logo eduetka

Proyecto Humanidades Competencias Ciudadanas Todos Tenemos Derechos

Todos Tenemos Derechos

Publicado el 04 Agosto de 2013

Autor: Cristina Godoy

Descripción

.

TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS TENEMOS DERECHOS

La Convención sobre los Derechos de la Infancia (1989) establece en su primera parte, a lo largo de 41 artículos, una amplia gama de derechos, desde civiles, económicos o políticos hasta sociales y culturales, que pretenden el desarrollo integral del menor. Sugerimos, debido a la extensión de los artículos, que se utilicen los 10 derechos que se recogen en la Declaración de los Derechos de la Infancia (1959), los cuales reflejan los principios fundamentales.

Declaración de los Derechos de la Infancia

1. Igualdad. A ser reconocidos todos como iguales, sin distinciones discriminatorias por él/ ella o su familia.
2. Protección. A ser protegido por la ley, y así poder desarrollarse y crecer sano/a y en libertad (Proteger mi barrio, mi pueblo, nuestro planeta.)
3. Identidad. A tener un nombre y una nacionalidad para empezar a ser yo mismo/a.
4. Calidad de vida. A la alimentación, vivienda y atención médica.
5. Integración. “Somos iguales y diferentes”. A atenciones y tratamientos específicos por impedimentos físicos o mentales.
6. Amor. A recibir afecto y seguridad, primando que sean los padres y la familia los responsables de otorgárselo.
7. Educación y juego. A aprender a pensar, jugar, dialogar, a disfrutar.
8. Auxilio. A recibir protección y socorro cuando lo precise.
9. Denuncia. A no sufrir abandono, crueldad, tráfico o explotación de su persona, malos
tratos, humillaciones...
10. Solidaridad. A ser educado en un espíritu de tolerancia, comprensión por los demás, paz
y fraternidad.

OBJETIVOS PRINCIPALES
 • Conocer los derechos de las niñas y niños.
• Analizar si los derechos se cumplen o no en nuestro entorno más cercano y lejano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Estimular la reflexión acerca de sus necesidades y sus derechos.
• Comparar el funcionamiento de esos derechos en su entorno frente a otras realidades.

PREPARACIÓN PREVIA
LUGAR: en el aula.
MATERIALES: hoja fotocopiada con la lista de derechos arriba mencionados.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD: 1 sesión de 30 minutos.

CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD
Se inicia la actividad a partir de una cuestión a debatir en grupos pequeños, sobre “qué es lo que necesitamos
realmente para vivir”. De aquí se puede extraer una lista de necesidades básicas que serán recogidas
como derechos de todo niño y niña. Se presenta a continuación el listado de derechos y se compara.
Finalmente vemos cómo es su aplicación en nuestro entorno y en otros países.

Fuente: 

  • ARARTEKO. Materiales basados en la convención sobre los derechos de la infancia. Educación primaria.

Ficha técnica

Área:Humanidades

Asignatura:Competencias Ciudadanas

Edad: - Entre 15-16 años

Duración:

Herramientas:


Notice: Undefined index: in /home/edutek/eduteka.net/proyectos/gp/proyecto_new/ver.php on line 153

Objetivos

.

PROYECTO ESCOLAR SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO: "LA MERIENDA (IN)SOLIDARIA"

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO:

El hambre y la mala nutrición constituye uno de los principales problemas que afectan a los países del Tercer Mundo. Además de causar un número importante de muertes entre la población infantil repercute de manera decisiva en su educación y su desarrollo físico y psicológico. Pero el problema no es que no haya suficientes alimentos en el mundo para toda la población sino que están desigualmente repartidos. Así se da la paradoja de que los países que producen la mayoría de las materias primas con las que se elaboran alimentos que consumimos aquí no disfruten de una buena alimentación.
Se estima que el 30% más rico de la población mundial dispone del 75% de la producción global de alimentos.

Vamos a intentar que nuestros alumnos vivencien esta injusta distribución de los alimentos en el mundo a través de una merienda que comenzará siendo “insolidaria” para convertirse posteriormente en “solidaria”.
El educador o educadora plantea la actividad: “Mañana por la tarde vamos a organizar una merienda. Para ello tienen que traer de casa diferentes alimentos y bebidas. Cada persona traerá tres productos diferentes y me los entregará durante la mañana para que lo pueda ir organizando.”
(Para evitar que traigan sólo chucherías se les pueden sugerir diferentes productos.)


OBJETIVOS PRINCIPALES
• Tomar conciencia de la importancia de la alimentación y de la desigual distribución de los alimentos en el mundo.
• Desarrollar actitudes solidarias y de cooperación.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Vivenciar una experiencia de reparto injusto.
• Reflexionar sobre la situación de muchos niños y niñas mal o insuficientemente alimentados.
• Darse cuenta del privilegio que supone nacer en un país desarrollado.


CÓMO LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD
El profesor o profesora, una vez de recogidos los productos que ha traído el alumnado, hace una  distribución aproximada de los alimentos en cinco grupos (teniendo en cuenta la cantidad y la calidad de los productos) tomando como base los siguientes datos:
“Si el concepto de alimentación suficiente se cifra en 2.700/2.800 calorías y unos 40 gramos de proteínas animales, la distribución de la alimentación entre la población mundial respondería a los siguientes porcentajes aproximados.
• Suficientemente alimentados o sobrealimentados (Europa, América del Norte, • 25% URSS, Japón, Australia y minorías privilegiadas del Tercer Mundo).
• Alimentación cuantitativamente suficiente (2.500/2800 cal.), pero escasa • 15%* en proteínas animales 20/30 gr./día)
• Alimentación en el límite cuantitativo (2500 cal/día) pero baja en • 20%* proteínas animales (10/20 gr./día)
• Subalimentación neta (2000/2500 cal./día y 5/10 gr./día de proteínas animales) • 30%*
• Hambre crónica (menos de 2000 cal./día y muy pocas proteínas animales) • 10%*
*Las cuatro últimas categorías se sitúan mayoritariamente en los países del Tercer Mundo.
(Fuente: CCFD-Info., en José Joaquín Gómez Palacios, 1992, p.68)

Una vez en la clase, se divide a los alumnos en cinco grupos (más o menos según los porcentajes de población arriba establecidos) y se reparten los lotes de productos ya seleccionados en lo que se denominará una merienda “insolidaria”. Seguidamente se les pregunta si les parece bien el reparto y cómo se siente cada grupo ante lo que le ha tocado. Seguramente el alumnado protestará y preguntará por qué si todos han traído tres productos a unos grupos les toca tanto y a otros tan poco. Se aprovecha esta circunstancia para hacer un paralelismo con lo que sucede en el mundo. Se comentan las cifras que podemos  tener ya apuntadas en la pizarra sobre la distribución de los alimentos en el mundo y se les distribuye a cada grupo el cartel que define cuál es su categoría de las cinco comentadas (se puede aprovechar también para trabajar porcentajes transformándolos en números enteros). Se les pregunta si les parece justa esta situación y se provoca el debate sobre estas desigualdades. Se trata de hacerles ver que el haber nacido en un país u otro está condicionando definitivamente la alimentación de muchos niños y niñas y por tanto su desarrollo humano, incidiendo en la importancia de estar bien alimentado para desarrollar una vida saludable, poder estudiar, etc.
La segunda parte de la actividad se centraría en tratar de redistribuir los productos de una manera más equilibrada entre los cinco grupos que también se reorganizarían con los mismos miembros en todos ellos.
A partir de este momento, una vez de que exista un reparto equitativo se romperían los grupos y comenzaría la merienda “solidaria” compartiendo todo entre todos y todas. Una variante de la actividad podría ser desarrollarla en las horas de comedor escolar.
Se recomienda desarrollar esta actividad después de haber trabajado el tema de la alimentación: la ingesta diaria que realizan, la cantidad de calorías y proteínas animales que consumen, qué se considera una alimentación suficiente y equilibrada, etc

Recursos

.

Requisitos

.

VALOR: LA AMISTAD

La  amistad es uno de los valores más nobles y entrañables. Implica afecto, respeto, honestidad, desinterés, generosidad…

La amistad implica el efecto personal desinteresado y recíproco, que nace y se fortalece con el trato hasta llegar a una relación de intimidad afectiva. Suele iniciarse cuando dos personas realizan actividades en común – laborales, recreativas, deportivas, académicas -  pero se independiza luego de estas en la medida en que comienzan a compartirse otros intereses.

La posibilidad de desarrollar vínculos amistosos es paralela al crecimiento, la maduración emocional y también intelectual. Hay  un proceso paulatino que se inicia en el gusto por jugar cerca de otros chicos – cuando son muy pequeños – y sigue luego en el de compartir con pares actividades recreativas y de otro tipo, hasta poder diferenciar entre simples compañeros y verdaderos amigos. En este proceso hay también un aprendizaje que surge de observar cómo los adultos entablan sus relaciones amistosas. Si estos son buenos amigos de sus amigos, lo más probable es que los chicos también lo sean.

REFLEXIONES SOBRE LA AMISTAD:

La amistad es un sentimiento que nos relaciona con otras personas, y está basada en el afecto y la confianza mutua. Un amigo es alguien con quien podes contar cuando lo necesitas, a quien le confiás tus problemas, con quien compartís tu tiempo…El afecto por un amigo es sincero y desinteresado: lo queremos por lo que es, tal como es, con sus defectos y virtudes. Muchos se hacen amigos de alguien buscando obtener favores, o porque la otra persona es popular, o para pasar el rato. Pero esta no es la verdadera amistad.

La amistad suele comenzar sin que nos demos cuenta, cuando nos sentimos bien con alguien y disfrutamos de su compañía. Pero ese es sólo el comienzo. La amistad necesita tiempo para crecer, pero el tiempo compartido, nos permite conocer al amigo. Es natural que entre amigos haya discusiones o desacuerdos. Aunque no lo parezca, estos sirven para unirlos más. Discutir con un amigo permite que podamos contarle ideas, anhelos e incluso experiencias muy  personales.

RECETA PARA UNA GRAN AMISTAD:

Los ingredientes para una gran amistad son muchos y están relacionados, precisamente, con valores como estos:

DESINTERÉS: Somos amigos por afecto y por simpatía, y porque no pedimos nada a cambio de nuestra amistad.

CONFIANZA: Creemos en nuestros amigos, en sus palabras y en sus acciones, y hacemos lo posible para que ellos crean en nosotros.

LEALTAD: Un amigo está con nosotros en los buenos y malos momentos, y por nada del mundo traiciona la confianza que tenemos en él.

RESPONSABILIDAD: Un buen amigo cuida a sus amigos, los ayuda a no equivocarse y cumple los compromisos que tiene con ellos.

GENEROSIDAD: Dar y darse también son esenciales. Y más que cosa materiales hay que estar dispuestos a compartir nuestro tiempo, nuestro saber, nuestra ayuda..

AGRADECIMIENTO: Con él expresamos cuánto bien nos han hecho un gesto, una actitud, la presencia o la comprensión de otra persona. Hace bien escucharlo y decirlo, sobre todo entre amigos.

PERDÓN: Es muy importante saber perdonar, porque todos cometemos errores. Pedir perdón y otorgarlo con sinceridad a veces no es fácil, pero más penoso es perder un buen amigo.

RESPETO: Los amigos hablan con la verdad, escuchándose y respetándose. Dicen lo que piensan sin enojarse y cuidando no herir con burlas o palabras agresivas.

QUE NOS IMPIDE SER AMIGOS?

*       Comportarnos con soberbia, como si fuéramos los mejores, y los demás no tuvieran nada bueno que ofrecer.

*       Ser mentiroso o falso, criticar o hablar mal de los demás.

*       Querer ser siempre el que decide lo que hacen los todos.

*       Acercarse a otro por interés en sus pertenencias, sus juguetes, sus tareas escolares, etc.

*       Querer tener siempre la razón y ser el primero en todo.

FRASES PARA TENER EN CUENTA:

*       “Quién busca un amigo sin defectos, se queda sin amigos.” (Proverbio turco)

*       “Un amigo es alguien que sabe todo de ti, y a pesar de eso te quiere.”(Elbert Hubbard)

*       “Reprende al amigo en secreto y elógialo en público.”(Leonardo da Vinci)

*       “La amistad consiste en olvidar lo que uno da y recordar lo que uno recibe”(Alejandro Dumas)

ACTIVIDADES:

  1. Para vos, qué es la amistad? Cómo nace una amistad?
  2. Tenés amigos/as? Cómo es el trato que tienen entre Uds.? Por qué?
  3. Cuál es la diferencia entre: compañeros/as, amigos/as y conocidos/as? Explica cada situación y da ejemplos de situaciones vividas en cada caso.
  4. Qué tienen en común los amigos/as? Da ejemplos concretos( o sea que existen)
  5. Qué se necesita para que una amistad perdure para siempre? Ejemplifica cada valor con hechos que hayas vivido, ya sea en la escuela, en el club, en la iglesia, en el barrio u otro lugar.
  6. Completa los siguientes enunciados, recordando a tus amigos:

“Un momento feliz con mis amigos fue cuando……………..

               “Lo mejor de tener amigos es …………………………………..

               “Aquí están los nombres de mis amigos y las cualidades de ellos que más me gustan:

  1. Alguna vez te disgustaste con tu amigo? Por qué? Describe la situación y luego piensa y escribe si estuviste bien o mal en esa situación. qué le dirías para salvar esa amistad?
  2. Busca recortes alusivos al valor estudiado. Pégalo y explica de qué se trata.
  3. Escribe mensajes alusivos a la amistad e ilústralos. Elegí una frase y explícalas con tus palabras.
  4. Junto a tu familia, realizá un P.N.S. personal y familiar del tema estudiado.

Proceso

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

.

Notas

.


Responsive image

*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

Ficha técnica

Área:Humanidades

Asignatura:Competencias Ciudadanas

Edad: - Entre 15-16 años

Duración:

Herramientas:


Notice: Undefined index: in /home/edutek/eduteka.net/proyectos/gp/proyecto_new/ver.php on line 351