Requisitos

Entre los requisitos es de gran importancia tener conocimiento acerca de los textos narrativos en especial la fábula, además de conocer algunas partes hardware y software su función. También se deben utilizar durante el desarrollo del proyecto:

HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS:

• Aplicativos
• Videos
• Juegos didácticos
• Programas
• Portales educativos
• Plataformas
• Buscadores académicos
• Computadores
• ?Foros
• Blog

Proceso

Esta actividad es de gran importancia para los estudiantes ya que con ella los estudiantes logran:

• Conceptualizar en torno al género narrativo, sus características e importancia en el contexto académico e identificar las características y tipos de textos narrativos.

El desarrollo de esta actividad es de gran importancia debido a que con ella los estudiantes logran:

• Identificar las características y estructura de la fábula.
• Analizar las características y estructura de la fábula a partir de la lectura de esos textos.

 

 

El propósito de desarrollar  esta actividad con los estudiantes es:

• Conceptuar en torno a las características y propiedades del texto escrito.

• Desarrollar estrategias pedagógicas que permitan producir textos fábulas.

Esta actividad se desarrolla con el propósito de:

• Desarrollar competencia escritora en los estudiantes a través de la producción de textos narrativos fábula.

• Conceptuar en torno a las características y propiedades del texto escrito.

• Desarrollar estrategias pedagógicas que permitan producir textos fábulas.

 

Definir Actividad 5 Definir Actividad 6 Definir Actividad 7 Definir Actividad 8 Definir Actividad 9 Definir Actividad 10

Actividades Docente

El docente debe preparar con anticipación los textos y las actividades que se van a desarrollar con los estudiantes.

El docente durante el desarrollo de la actividad debe orientar de la mejor manera a los estudiantes los pasos a seguir durante el desarrollo de la clase. Como se muestra a continuación:

Ejecución:

• Se  presenta el objetivo de la clase.
• Se realiza una explicación de la temática a tratar.
• Conceptualización: textos narrativos, función comunicativa de cada tipo de texto, estructura del texto.

1. Lectura fábula. “La paloma y la hormiga”
   1. . A partir de la lectura, hacer un comentario sobre la intención del texto.

1. Fase individual: conocimientos previos. Se solicita a los estudiantes que reflexionen en torno a los siguientes interrogantes. La idea es que escriban sus opiniones en sus cuadernos
2. ¿Qué característica presenta el texto fábula?
3. ¿Cuál es la estructura de la fábula?

 

2. Fase grupal. se busca fortalecer la integración cognitiva y la retroalimentación en equipo. Por lo tanto, los estudiantes han de:

1.  Organizar equipos de trabajo, máximo de tres estudiantes. La organización del equipo inicia con la elección del monitor por parte del docente, y éste será “la cabeza” de grupo.  Después se integrarán los demás estudiantes al grupo.
2.  Los estudiantes nominarán sus equipos de trabajo, es decir, tendrán un nombre que los identifique y caracterice.
3.  En cada grupo se comparten las respuestas de los integrantes, luego entre todos elaborarán un texto.

 

Durante el desarrollo de la actividad el docente debe orientar de la mejor manera la clase, teniendo en cuenta lo siguiente:

Ejecución:

• Se  presenta el objetivo de la clase.
• Se realiza una explicación de la temática a tratar.
• Dentro de la dinámica de trabajo, se busca que con la ayuda del docente, los estudiantes conceptualicen y se apropien de los términos que tengan relación con los textos escritos y su tipología.

• Con la participación de los estudiantes, se construye un mapa conceptual en donde se consignan los aspectos más significativos de la temática a tratar.

 

El docente durante el desarrollo de las actividades debe realizar las siguientes acciones:

Ejecución:

• Se  presenta el objetivo de la clase.
• Se realiza una explicación de la temática a tratar.
• Dentro de la dinámica de trabajo, se busca que con la ayuda del docente, los estudiantes conceptualicen y se apropien de los términos que tengan relación con las estrategias de evaluación textual escritos y su tipología.

Actividades Estudiante

Los estudiantes deben desarrollar cada una de las actividades que se le sean asignadas.

Los estudiantes deben realizar las acciones que se les indican a continuación

Ejecución:

 

1. Lectura fábula. “La paloma y la hormiga”
   1. . A partir de la lectura, hacer un comentario sobre la intención del texto.

 

1. Fase individual: conocimientos previos. Se solicita a los estudiantes que reflexionen en torno a los siguientes interrogantes. La idea es que escriban sus opiniones en sus cuadernos
2. ¿Qué característica presenta el texto fábula?
3. ¿Cuál es la estructura de la fábula?

 

1. Fase grupal. se busca fortalecer la integración cognitiva y la retroalimentación en equipo. Por lo tanto, los estudiantes han de:

 

1.  Organizar equipos de trabajo, máximo de tres estudiantes. La organización del equipo inicia con la elección del monitor por parte del docente, y éste será “la cabeza” de grupo.  Después se integrarán los demás estudiantes al grupo.
2.  Los estudiantes nominarán sus equipos de trabajo, es decir, tendrán un nombre que los identifique y caracterice.
3.  En cada grupo se comparten las respuestas de los integrantes, luego entre todos elaborarán un texto.

 

Los estudiantes deben realizar las actividades siguiendo las orientaciones del docente:

1. Conocimientos previos. La actividad inicia sobre la base de algunos cuestionamientos que se le hacen al grupo. Para ello, se toma como punto de partida la siguientes preguntas:
   1. ¿Cuándo decimos que un texto es coherente?
   2. ¿Por qué es importante la coherencia y la cohesión en los textos?
   3. ¿Conocen algunas estrategias para escribir textos?

1. Exposición magistral. El docente tendrá la oportunidad de desarrollar una clase cuyo objeto se centra en la explicación de las propiedades textuales y de algunas estrategias para la composición de textos fábulas

 

Los estudiantes en esta actividad deben seguir las instrucciones dadas por el docente:

1. Lectura de textos fábulas. Se seleccionan varios textos fábulas y se les entrega a los estudiantes para que se familiaricen un poco más con este tipo de texto.

3. Con base a las orientaciones del profesor, los estudiantes producen una fábula.

4. Exposición de textos. En este espacio los estudiantes harán exposición en papel periódico, de sus escritos. Se hará un recorrido por el salón (tipo galería), con el ánimo de que los estudiantes conozcan todas las producciones. Luego cada estudiante seleccionará un texto y lo evaluará teniendo en cuenta los criterios como: estructura del texto, coherencia, cohesión textual y ortografía.

 

Evaluación

.Las evaluaciones se realizan de manera permanente, teniendo en cuenta todas las actividades que se desarrollan en cada sección.

ACTIVIDAD 1

• Taller: Elaborar preguntas sobre el tema: Los géneros Literarios, socializarlas y luego,  estructurar  conceptos e ideas generales.
• Lee de forma silenciosa la siguiente fábula: EL LABRADOR Y LA SERPIENTE.
• Taller: Escribe y comenta las ideas globales de la historia, a demás, la intencionalidad comunicativa del texto.?
• Lectura silenciosa del documento “los géneros literarios” para ampliar conocimiento sobre el tema: desarrolla  los cuestionamientos con base al documento:

1. ¿Por qué son importantes los géneros narrativos?
2. ¿Qué tipo de texto le llamó más la atención? Explique
3. ¿Qué característica presenta el texto fábula?
4. ¿Cuál es la estructura de la fábula?

• Lee atentamente la fábula: La paloma y la hormiga.

1. A partir de la lectura, hacer un comentario sobre la intención del texto.
2. ¿Qué característica presenta el texto fábula?
3. ¿Cuál es la estructura de la fábula?

• De acuerdo a tú conocimiento responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo decimos que un texto es coherente?
2. ¿Por qué es importante la coherencia y la cohesión en los textos?
3. ¿Conocen algunas estrategias para escribir textos?

 

ACTIVIDAD   2

EVALUACIÓN:

Cada grupo concluye acerca de la importancia que tiene la fábula. De igual manera se hace una representación teatral sobre alguna de las fábulas que el docente lleva al salón.

Evaluación general:

Representación teatral sobre de algunas fábulas.

 

ACTIVIDAD  3

 

EVALUACIÓN:

• Presentación y valoración de los mapas conceptuales con el fin de verificar la forma como se estructuran las ideas.
• Revisión individual y colectiva para identificar aciertos y desaciertos en la  elaboración de los primeros borradores de texto fábula.

Evaluación general:

1. Cada estudiante diseña, produce y evalúa su texto.

 

ACTIVIDAD   4

 

EVALUACIÓN:

• Cada estudiante comenta sobre los textos expuestos. y presenta sus valoraciones ante el grupo en general.
• Es de recordar que la valoración que se haga de los textos sirve de  insumo para la evaluación final del proceso.

Evaluación general:

Cada estudiante diseña, produce y evalúa su texto.

 

Notas

.

De manera especial  expresamos respeto y reconocimiento al Licenciado ADOLFO FIDEL  MOSQUERA PALACIOS y al Ingeniero JORGE ANDRÉS CUELLAR por su valiosa orientación, paciencia y dedicación al diseño de cada una de estas actividades

 

Para los  estudiantes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NIEVES ARRIBA  del municipio de Valparaiso Departamento de Caquetá.

 

A todas aquellas personas que de una u otra manera nos colaboraron en la realización de este proyecto.