Requisitos

FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL

LAS TIC: Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas Herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, Para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las Tics son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Las tecnologías de la información y la comunicación como ya muchos autores lo afirman hacen parte de la nueva cultura tecnológica que estamos viviendo, tanto la informática como los medios de comunicación hacen parte de una  sociedad cada vez  mas inmersa en el mundo digital, haciendo que nuestros niños, niñas y  adolescentes estén cada vez mas cargados de información y , no se puede negar que las tic hacen grandes a aportes en los procesos formativos  de los cuales podemos  destacar, la facilidad de acceso a una inmensa fuente de información, canales de comunicación inmediata, mayor interactividad, posibilidades de digitación entre muchos otros aporte que esta estrategia ofrece.

Las TIC hacen parte de  la sociedad de la información. El uso extensivo y cada vez más integrado (en los mismos aparatos y códigos) de las TIC es una característica y factor de cambio de nuestra sociedad actual es por este motivo que estamos cada vez mas llenos de  de información que incluso pocas veces sabemos utilizarla  de una adecuada forma  para sacarle el mayor provecho a todas las ventajas que esta nos puede ofrecer

LAS TIC EN LA EDUCACIòN

Las tic han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.

Las posibilidades educativas de las tics han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. no se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática no es viable para muchas personas no tener manejo aunque  mínimo de este tipo de herramienta no tener acceso a redes de información por tal motivo es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) sino se quiere estar al margen de las corrientes culturales  hay que intentar participar en la generación de esa cultura, es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas:

· Integrar esta nueva cultura en la educación, contemplándola en todos los niveles de la enseñanza

· Ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las tics para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el primero, es más técnico. Se deben usar las tics para aprender y para enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante el tic y, en particular, mediante internet, aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajustadamente con la informática educativa, y es en este aspecto que la educación debe de ganarse su espacio y es generar ambientes de aprendizaje donde se haga uso de estas herramientas de información y comunicación.

Esta herramienta  esta posibilitando a nivel pedagógico grandes avances  y es quizás la forma de llegar al ambiente de los jóvenes que hacen parte de esta revolución cultural y que trae sus ventajas en la adquisición de aprendizajes más significativo, con más sentido y acomodado a su realidad y su cotidianidad.

Son muchas las ventajas que esta herramienta puede ofrecer, entre ellas esta: Aprendizaje cooperativo. Esta  facilita él trabaje en grupo, un  alto grado de interdisciplinariedad y el conocimiento de este tipo de herramientas que cada vez son menos la cantidad de personas que no hacen uso de ninguna TIC

RAZONES PARA LEER

Como dice J.A. Marina en el libro La magia de la lectura (2005) es inútildeconvencer que la lectura es más divertida que la televisión o más emocionante que el cine, la lectura es otra cosa. La lectura frecuente es la mejor manera de apropiarse del lenguaje y sus creaciones, es el gran instrumento y por tanto creemos que hay que leer para apropiarse del lenguaje.

Y ¿por qué necesitamos apropiarnos del lenguaje? Este autor nos propone tres razones interesantes y convincentes: porqué nuestra inteligencia es lingüística, porqué el fondo de nuestra cultura es lingüístico y porqué nuestra convivencia es lingüística.

La lectura ha de tener una función vital no una función meramente cultural. J.A. Marina incide en el hecho que no se trata de fomentar una lectura estética sino una inteligencia lectora que es la que posibilitará a nuestros alumnos estar en buenas condiciones para desarrollar su inteligencia, que es lingüística, y vivir en un ambiente que también es lingüístico. Escrito.

Hay que plantear la lectura a partir de múltiples situaciones que ofrece la vida de la escuela. Es importante desplazar la atención más allá y hacer explícita las intenciones de lectura para crear consciencia en el lector de los objetivos y la intención que persigue.

Porqué este es un factor determinante en la comprensión del texto. Los objetivos o intenciones de la lectura determinan tanto las estrategias responsables de la comprensión como el control que de forma inconsciente hacemos sobre ella.

Como señala Isabel Solé en el libro Estrategias de lectura (1992) es importante que los alumnos aprendan a leer con intenciones distintas para conseguir diversas finalidades y aprendan así que la lectura puede ser útil para muchas cosas.

Porqué para que los alumnos puedan atribuir sentido a la realización de una tarea

Es  necesario saber qué es lo que hay que hacer y qué se pretende con ella. En este caso se trata de hacer explícitos los objetivos de la lectura para posibilitar que se sientan capaces de comprender el texto. De esta manera la acción lectora les puede resultar motivadora evitando la expectativa de fracaso que muchas veces experimentan los lectores principiantes.

 La condición básica para una buena enseñanza de la lectura es la de restituirle su sentido de práctica social y cultural de tal manera que los alumnos entiendan su aprendizaje como un medio para ampliar sus posibilidades de comunicación, de gozo y aprendizaje y se esfuercen en el interés por comprender el mensaje 

Proceso

Las tic empleadas  para el desarrollo del proyecto serán DVD  Televisor cámara, grabadora y computadores (portátil)

.LA HORA DEL CUENTO

Es  una estrategia que acompañará los procesos de formación de los  estudiantes  en ciertas horas de clase  cada  semana. Permitiendo  la integración  curricular, tendientes a cualificar  la comprensión  y  los procesos lectoescriturales  en los niños de básica primaria.

Se llevará una secuencia en las actividades haciendo una variación de las mismas.

Lectura Individual.

Lectura en dúos.

Lectura colectiva.

Lectura en grupos.

Análisis de los textos

Preguntas y respuesta.

Formulación de preguntas por parte de los estudiantes.

Identificación y correlación con temas.

Leer y seguir instrucciones.

PROCESO  ESCRITURAL

En  esta se  realizará varias actividades a partir de una serie de palabras claves

Construir oraciones.

Construir párrafos.

Construir de diferentes textos: fábulas, cuentos, retahílas, adivinanzas, chistes, canciones, poemas, coplas, anagramas, abecagramas. Las  cuales pueden llevar a la práctica con dramatizaciones, socio dramas, etc.

DIVIERTE CON EL TEXTO

En esta actividad se pueden dar oraciones de un párrafo para ordenarlas con coherencia; completar oraciones empleando palabras que pueden ser sinónimos o antónimos, conjunciones, preposiciones o elementos de relación.

En esta actividad para avanzar en los criterios del proceso lectoescritural  se puede invitar a los alumnos a crear  la introducción, el nudo y el desenlace de un cuento o fábula a la vez que le invente un titulo o el final

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

Será permanente a medida que se va desarrollando el proyecto para verificar que las actividades se estén cumpliendo de acuerdo a lo programado, a la vez que se observará el cumplimiento de  los  objetivos, con el fin  de ir haciendo los ajustes necesarios que garanticen una feliz culminación del proyecto. 

Notas

Docente: BERTILDE REMOLINA ORTIZ

?Padres de familia y comunidad educativa de la sede La Quinta, Institución Educativa La Cueva.

Gestor CPE: Freddy Abelardo Calderón Orduz.