Requisitos

Revisar previamente la clase .

Conectar PC y data show en sala amplia y limpia.

Procurar que los estudiantes se presenten con ropa cómoda.

Contar con tiempo adecuado y sin interrupciones para el desarrollo de la clase.

Proceso

• Conocer el concepto de grupo y roles de trabajo.
• Definir acuerdos de convivencia.

Definir grupos colaborativos de trabajo.

Realizar proceso metacognitivo en función de las actividades desarrolladas durante la clase.

Actividades Docente

Mediar los aprendizajes y procurar que los estudiantes sigan las instrucciones entregadas en el apartado "Estudiantes".

Mediar los aprendizajes y procurar que los estudiantes sigan las instrucciones detalladas en el recuadro "Estudiante".

Promover la reflexión en torno a las actividades desarrolladas y generar desafío para la semana.

Actividades Estudiante

I. Desarrollo:

Formación de grupos:

Primero todos y todas las participantes darán su palabra de hombre o mujer frente a los números de que se respetará los grupos tal como se formen, dejando la decisión al azar.

Dinámica “La juguera”: todos los participantes “son” trozos de frutas que se revuelven dentro de la juguera, aumentando o disminuyendo intensidad del movimiento, el ritmo, direccionalidad de los movimientos, según indique la señal de la facilitadora. Se detienen y se vuelven niños nuevamente.

En secreto, a cada participante se dice un número del 1 al 4. Representándolo corporalmente, se deben encontrar con su familia.

Cada familia se pone un nombre y asigna a cada integrante roles en función de lo que mejor son capaces de hacer.

Promesa de respeto de los roles elegidos.

Desafío de la clase: cálculo mental

En sus grupos, en contexto de concurso escuchan adiciones y sustracciones con números cuyos resultados son de una cifra. Cada equipo se pone de acuerdo en la respuesta, el portavoz levanta el banderín y a su turno, da la respuesta.

Comentarios respecto a las estrategias utilizadas.

I. Desarrollo:

Formación de grupos:

Primero todos y todas las participantes darán su palabra de hombre o mujer frente a los números de que se respetará los grupos tal como se formen, dejando la decisión al azar.

Dinámica “La juguera”: todos los participantes “son” trozos de frutas que se revuelven dentro de la juguera, aumentando o disminuyendo intensidad del movimiento, el ritmo, direccionalidad de los movimientos, según indique la señal de la facilitadora. Se detienen y se vuelven niños nuevamente.

En secreto, a cada participante se dice un número del 1 al 4. Representándolo corporalmente, se deben encontrar con su familia.

Cada familia se pone un nombre y asigna a cada integrante roles en función de lo que mejor son capaces de hacer.

Promesa de respeto de los roles elegidos.

Desafío de la clase: cálculo mental

En sus grupos, en contexto de concurso escuchan adiciones y sustracciones con números cuyos resultados son de una cifra. Cada equipo se pone de acuerdo en la respuesta, el portavoz levanta el banderín y a su turno, da la respuesta.

Comentarios respecto a las estrategias utilizadas.

I.Cierre y metacognición:

Recordar lo realizado durante la clase, comentar apreciaciones personales  y compromiso para el próximo encuentro.

Desafío personal para la semana: calcular sumas de los números que vean, por ejemplo patentes, relojes, puertas. etc.

Agradecer participación y despedir a l@s estudiantes.

Evaluación

La evaluación se realizará por medio de feed-back, a través de una conversación promovida por el docente.

Notas

Este proyecto fue implementado en la Escuela Santa Fe de San Miguel, en la Región Metropolitana de Santiago de Chile, en el marco del desarrollo de tesis para optar al grado de magíster en Pedagogía Teatral en la Universidad del Desarrollo - Chile, el año 2012.