Requisitos

Como cada clase, lo importante es que ustedes puedan reapropiarse de algunos conceptos claves relacionados al uso de la lengua y el lenguaje, siempre teniendo como meta final el diseño, la planificación y la puesta en marcha de un proyecto comunicativo propio.

En esta oportunidad, necesitamos:

- Las netbooks que nos facilita la escuela,

- Los informes de la fase 5 que hicieron para esta semana,

Proceso

Realizar una síntesis de la fase 5, especificando: técnicas de investigación utilizada, tiempo que demando, preguntas a las que buscaba dar respuesta, información relevante, sitios de búsqueda, etc.

Socializar las producciones para compartir debilidades y fortalezas en la construcción de los proyectos individuales

- Reconocer las distintas funciones del lenguaje en las prácticas cotidianas

- Aplicar los actos del habla a situaciones concretas en las que haya que evaluar contexto comunicacional, interlocutores y propósito que persigo.

-Organizar el material de estudio y las producciones diarias para mejorar las técnicas de estudio y las referencias teóricas y prácticas realizadas en clases.

Actividades Docente

Actividades Estudiante

En primer lugar, van a descargar de la sección "recursos" un cuadro (técnica de estudio y de organización de la investigación importantísimo) donde consignarán los resultados del informe de investigación. Esta actividad debe realizarse en grupos de dos personas o de manera individual. Traten de juntarse con compañeros que compartan el mismo proyecto.

En un segundo momento de la clase, vamos a hacer una puesta en común de las producciones realizadas. Al mismo tiempo, comenzaremos a aplicar la metodología "acta de clase". ¿En qué consiste? Dos de ustedes serán los encargados de registrar las conclusiones a las que abordamos en la puesta en común. La idea es que clase tras clase podamos sistematizar lo producido en vistas a la redacción de un cuadernillo de trabajos áulicos, al cual podrán recurrir en caso de que no asistan a clase o a la hora de evacuar alguna duda.

En primer lugar, van a realizar una lectura comprensiva del material teórico que está en la sección de recursos. Allí tienen las definiciones de las distintas funciones del lenguaje y ejemplos concretos de fragmentos de películas o imágenes.

Luego, van a pensar diferentes enunciados, que respondan a dos funciones del lenguaje diferenciadas, a partir del eje temático aportado por el docente. En esta oportunidad el eje es: contaminación ambiental.

En caso de que no lleguen a hacer las actividades en clase, vamos a agendarlas como tarea.

Lo que vamos a hacer como tarea es lo siguiente (agenden esta actividad para traerla hecha la semana del 17 de junio): organizar las carpetan de manera que tengan un criterio en común y permitan la ubicación rápida de los materiales que va a necesitar para comenzar a producir en la fase 6. Los ejes en los cuales la organizarán serán los siguientes:

-Fases de proyecto

- Puestas en común, apuntes o consignas de producción de clases

-Glosario de palabras claves

-guías de trabajo

- Anexo: material teórico de investigación, desgrabaciones de entrevistas, encuestas.

Evaluación

La evaluación para estas actividades surge de los siguientes criterios:

- adecuación de los textos a las diversas situaciones comunicativas;

- entrega de trabajos en tiempo y forma,

- participación de las puestas en común;

- Organización de la carpeta en la estructura convenida.

Notas

Estas actividades están dirigidas a alumnos del tercer ciclo, en el marco de la materia Lengua, de la Escuela Casa Verde.