Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Jugando Y Conociendo Con Las Tic Voy Aprendiendo
Jugando Y Conociendo Con Las Tic Voy Aprendiendo
Publicado el 28 Septiembre de 2013
Autor: CENTRO EDUCATIVO CHACHAJO
Descripción
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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Por medio de la práctica educativa se ha podido evidenciar en los niños, la dificultad para leer y escribir, ya que se presentan inconvenientes en su pronunciación y comprensión al momento de leer y escribir algunas palabras, por ende estos problemas han causado bajo rendimiento académico ya que los procesos de lectura y escritura afecta a todas las áreas de aprendizaje. Además se puede deducir que posiblemente esta falencia se deba a la falta de acompañamiento por parte de los padres de familia, falta de interés y la falta de motivación por la producción escrita y la lectura en general ya que como es bien sabido los proceso lectoescritores, requieren del acompañamiento y la motivación constante por parte de la escuela y la familia para que el proceso se desarrolle de manera adecuada.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 5-6 años - Entre 7-8 años - Entre 9-10 años - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años - Entre 17 y mas de 17 años - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Blogs
Calendarios
Códigos QR
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Infografías
Objetivos
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
- Fortalecer la lectoescritura utilizando la lúdica apoyada en las tic como estrategia pedagógica y didáctica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Realizar la socialización del proyecto ante la comunidad educativa para lograr un mayor compromiso con el mismo
- Desarrollar actividades lúdicas con el apoyo de las tic para que los estudiantes fortalezcan y desarrollen su habilidad lecto escritora
- Implementar un plan de acción con diversas actividades en donde el niño sea un eje central y el docente se convierta en un guía y observador permanente
- Una vez se termine con la ejecución del proyecto los docentes darán a conocer los resultados obtenidos con el mismo.
Recursos
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Requisitos
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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
De acuerdo a la problemática encontrada en los estudiantes del Centro Educativo Chachajo, en cuanto al proceso de lecto escritura evidenciado en sus dificultades para leer, comprender y pronunciar algunas palabras, se ha optado por escoger la lúdica apoyada en las tic, para el favorecimiento de esta ya que por medio de ella se puede realizar dinámicas, juegos, rondas , canciones y un sin número de recursos llamativos y motivantes que permitirán despertar y desarrollar en los niños el interés por la lectoescritura porque a la vez que aprenden , estarán divirtiéndose y por tanto lograremos un desempeño académico favorable.
Proceso
Definir Actividad 1
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Se orientará a la comunidad acerca del proceso que se llevará a cabo con los estudiantes a fin de mejorar la problemática presentada y se pedirá su colaboración para el desarrollo adecuado de las actividades.
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2 horas
Día 1 Semana 1 |
Definir Actividad 2
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Se realizará un conversatorio con los niños acerca de las expresiones literarias por las que se sienten más atraídos y se dará una breve explicación acerca de cada uno de ellos y sus respectivas ejemplificaciones usando el computador y el video beam utilizando el programa de power point.
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2 horas Día 2
Semana 2 |
Definir Actividad 3
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Se pedirá a los niños que inventen y realicen rimas tanto en computador como en su cuaderno; las rimas son figuras escritas con lenguaje simple. Está misma simplicidad es la que las hace ideales para reforzar la estructura sonora y la entonación de las palabras.
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2 horas Día 3
Semana 4 |
Definir Actividad 4
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Ya que Los trabalenguas son una forma muy útil de desarrollar el lenguaje en los niños. Su extensión corta y el uso de sonidos repetitivos con palabras no tan fáciles de decir juntas retan la habilidad de los pequeños para expresarlas claramente. Se pedirá a los niños utilizar palabras que conozcan o que utilicen en su cotidianidad para la elaboración de trabalenguas con ayuda de sus padres.
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Tiempo estimado por los padres de familia
Día 4
Semana 5 |
Definir Actividad 5
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Se enseñará a los niños a crear adivinanzas siguiendo los siguientes pasos: Se presentará un objeto, animal o personaje para que describan las características físicas, utilidad, comportamiento, etc. utilizando un gráfico de apoyo en el computador, También se utilizará la metáfora referente a la función que cumple un ser en la vida: ¿En qué se parece a…? ¿Por qué? La secuencia siguiente les ayudará a realizar diversas actividades con las adivinanzas.
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2 horas
Día 5 Semana 6 |
Definir Actividad 6
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Se explicará a los niños que las jitánjáforas son juegos de palabras que no tienen sentido necesariamente, pero si usan las rimas o sonidos parecidos para su creación. Se pueden usar los trabalenguas: El pato tato tiene tuto ¿Dónde está el pato tato? Tomando teta, dando tumbos. Por tanto los niños utilizarán palabras comunes de su contexto que rimen y desarrollarán esta actividad. |
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2 horas
Día 5
Semana 6 |
Definir Actividad 7
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Teniendo en cuenta que un caligrama es un poema visual en el que las palabras o conforman un personaje, un animal, un paisaje o cualquier objeto imaginable. El útil para enseñar caligrafía, poemas, palabras semánticas, etc.las docentes realizarán una explicación de lo anterior con ayuda del computador y posteriormente Se pedirá a los niños que dibujen inicialmente un trazo de la silueta de algún animal u objeto y siguiendo ese trazo escribirán sobre el animal u objeto. También podrán dibujar algún objeto en medio de un papel y trazar un espiral alrededor, luego escribirán palabras que empiecen con el mismo sonido que empieza el nombre del objeto dibujado. Al terminar deberán borrar el trazo para que queden libres las palabras. También sirve para describir o escribir una historia corta del dibujo que se está representando.
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2 horas
Día 6
Semana 8 |
Definir Actividad 8
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Se presentará una palabra significativa para el niño. Ejemplo: abuela. Una vez presentada la palabra significativa se solicitará que cada niño escriba una palabra relacionada. Se pedirá tener cuidado de que sean sustantivos y que no se repitan dentro del mismo grupo. Ejemplo: Abuela: flor – cocina – amistad. Relacionaremos cada una de las palabras con la palabra significativa usando metáforas: “eres como”. Abuela eres como la flor Suprimimos la palabra como y queda así: Abuela eres la flor Ampliamos los escritos respondiendo a la pregunta ¿Por qué?, en casa caso es necesario dos o más respuestas, luego se sustituye, omite o agrega palabras que ayuden a dar un mejor sentido al texto. 18. Abuela eres la flor (por que) que adorna la casa, (por que) das color y alegría (por que) perfuma el ambiente (con tu sonrisa)
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Día 7
Semana 10 |
Definir Actividad 9
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Se recopilará la mayor cantidad de trabajos y actividades desarrolladas por los estudiantes y se darán a conocer a través de un aplicativo software en el cual la comunidad educativa, en el cual podrán visualizar fotos, producciones literaria, conclusiones y el proceso de evaluación. |
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Actividades Docente
Actividades Estudiante
Evaluación
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EVALUACIÓN
El proceso evaluativo se desarrollará de manera permanente por medió de la observación, Así mismo se evaluará a través de criterios de apropiación de las tic, la compresión y producción de textos orales y escritos.
Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.