Requisitos

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PROBLEMÁTICA

 

¿COMO MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL USO Y APROVECHAMIENTO DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LOS NIÑOS DEL GRADO 1° A  5° EN LA ESCUELA RURAL EL

AZÚCAR?

 

• CONTEXTO

 

La sede “O” Escuela Rural El Azúcar del Instituto Agrícola Nuestra Señora del Socorro, está ubicada en la vereda El azúcar, municipio de Guaca en el departamento de Santander, sobre la vía a Málaga que conduce a Bucaramanga en el kilómetro 42. La comunidad está conformada por familias laboriosas, emprendedoras.

 

La principal actividad económica de este sector es el cultivo del café y el maíz; algunas frutas cítricas (naranja, mandarina, chirimoya, limón, etc.), siendo la base de la economía y de la cual se obtiene el sustento de todas las familias que las conforman.

 

En la Sede se atienden 19 estudiantes entre las edades de 5 a 12 años, en los niveles de Transición  y básica primaria, provenientes de hogares católicos, de principios morales y deseo de superación, aprender a pesar de las dificultades que presentan en esta sociedad actual.Los niños y jóvenes del sector se desarrollan en un ambiente sano, la gran mayoría de los estudiantes viven con sus abuelos maternos, ya que algunas familias faltan de un miembro, sea el  padre o la madre, el cual no les permite tener agrado a la lectura.

 

La aplicación de metodologías tradicionales poco motivadoras para la lectura ha traído como consecuencia un alto índice de alumnos con dificultad en la comprensión de textos. Asimismo el nivel de instrucción incompleta e iletrada de sus padres influye en el poco interés por leer, debido a que el entorno comunal donde no se desenvuelven, no motiva el desarrollo de habilidades comunicativas y culturales; mucho menos la práctica de la lectura.

 

El propósito de este proyecto está orientado a lograr la comprensión lectora a través de actividades animadas de la lectura, complementadas con imágenes de textos virtuales creados con los programas de scratch, cuadernia, contenidos de internet, que se desarrollan en carpetas o archivos resaltando así, el uso imprescindible de las tic o herramientas tecnológicas en el fortalecimiento de la comprensión lectora. Al finalizar estas actividades se medirá la capacidad de comprensión en sus tres niveles respectivamente.

 

Este proyecto será aplicado en el aula con los educandos de 1° a 5°, utilizando los computadores y los textos virtuales o de

internet bajo la orientación del docente.

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JUSTIFICACIÓN:

 

La Escuela Rural El Azúcar, Sede “O”, del Instituto Agrícola Nuestra Señora del Socorro, mediante la construcción y ejecución del proyecto institucional, resalta con transcendencia en las áreas de castellano e informática en lo que respecta a la comprensión de textos, lo cual es imprescindible para que el estudiante avance en todos los campos del saber, es por eso que este proyecto busca desarrollar en las clases, estrategias complementadas con el uso de las tic, es decir, realizar actividades pedagógicas en donde los educandos aprendan por medio de los programas: Scratch y Cuadernia a comprender textos virtuales y a la vez demostrando que utilizando las herramientas tecnológicas se pueden orientar y enseñar todas las áreas del conocimiento  con esto se justifica que los estudiantes desarrollen habilidades de calidad en la educación y desenvolverse en la vida.

Permiten las tic al estudiante y docente tener otras estrategias de aprendizaje en cada una de las áreas del currículo, en especial para aquellos estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje, en base a la lectura.

Al vincular las tic en el PEI, ayuda a contribuir y ampliar las herramientas posibles que se deben implementar en este Proyecto Institucional.

La finalidad de involucrar a los padres de Familia en el proyecto es que exista convivencia y comunicación entre padres e hijos, por medio del juego.

1.  NOCIÓN DE COMPETENCIA Y RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS

 

La noción de competencia es una categoría pensada desde la constitución y formación de los sujetos en diferentes dimensiones de su desarrollo. Pero esta noción está referida básicamente a potencialidades y/o a capacidades. Las competencias se definen en términos  de “Las capacidades  con que un sujeto cuenta para…”

 

Las competencias a desarrollar son:

 

Competencia Textual:

 

Capacidad de organizar y producir enunciados según reglas estructurales del lenguaje y pertinencia a un tipo particular de texto.

 

 

Competencia Pragmática Comunicativa:

 

Capacidad de reconocer las intenciones de los actores en actos comunicativos particulares y las variables del contexto que determinan la comunicación: Solo se puede evidenciar a través de desempeños comunicativos de los estudiantes: la producción de un texto, el análisis de una comunicativa, o de acto que habla, la intervención en una argumentación oral.  

Reconocimiento de elementos para textuales; bibliografías.

Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo.

 

Competencia Semiótica:

 

Deducciones, teorías a partir de la interpretación de indicios lingüísticos y gráficos.

Saber interpretar detalles.

 

Competencia Gramatical:

 

Conceptos, significados y utilización de los mismos.

Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de puntuación.

 

Competencias Lectoras:

 

Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos.

Extracción de mensajes, enseñanzas.

Reconocimientos de los diferentes géneros literarios.

METODOLOGÍA:

 

 

• Realizar una prueba diagnóstica sobre comprensión de lectura en los niños y padres de familia.
• Hacer una reunión de Padres de Familia, para comentar el trabajo a realizar con sus hijos(a) sobre las dificultades de la comprensión de lectura y a su vez hacerlos participes.
• Emplear herramientas de web 2.0 para incentivar a los estudiantes a crear y redactar textos a partir de su imaginación libre.
• Capacitar al padre de familia en el manejo de los equipos de computadores.
• Realizar videos donde participen padres de familia y estudiantes.
• Participar en eventos culturales de la escuela con otras sedes.
• Creación de coplas, trabalenguas, cuentos, fábulas con cada una de las actividades.

 

Énfasis del proyecto pedagógico

 

El proyecto es orientado e integrado en las siguientes áreas:

 

• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros:

 

En la comprensión, interpretación y redacción de textos, composición de escritos y orales, creación de textos.

 

• Matemáticas:

 

En la lectura y solución de problemas, en el desarrollo de las operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación, división).

 

• Informática:

 

En el uso del computador, encendido y apagado, utilización de los programas de Word, Excel y power points, internet, herramientas web 2.0.

RESULTADOS <ESPERADOS U OBTENIDOS>

 

• Se pudo observar el cambio que obtuvieron los estudiantes al aplicar cada una de las actividades propuestas por los programas empleados.

 

• Se sintieron motivados por aprender, tomando más amor por la lectura y las herramientas que utilizamos para el desarrollo de cada actividad funcionaron en el aprendizaje por incentivar y comprender la lectura.

 

• Que integren las otras áreas empleando herramientas con el uso de las tic para los contenidos que tienen estas.

 

• Los padres de familia perdieron el miedo a manejar un computador.

 

• Seguir buscando otras herramientas para los diversos contenidos de cada una de las asignaturas.

 

• Fortalecer el PEI en la institución, vinculando las tic como estrategia a  las dificultades presentadas en los estudiantes.

 

• Dar más participación a los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos y formular proyectos de aula en la que participen ellos.

 

                              APRENDIZAJES, CONCLUSIONES Y OPORTUNIDADES

1. Permite descubrir en el estudiante otras estrategias para el aprendizaje; no solamente en la comprensión de lectura sino en otras áreas de enseñanza.

 

1. Los Padres de Familia perdieron un poco el miedo frente al computador.

 

1. Permite como docente a buscar otras alternativas y cambiar la tiza, el tablero por el manejo adecuado de las herramientas de las tic.

 

1. Es una ayuda para el docente en la enseñanza de las asignaturas del conocimiento como material didáctico y creativo.

 

1. Con el uso de las herramientas de las tic, se busca que el docente presente otras ayudas cómodas en que el estudiante se divierta y mejore su aprendizaje a cada área.

 

1. Cada sede que pertenece a nuestra institución, tenga un internet más rápido y deleguen personal para el mantenimiento constante de los equipos con personas que sepan del tema.

 

1. Lo docentes estarían a cargo de la creación y ejecución de los Proyectos Pedagógicos de aula, los directivos atentos al mantenimiento de los equipos y a impulsar cada uno de estos planes y los Padres de Familia a incentivar a los estudiantes a capacitarse y aprovechar todas las ayudas posibles.

 

 

 

 

Proceso

Definir Actividad 1

Motivar a los padres de familia de la sede, para la comprensión lectora utilizando las tic.

Capacitar a los Padres de Familia en el uso de los equipos.

Integración. Compañerismo. Unidad.

2 horas.

Alexander Laguado

Manejo adecuado de los equipos de computación.

Padres de Familia, Docente, Equipos de computación.

Definir Actividad 2

Desarrollar en los estudiantes habilidades para el manejo de los computadores.

Realizar actividades para el manejo de los computadores.

Compañerismo. Integración.

6 horas.

Alexander Laguado

Manejo adecuado de los equipos de computación.

Estudiantes. Docente. Equipos de computación.

Definir Actividad 3

Motivar a los niños hacia el uso de los computadores a fin de  favorecer la comprensión lectora.

Emplear herramientas de las tic para la comprensión lectora.

Textual. Semiótica. Pragmática Comunicativa. Gramatical.

6 horas.

Alexander Laguado

Realizar cuentos, fábulas, entre otros a través de los programas: Cuadernia y Scratch.

Docente. Estudiantes. Equipos de Computación. Proyector. Internet.

Definir Actividad 4

Programar actividades en las cuales los niños desarrollen sus habilidades lectoescrituras por medio de las tic.

Exponer las actividades realizadas en cada uno de los programas.

Expresión. Creatividad.

5 horas.

Alexander Laguado

Exponer a sus compañeros a través de una plenaria o mesa redonda el trabajo realizado.

Proyector. Estudiantes. Docente. Equipos de Computación.

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

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EVALUACION

 

La evaluación del presente proyecto será realizada de manera continua y secuencial e articulada a las actividades a aplicar, esto con el fin de tener como resultado el desarrollo de las capacidades literales y críticas como: el programa de Cuadernia, Scratch, cuentos, textos, los cuales les permitirá fortalecer los avances cognitivos, habilidades y destrezas comunicativas.

RESULTADOS <ESPERADOS U OBTENIDOS>

 

• Se pudo observar el cambio que obtuvieron los estudiantes al aplicar cada una de las actividades propuestas por los programas empleados.

 

• Se sintieron motivados por aprender, tomando más amor por la lectura y las herramientas que utilizamos para el desarrollo de cada actividad funcionaron en el aprendizaje por incentivar y comprender la lectura.

 

• Que integren las otras áreas empleando herramientas con el uso de las tic para los contenidos que tienen estas.

 

• Los padres de familia perdieron el miedo a manejar un computador.

 

• Seguir buscando otras herramientas para los diversos contenidos de cada una de las asignaturas.

 

• Fortalecer el PEI en la institución, vinculando las tic como estrategia a  las dificultades presentadas en los estudiantes.

 

• Dar más participación a los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos y formular proyectos de aula en la que participen ellos.

 

                              APRENDIZAJES, CONCLUSIONES Y OPORTUNIDADES

1. Permite descubrir en el estudiante otras estrategias para el aprendizaje; no solamente en la comprensión de lectura sino en otras áreas de enseñanza.

 

1. Los Padres de Familia perdieron un poco el miedo frente al computador.

 

1. Permite como docente a buscar otras alternativas y cambiar la tiza, el tablero por el manejo adecuado de las herramientas de las tic.

 

1. Es una ayuda para el docente en la enseñanza de las asignaturas del conocimiento como material didáctico y creativo.

 

1. Con el uso de las herramientas de las tic, se busca que el docente presente otras ayudas cómodas en que el estudiante se divierta y mejore su aprendizaje a cada área.

 

1. Cada sede que pertenece a nuestra institución, tenga un internet más rápido y deleguen personal para el mantenimiento constante de los equipos con personas que sepan del tema.

 

1. Lo docentes estarían a cargo de la creación y ejecución de los Proyectos Pedagógicos de aula, los directivos atentos al mantenimiento de los equipos y a impulsar cada uno de estos planes y los Padres de Familia a incentivar a los estudiantes a capacitarse y aprovechar todas las ayudas posibles.
2.  

 

Notas

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