Requisitos

Tener conocimientos básicos de circuitos en serie y en paralelo, su estructura y elementos o componentes eléctricos, conocer de estos su símbolo o esquemas que los representan.

Manejo del entorno y comandos del programa Scratch.

Conocer los conceptos referentes al comportamiento de la corriente en un circuito en serie y en un circuito en paralelo.

Conocer los conceptos referentes al comportamiento del voltaje en un circuito en serie y en un circuito en paralelo.

Proceso

Definir Actividad 1

Realizar el esquema de un circuito eléctrico de resistencias en serie y un diseño de un circuito de resistencias en paralelo.

Donde el estudiante tenga claro estos conceptos de circuitos, para lograr representar el proceso de obtener la resistencia equivalente total según el circuito representado.

Definir Actividad 2

A partir del diseño hecho de circuitos de resistencias en serie y de resistencias en paralelo, realizar e indicar cuales serian las operaciones matemáticas para hallar la resistencia equivalente general para ambos circuitos.

Definir Actividad 3

Obtener los valores de voltaje de cada resistencia en un circuito de resistencias en serie.

Obtener el valor de corriente en cada resistencia en un circuito de resistencias en paralelo.

Definir Actividad 4

Realizar los diseños de los gráficos de los  circuitos en resistencias en serie y de resistencias en paralelo.

Se sugiere realizar un programa para cada circuito.

Definir Actividad 5

Realizar las respectivas operaciones matemáticas para ir obteniendo las resistencias equivalentes.

Definir Actividad 6

Realizar y ejecutar el programa que indique los valores solicitados y se obtenga la resistencia equivalente.

Que muestre la trayectoria de la corriente e indique los valores respectivos a cada resistencia de acuerdo a cada circuito, sea en serie o en paralelo.

Actividades Docente

El docente socializara con los estudiantes los conceptos que explican que es un circuito en serie y un circuito en paralelo.

Explicara que es una resistencia, su forma de ser representada en un esquema y su conexión.

Dará ejemplos de esquemas de circuitos mixtos donde el estudiante identificara las secciones en serie y en paralelo. 

Indicara al estudiante como iniciar el diseño de los circuitos de resistencias  en serie y  en paralelo.

Indicar al estudiante que debe obtener los procesos matemáticos para hallar la resistencia equivalente tanto para un circuito de resistencias en serie, como para un circuito de resistencias en paralelo

Indicar al estudiante la particularidad de cada circuito, para obtener los valores de voltaje en un circuito en serie y los valores de corriente en un circuito en paralelo.

El docente orientara a los estudiantes en la elaboración y diseño de los circuitos de resistencias en serie y de resistencias en paralelo, ubicar los objetos que utilizaran, personajes, diálogos y las variables que van a emplear.

Indicar al estudiante la forma como se trabajan las operaciones en el programa Scratch, como debe declarar las variables y como ir organizando la secuencia donde se muestra la resistencia equivalente

Orientar al estudiante en la secuencia de ejecución del programa; introducción, instrucciones, como ingresar valores, las trayectorias, como mostrar los valores de las resistencias según pase la trayectoria de la corriente.

Indicar como usar la tarjeta sensora según el concepto trabajado en el programa.

Indicar que mensajes deben orientar en la ejecución y secuencias presentadas.

Como realizar el cierre del programa.

Actividades Estudiante

Participara en la socialización de los conceptos de circuitos en serie y paralelo. dadas por el docente

Realizara el diseño de un circuito en serie sencillo y un diseño de un circuito en paralelo sencillo, en papel, presentarlo al docente para retroalimentación.

El estudiante debe realizar las operaciones matemáticas para hallar la resistencia equivalente a cada diseño de circuito  hecho. 

Indicar como se obtiene la resistencia equivalente para el circuito en serie. Teniendo en cuenta el diseño realizado.

Indicar como se obtiene la resistencia equivalente para el circuito en paralelo. Teniendo en cuenta el diseño realizado

Que el estudiante tenga presente la particularidad de cada circuito y obtener el valor del voltaje en las resistencias de  un circuito en serie; y el valor de la corriente en un circuito en paralelo.

Considerar cada valor, como variables, que serán utilizados en el programa Scratch

El estudiante debe tener presente que se empleara la tarjeta digital, para tomar  valores de las resistencias.

Realizar el diseño de un circuito de resistencias en serie sencillo y un circuito de resistencia en paralelo sencillo.

Tenga presente que puede trabajar un programa en Scracth para cada circuito- sugerencia.

Representar los elementos del circuito con objetos para el voltaje y las resistencias,  es decir; volt, R1, R2, etc

Indicar las variables que va a emplear en el programa: voltajes, resistencias, corrientes y resistencias equivalentes.

Indicar que el programa solicite los valores de voltaje del circuito y de las resistencias, mostrando las variables respectivas. considerar que los valores de las resistencias serán tomados por los sensores A, B, C y D de la tarjera digital.

Realizar las operaciones matemáticas para obtener la resistencia equivalente; debe ir mostrando la secuencia de como se reduce el circuito hasta llegar a la resistencia equivalente total.

Al ejecutar el programa se desea que realice la siguiente secuencia

Un primer escenario :introducción con los conceptos generales característicos de un circuito en serie y de un circuito en paralelo.

Un segundo escenario: instrucciones para saber como comenzar el programa, indicar que los valores de las resistencias serán tomados por los sensores de la tarjeta digital y que se de un tiempo en ese proceso.

Se cambie de escenario y aparezca el respectivo circuito con sus variables y elementos a trabajar en el.

Se deben generar diálogos solicitando los valores del voltaje del circuito y de cada una de las resistencias, teniendo presente que los valores de las resistencias son tomados por la tarjeta digital.

Utilizar objetos para mostrar las trayectorias de las corrientes, para ejecutar la acción emplee sensor de la tarjeta digital, puede usar el deslizado o botón pulsar, sugerimos este ultimo.

Cuando el objeto de la trayectoria de la corriente pase por una resistencia aparezca el valor del voltaje, si es en el circuito de resistencias en serie y aparezca el valor de la corriente, si es en el circuito de resistencias en paralelo..

Un mensaje en la trayectoria de la corriente al iniciar el recorrido que diga " trayecto corriente".

Tener presente los tiempos para que se den inicialmente los valores del voltaje, la toma de los valores de las resistencias con los sensores de la tarjeta digital y el uso del botón pulsar para los desplazamientos de los objetos que indican la trayectoria de la corriente.

Un mensaje indicando fin del ejercicio, al obtener la resistencia equivalente total. Un  botón que cambie de escenario a conclusiones del programa.

Evaluación

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Notas

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