el docente debe estimular y fortalecer dicha comunicación, comprometiendo a los padres de familia en diferentes actividades, hacerlos más partícipes en la tarea educativa. En un mundo moderno y competitivo a nivel: laboral, escolar y social, exige desarrollar desde niños la capacidad de sensibilidad ante las manifestaciones artísticas en este caso la literatura nos permite ahondar en el mundo fantástico, creativo y literario del niño. Según Alfonso Cárdenas Páez nos plantea: “la literatura no depende exclusivamente la naturaleza del artista, o de la forma del conocimiento o la lectura de las obras literarias, estos factores dependen de la incidencia formativa desde la niñez y la juventud”. Así el estudiante desde sus inicios de la formación escolar tendrá la capacidad de realizar textos narrativos donde se refleje la fantasía en los procesos creativos didácticos, además afianzar los aprendizajes y saberes donde se requiere de una actividad intelectual por parte del individuo, su sensibilidad y concepción literaria. Este proceso va más allá del aula de clase e involucra al territorio escolar como participantes activos que brindan espacios de conocimiento y permite que los estudiantes produzcan textos narrativos. A la vez estas habilidades escriturales -didácticas irán más allá de su contexto de aprendizaje y empezaran a ser más fantásticos.
.Actividades Docente
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v Elementos de la comunicación v La carta v Los derechos fundamentales de los niños (as) v Estrategias de participación v Significación de los colores v Símbolos preventivos v Historia de la escritura v La biblioteca v La oración y sus partes v Núcleo del sujeto y Núcleo del predicado v Uso de la LL , Y, S, C y la Z v La tradición oral, el mito y la leyenda v Los géneros literarios v El texto narrativo y sus diálogos v Los apuntes v El resumen v El debate v La animación v Símbolos en la publicidad v Los géneros en la televisión y la radio v Analizo programas de televisión v Categorías gramaticales: el sustantivo y sus clases, el adjetivos y sus grados, el adverbio y sus clases v Accidentes del verbo (tiempo, modo y persona) v Uso de la B y V v Uso del punto v La fábula, el cuento , la novela y la personificación v Personajes principales y secundarios v Creación de personajes de una fábula y de varios tipos de cuento v Comunicación con respecto v Intención comunicativa y su situación v La entrevista y su estructura v Cómo apreciar la pintura v La tira cómica v Cómo analizar una noticia de prensa y un programa de televisión v Las preposiciones v Prefijos y sufijos v La palabras homónimas v La polisemia v La coma (,) y el punto y coma (;) v Coplas y canciones populares v El poema y los recursos estilísticos: el ritmo, la rima y las figuras literarias v La imagen poética y como expresar ideas y sentimientos v Esquemas y cuadros sinópticos v Textos expositivos, informativos, argumentativos y explicativos v Informes o trabajos escritos v Mapas y planos v Vestidos, bailes y comidas típicas v La Internet, el correo electrónico, las salas de conversación y los buscadores v El párrafo y el texto v Los conectores v Oraciones simples y compuestas v Complementos de la oración |
Actividades Estudiante
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v Reconozco, profundizo y elaboro aspectos gramaticales importantes en la interpretación de diferentes tipos de textos
v Exploro, identifico y analizo las características de diferentes tipos de de textos literarios para crear nuevos textos
v Reconozco, analizo y produzco mensajes orales y escritos empleando códigos verbales y no verbales para expresar de forma clara mis ideas y sentimientos.
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Evaluación
PRESENTACION DEL CUADERNO VIAJERO CON DIFERENTES TEXTOS COMO: ANECDOTAS, REFRANES, TRABALENGUAS, POESIAS, Y DESCRIPCIONES DE LOS ESTUDIANTES, PARA HACER ALUSION A LOS TEMAS VISTOS DURANTE LAS CLASES.Notas
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