Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Las Tic Como Estrategia Pedagã?Gica Para Fortalecer El Proceso Lectoescritor
Las Tic Como Estrategia Pedagã?Gica Para Fortalecer El Proceso Lectoescritor
Publicado el 09 Octubre de 2013
Autor: ROSA IRIS ARBOLEDA HURTADO
Descripción
La dificultad por parte de los estudiantes para desarrollar un proceso lecto escritor de manera integral, ha sido una constante en los estudiantes de este centro educativo, por tanto a través de este proyecto se pretende intentar dar solución a esta problemática por medio de una estrategia lúdica y llamativa como lo es las tic, las cuales permitirán una mejor apropiación hacia este tema.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Teniendo en cuenta que la lecto escritura es uno de los procesos educativos más importantes en la educación, ya que permite a los estudiantes adentrarse en el conocimiento de las diferentes áreas, se ha planteado la pregunta acerca de cómo las tic favorecerán el proceso lecto escritor de los niños pertenecientes al Centro Educativo Barranco, siendo las tic una estrategia innovadora que permitirá a los estudiantes no solo mejorar si proceso lecto escritor sino también sus habilidades para el uso y manejo de las nuevas tecnologías, brindándoles las mismas oportunidades que los niños que han tenido previo conocimiento de la informática
¿Cómo a través de las TIC se fortalece el proceso lecto escritor en el Centro Educativo Barranco?
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
El Centro Educativo Barranco, está ubicada muy cerca de la cabecera municipal que es el municipio del Charco Nariño se gasta 1 hora y media de viaje a través del Rio Tapaje por el margen derecho del Rio llegando cerca de las playas de Bazan, la mayor parte de su población es afro descendiente, víctimas del conflicto armando la economía y el sustento de sus hogares lo obtienen de la agricultura, la pesca y minería, el nivel educativo en la mayoría de población pertenece a un nivel de básica primaria. Las sedes presentan una población infantil concerniente a los niveles primero a quinto de básica primaria con edades desde 5 a 13 años.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La forma más apropiada de enseñarles a los estudiantes el manejo del alfabeto es en edades tempranas, pero a veces esa apropiación no se facilita. Se observan que para algunos niños se les dificulta rimar algunas palabras o vincular letras con otras, para eso se muestra algunos factores que tienen mucha relación con esta problemática:
- A veces los ambientes nocivos son factores para que se presenten una retención por parte del niño en cuanto al desarrollo de sus estímulos.
- Existen algunos niños que en edades tempranas presentan problemas de concentración conocido como trastorno por déficit de atención, que en ocasiones producen retrasos en el proceso de lectoescritura del niño.
- Muchas veces el niño empieza tarde a hablar, mostrando dificultad en la mala pronunciación y confusión de los sonidos.
Esta es una de las problemáticas que pueden llegar a presentar los estudiantes si no se detiene o previene algunos de los puntos mencionados. Un claro ejemplo de todo este aspecto se pueden observar en el Centro educativo Barranco donde la problemática se presenta en la mayoría de los estudiantes de los grados de 1° a 2° de primaria.
Por lo anterior descrito con el proyecto pedagógico de aula se pretende abarcar esta problemática por medio de un material didáctico para la integración de las TIC en el mejoramiento de la escritura y pronunciación de las letras del alfabeto, como intermediario del proceso de enseñanza-aprendizaje, y así mejorar esta situación que se presenta en la escuela.
También es importante observar otra metodología con el uso del computador como intermediario de las situaciones problemáticas que se presentan en la comunidad, resaltando su utilización en todas las áreas de estudio.
JUSTIFICACIÓN
La palabra lenguaje (proviene del latín lingua), en donde se caracterizan contextos del lenguaje humano, lenguaje animal y lenguaje formal. Abarcando con algunas profundidades el lenguaje humano de puede determinar como una expresión de la comunicación, en donde interactúan varia influencias ya sea oral o escrita, para muchos investigadores se puede plantear que el lenguaje se empieza a desarrollar desde la gestación, evolucionándose a medida de la formación. Como intermediario de esta descripción del lenguaje es importante abarcar la escritura y la pronunciación, siendo determinantes para la elaboración de proyecto pedagógico del aula.
Otros de los aspectos importantes y resaltantes del lenguaje es la situación problemica que se presentan en algunos estudiantes a la hora de escribir y pronunciar algunas letras del alfabeto, por ello en la actualidad se observan muchos metodologías por parte de los docentes para evitar y fortalecer esta problemática.
El problema de lectoescritura consiste en que el niño o estudiante tiene gran dificultad para leer, la velocidad de la lectura no es normal es demasiado lenta, no comprende lo que está leyendo, no escribe bien, al escribir sustituye o invierte fonemas o silabas, confunde las letras, es muy lento al escribir, tiene mala caligrafía, tiene la mala la ortografía, los trazos de las letras no son adecuados, altera las palabras, no se entiende lo que escribe, por estas razones el comportamiento y el rendimiento del niño no es el mismo porque no sabe lo que lee y lo que escribe por lo cual su desempeño y rendimiento escolar es demasiado bajo a comparación de otros niños.
Las causas del problema de lectoescritura pueden ser que nunca se trato a tiempo el problema de lectoescritura, los padres de familia no ponen interés para que sus hijos practiquen la lectura y escritura, los profesores no usen métodos adecuados para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en los niños, los niños no tienen seguridad de lo que hacen en este caso sería que no tienen seguridad en lo que leen y lo que escriben, la autoestima de los niños es demasiado baja por lo cual les afecta en que no lean y no escriban correctamente. Estas son las causas principales en el problema de lectoescritura en niños.
Las consecuencias del problema de lectoescritura son que el niño ya no le gusta hacer nada porque no puede, la autoestima la mantiene muy baja, su temor le genera una desmotivación muy grande en todo lo que pretendían hacer o ser y generan inseguridad en todo lo que desean realizar.
Lo que se pretende en este estudio de caso es conocer las causas y los efectos del problema de aprendizaje en niños de la escuela primaria, así como también se pretende ayudar a estos niños para que puedan desarrollar las habilidades de lectura y escritura, para formar mejores generaciones, para que sean personas de bien en esta sociedad, tener una mejor sociedad, tener un mejor país donde hayan más profesionales, más oportunidades para salir adelante, tonto individualmente como en lo colectivo.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años - Entre 15-16 años - Entre 17 y mas de 17 años - No hay restriccion de edad
Duración: 2 HP semanales 1 HP semanal 1 Hora Presencial Semanal 2 HP semanales 1 HP semanal 2 HP semanales 2 Horas Presenciales
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Gráficas
Objetivos
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Mejorar a través de las tic como herramienta pedagógica el proceso lecto escritor, realizando actividades que propicien el aprestamiento, apropiación y refuerzo del mismo
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Presentar a la comunidad educativa el proyecto de aula con el fin de que se integren y participen activamente en la realización del mismo.
- Permitir que los estudiantes se familiaricen con la informática y la utilicen como una herramienta para el desarrollo del aprendizaje no solo de la lecto escritura sino también para las diferentes áreas.
- Enseñar a los estudiantes otra forma metodológica de aprender por medio de la integración de las TIC, utilizando un software educativo.
- Socializar el aprendizaje obtenido entre los estudiantes, integrando el apoyo de las sedes educativas.
Recursos
.http://www.youtube.com/watch?v=bEIGojUuQkI
Computador, canciones, trabalenguas y medios audiovisuales de grabación y reproducción de sonidos.
computador y medios audiovisuales del mismo, presentación en Power point
Requisitos
.
Proceso
Recorte de palabras
Resumen de Las vocales, el abecedario con imágenes y palabras completas.
Presentación introductoria del proyecto pedagógico de aula.
¡Sopa de palabras!
Comprendiendo
Trabalenguas y canciones
Socialización final
Actividades Docente
Recortar y pegar sílabas que formen palabras
Cartulina, tijeras y marcadores.
Realizar por parte del docente una presentación en donde se muestre a los niños según el grado al que pertenecen las vocales, el abecedario, imágenes y palabras completas para que los estudiantes miren y repitan y memoricen .
Presentador de ideas, imágenes, fotos, computador y el videobeam.
Presentación introductoria del proyecto pedagógico de aula, teniendo en cuenta una lluvia de ideas para la obtención del producto final.
Como el crucigrama de los nombres pero ponerles a los niños una lista de las palabras a encontrar para los más pequeños apoyarla con un dibujo. Al principio solo palabras horizontales y después poner las verticales.
Recursos
hojas y lápices de colores.
Mediante una presentación en power point se ara leer un cuento proyectado en el tablero con ayuda del video beam, después de esto se procederá a hacer preguntas orales acerca de los personajes y la temática del cuento y por ultimo realizar un examen escrito con preguntas más específicas.
recursos
computador y medios audiovisuales del mismo, presentación en Power point
Utilizando los programas audiovisuales del computador para hacer escuchar a los estudiantes canciones, trabalenguas y otros, para despertar en ellos la motivación a aprenderlos, memorizarlos y posterior a esto ellos repitan lo escuchado y se grabe sus sonidos y a través de esto revisar quien tiene más dificultad e irla mejorando a través de este ejercicio. Objetivos específicos del juego de articulación/trabalenguas.
recursos Computador, canciones, trabalenguas y medios audiovisuales de grabación y reproducción de sonidos. |
Clausura con una socialización sobre los resultados obtenidos después de ejecutado el proyecto.
recursos
Computador, video beam talento humano.
Actividades Estudiante
Recortar y pegar sílabas que formen palabras
Cartulina, tijeras y marcadores.
Realizar por parte del docente una presentación en donde se muestre a los niños según el grado al que pertenecen las vocales, el abecedario, imágenes y palabras completas para que los estudiantes miren y repitan y memoricen .
Presentador de ideas, imágenes, fotos, computador y el videobeam.
Los estudiantes deben utilizar los siguientes recursos para poder ejecutar sus tareas Computador Power Point
Como el crucigrama de los nombres pero ponerles a los niños una lista de las palabras a encontrar para los más pequeños apoyarla con un dibujo. Al principio solo palabras horizontales y después poner las verticales.
Recursos
hojas y lápices de colores.
Mediante una presentación en power point se ara leer un cuento proyectado en el tablero con ayuda del video beam, después de esto se procederá a hacer preguntas orales acerca de los personajes y la temática del cuento y por ultimo realizar un examen escrito con preguntas más específicas.
recursos
computador y medios audiovisuales del mismo, presentación en Power point
Utilizando los programas audiovisuales del computador para hacer escuchar a los estudiantes canciones, trabalenguas y otros, para despertar en ellos la motivación a aprenderlos, memorizarlos y posterior a esto ellos repitan lo escuchado y se grabe sus sonidos y a través de esto revisar quien tiene más dificultad e irla mejorando a través de este ejercicio.
Objetivos específicos del juego de articulación/trabalenguas.
- Que el niño mejore la articulación de la lengua.
- Conseguir una buena entonación y acentuación.
- Descubrir los aspectos lúdicos y rítmicos del lenguaje.
recursos
Computador, canciones, trabalenguas y medios audiovisuales de grabación y reproducción de sonidos.
Evaluación
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Notas
AUTORES:
ROSA IRIS ARBOLEDA HURTADO
MARIA DE JESUS CUERO
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por DIEGO ARMANDO YELA VELASCO y realizado como Parte de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC 2012-2014 de la Universidad de Nariño, en el marco del Programa de Computadores para Educar.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.