Requisitos

El éxito en el desarrollo del proyecto se basa en gran parte en la  disposición y concentración de los estudiantes durante la actividad. El compromiso por parte del docente para mantener a los estudiantes motivados. Además es importante que los estudiantes tengan unos conocimientos previos en informática como el manejo del mouse y el teclado para que se puedan desenvolver adecuadamente en el desarrollo de las actividades.

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Proceso

 Marco teórico     exposiciones en grupo, para motivar participación y colaboración, propiciando un ambiente de respeto

El estudiante a través de exposiciones cortas acerca de algunas reglas ortográficas logrará comprenderlas de esta forma utilizarlas en sus escritos mejorando notablemente su ortografía,  Generando interés por constituirse en el motor que impulse el mejoramiento de su propia educación, sintiendo necesidad de escribir correctamente, apropiándose de su conocimiento y  participando de manera activa y responsable, en el mejoramiento de su ortografía.  

Se formarán 9 grupos de 4 estudiantes a cada grupo le corresponderá una letra, forjando en los estudiantes la seguridad requerida para hablar en público, para que expongan sus ideas y conocimientos sin temor a la burla o al error, además de fortalecer en ellos la importancia de practicar valores como respeto y tolerancia.

Articulando a este el uso del computador como la forma de favorecer el aprendizaje a través del uso de las TIC´s.

Uso del cuento como estrategia metodológica para mejorar la lecto-escritura. 

No hay nada que colabore más a mejorar la ortografía que la lectura. Jorge Luis Borges decía "la lectura debía ser transmitida como un placer y no como una coacción".El desarrollo de actividades que propicien la lectura facilitará la obtención  de los objetivos requeridos, la lectura es una de las vías de acceso al conocimiento se aprende ortografía, se aumenta el vocabulario 

El desarrollo de la actividad permitirá además fortalecer habilidades artísticas, facilitará la habilidad de expresar gustos propios de forma oral y escrita,  afirmando cada vez más la confianza y seguridad de los estudiantes, propiciando un ambiente escolar agradable, basado el respeto y tolerancia. 

CONCURSO "EL PREGUNTÓN" ” para motivar la expresión del aprendizaje a través de competencia, fortaleciendo tolerancia y respeto hacia los demás.

Motivar en los estudiantes un espíritu competitivo sano, donde el respeto sea el eje principal, con esta actividad se evaluará el progreso de cada uno de los estudiantes, el conocimiento adquirido no solo teóricamente de las reglas ortográficas, sino también el uso que le están dando a lo aprendido. 

Actividades Docente

El docente acompañará continuamente el proceso estableciendo una comunicación adecuada, aclarando dudas y facilitando el acceso a la información que se requiera,  Su guía la realizará directa o indirectamente a través de un plan de trabajo estructurado, la escogencia de recursos significativos y herramientas que apoyen la adquisición de las competencias propuestas.  así como medios verbales, físicos y afectivos oportunos que influyan en el comportamiento y aprendizaje de los estudiantes obteniendo éxito en las actividades.

Generar una atmósfera confortable que de seguridad y confianza, incentivar independencia en los estudiantes favoreciendo su capacidad de escoger la forma de expresar sus conocimientos. 

El docente continúa siendo el facilitador del aprendizaje, presenta claramente  la actividad, monitorea constantemente cada grupo para verificar que este realice la actividad como se planteo, para favorecer la obtención del objetivo. 

El docente juega un papel importante en esta parte del proceso, ya que es él quién debe liderar, proporcionar el material apropiado, Basado en los temas vistos, estructurar claramente las preguntas de esta actividad.

Actividades Estudiante

Se formarán 9 grupos de 4 estudiantes a cada grupo le corresponderá una letra, con ayuda del o la docente prepararán una pequeña exposición con 10 minutos para organizarla y 10 minutos para exponer.

Se les entregará material impreso y tendrán acceso a los computadores para complementar la información.

se les facilitará material como marcadores, lápices colores y algunas láminas con las que pueden apoyar su actividad.

Respetando los tiempos establecidos expondrán las reglas de la letra que les correspondió. todos los miembros del grupo deberán exponer.

el estudiante como protagonista y gestor de su aprendizaje, participando activamente, aportando ideas para la realización de la actividad fortaleciendo valores como el respeto y  la colaboración.

Con ayuda de programas interactivos se practicarán las reglas vistas con la realización de actividades de completar palabras. 

Continúan trabajando con el grupo inicial, acceden a la página sugerida y proceden a leer el cuento presentado, 

Luego de leer el cuento:

Se realizarán preguntas relacionadas con los gustos y preferencias de los medios de transporte, los cuales ellos responderán de acuerdo a los saberes previos.                

• Realizarán en forma individual un dibujo acorde a la historia.
• se realizará un dictado individual, con algunas de las palabras que se encontraban en este cuento.
• en grupo con sus cuatro compañeros revisarán, compararán y corregirán las palabras.
• Finalmente revisarán, compararán y corregirán las palabras viendo el cuento.

 Luego en la misma página con los mismos compañeros de grupo elegirán un cuento de su preferencia y realizarán la misma actividad.

Finalmente en la misma página con los mismos compañeros de grupo elegirán un cuento de su preferencia y realizarán la misma actividad. 

Se continúa trabajando en grupo. Por grupo cada uno de los integrantes responderá preguntas acerca de las reglas vistas. Se espera participación activa y oportuna por parte de los estudiantes. 

Instrucciones: Se darán palabras sin letra u oraciones para que agreguen la palabra correcta según el significado. Se dan cuatro opciones de respuesta y dos oportunidades para contestar.

Con el caimán el estudiante seleccionará la respuesta  que considera, si es la correcta se encenderá el bombillo amarillo, si es incorrecta se encenderá el bombillo rojo y sonará una chicharra.

Si contesta bien obtendrá 10 puntos. Si contesta bien en la segunda oportunidad obtendrá 5 puntos. Se suma el puntaje obtenido por grupo. Ganará el grupo con mayor puntaje.

Evaluación

.La evaluación es un proceso fundamental en la práctica educativa, permite recopilar la información para la tomar decisiones respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje.

La Evaluación formativa: Se desarrolla en un proceso permanente ya que este permite reconocerlas habilidades  y destrezas que adquiere el estudiante durante su formación, Se implementarán además actividades  que permitirán comparar el progreso de los estudiantes

Autoevaluación: en esta el estudiante valorara su progreso determinando de manera crítica fortalezas y dificultades.

Coevaluación: su compañeros valoraran  y determinarán el avance que se ha alcanzado con la realización de las actividades.

Evaluación sumativa Con esta se  demuestra en qué medida los estudiantes han alcanzado los objetivos propuestos y se monitorea  de una forma continua de todas las actividades.

CONCLUSIONES

Escribir siempre ha sido y seguirá siendo una forma práctica de comunicación; es un saber universal  que se utiliza en todo momento y en cualquier ocasión de la vida, el colegio, la educación tiene entre sus objetivos proveer  herramientas oportunas y significativas que  desarrollen en los estudiantes su habilidad comunicativa y logren comunicarse correctamente, como parte del desarrollo del individuo dentro del marco de una educación integral.

Generar en los estudiantes de grado quinto interés por mejorar su ortografía por “escribir bien”, genera un reto, propicia la realización de diversas actividades que favorezcan este resultado. La utilización  de las tecnologías multimedia e Internet posibilita que el aprendizaje se logre en cualquier lugar. Los adelantos actuales influyen y favorecen  el desarrollo ya que son de total interés para los estudiantes, además son de fácil acceso para ellos.

No hay nada que colabore más a mejorar la ortografía que la lectura. Jorge Luis Borges decía que la lectura debía ser transmitida como un placer y no como una coacción. Por eso el desarrollo de actividades que propicien la lectura facilitará la obtención  de los objetivos requeridos.

Notas

Colegio Miguel de Cervantes Saavedra I.E.D, estudiantes de quinto grado de la jornada tarde .  Ubicada en la ciudad de Bogotá, localidad 5 Usme.  Esta institución presta el servicio educativo de preescolar, básica  y media, en la jornada mañana y tarde.

 P.E.I. “Habilidades comunicativas para la excelencia el emprendimiento y la transformación de la comunidad”