Requisitos

.

Áreas que integra: Tecnología e Informática, Lenguaje, Ciencias Sociales y  Matemáticas.

Estándar de competencia de las áreas que integra:

Tecnología e Informática: (6-7) Reconoce productos tecnológicos de su entorno Cotidiano y los utiliza en forma segura y apropiada.

Lenguaje: (6-7) Conoce y utiliza algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos escritos en situaciones Comunicativas auténticas.

Ciencias Sociales: (6-7) Se aproxima al conocimiento científico social.

Matemáticas: (6-7) Utiliza el Pensamiento aleatorio y sistemas de datos en la elaboración  tablas estadísticas.

Competencia del proyecto:

Reconocer la transformación de Nuestro entorno como un espacio de interacciones en las que las TIC´S determinan los cambios y adaptaciones de los estudiantes en los procesos de aprendizaje en las matemáticas, Ciencias sociales y Lenguaje.

 Contenidos digitales que articula:

Los siguientes recursos y programas permitirán a través de una Ayuda Hipermedial Dinámica articular de manera interactiva el conocimiento que se quiere lograr. Es decir los niños y niñas de los grados sexto y séptimo adquirirán de manera práctica el conocimiento en matemáticas, Ciencias Sociales y lenguaje con el aprovechamiento de las TIC´S.

Cmap Tools: Es un software libre que permite elaborar mapas conceptuales.

Word: Procesador de textos.

Power Point: es un programa que permite realizar presentaciones en diapositivas.

Hoja de Cálculo Excel: Es un  programa que sirve para generar fórmulas matemáticas y analizar los diferentes tipos de datos estadísticos.

 

Eduteka: Es un portal web donde se publicará el proyecto de aula, además se encuentran recursos educativos pensados para los docentes.

 

 

Proceso (mapa conceptual que presente la generalidad de lo que se piensa hacer):

 

 

REFERENTE TEÓRICO

Se incluye a continuación los conceptos básicos que se deben tener en cuenta en el trabajo, con algunos ejemplos e ilustraciones que se manejarán en el Proyecto de Aula.

Términos comunes.

 

Población: conjunto de todos los individuos (personas, objetos, animales, etc.) que porten información sobre el fenómeno que se estudia. Por ejemplo, si estudiamos la edad de los habitantes en una ciudad, la población será el total de los habitantes de dicha ciudad.

Muestra: Subconjunto de la población seleccionado de acuerdo con un criterio, y que sea representativo de la población. Por ejemplo, elegir 30 personas por cada colonia de la ciudad para saber sus edades, y este será representativo para la ciudad.

Individuo: cualquier elemento que porte información sobre el fenómeno que se estudia. Así, si estudiamos la altura de los niños de una clase, cada alumno es un individuo; si estudiamos la edad de cada habitante, cada habitante es un individuo.

Variable: Fenómeno que puede tomar diversos valores. Las variables pueden ser de dos tipos:

Variables cualitativas o atributos: no se pueden medir numéricamente (por ejemplo: nacionalidad, color de la piel, sexo).

Variables cuantitativas: tienen valor numérico (edad, precio de un producto, ingresos anuales

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos30/estadistica-basica/estadistica-basica.shtml#ixzz2h3CqtbdV

DATOS.

 

No son otra cosa que el producto de las observaciones efectuadas en las personas y objetos en los cuales se produce el fenómeno que queremos estudiar.

Los datos estadísticos pueden ser clasificados en cualitativos, cuantitativos, cronológicos y geográficos

Datos Cualitativos: cuando los datos son cuantitativos, la diferencia entre ellos es de clase y no de cantidad.

Datos cuantitativos: cuando los valores de los datos representan diferentes magnitudes, decimos que son datos cuantitativos.

Datos cronológicos: cuando los valores de los datos varían en diferentes instantes o períodos de tiempo, los datos son reconocidos como cronológicos.

Datos geográficos: cuando los datos están referidos a una localidad geográfica se dicen que son datos geográficos.

 

Distribución de frecuencias:

Muestra el número de veces que ocurre cada observación.

 

Ejemplo: Se elaboró una encuesta en un jardín de niños y ésta informó que las mascotas más comunes que tiene un niño son perros, gatos, peces, hámsteres y pájaros, como lo muestra la siguiente tabla:

 

 

perro	gato	perro	hamster
pájaro	hamster	gato	perro
hámster	gato	pájaro	gato
perro	perro	hámster	pájaro
perro	perro	pájaro	gato

 

A continuación se muestra la distribución de frecuencias absolutas, relativas y porcentuales de las mascotas más comunes de los niños.

 

 

 

 

 

Mascota	Frecuencia absoluta	Frecuencia relativa	Frecuencia acumulada
Perro	7	.35	35 %
Pajaro	4	.20	20 %
Hamster	4	.20	20 %
gato	5	.25	25 %

 

Estos datos se pueden representar en una gráfica de barras o en una gráfica de pastel:

Gráfica de barras

Gráfica de pastel

 

Para calcular

Frecuencia absoluta: se cuenta la cantidad de veces que ocurre el evento, en este caso, las mascotas.

Frecuencia relativa: se divide la frecuencia absoluta de cada evento entre el total de eventos.

Frecuencia porcentual: se multiplica la frecuencia relativa por 100.

 

 

 

CONSTRUCCION DE TABLAS ESTADÍSTICAS

 

Distribución agrupada de frecuencias: Distribución de frecuencias en la que los valores de la variable se han agrupado en clases. Esto se debe principalmente a la disposición de gran número de datos. Las razones por las que se elaboran este tipo de agrupación de datos son por economía, practicidad, y baja frecuencia de algunos puntajes.

 

Fuente: http://www.monografias.com/trabajos30/estadistica-basica/estadistica-basica.shtml

¿QUÉ ES EL HIPERTEXTO?

La palabra Hipertexto  fue acuñada hacia 1965 por Theodore Holm Nelson. Él lo definió en su libro “Literary Machines” (Máquinas Literarias) como “lectura no secuencial” y así: “Hipertexto es la presentación de información como una Red de nodos enlazados a través de los cuales los lectores pueden navegar libremente en forma no lineal. Permite la coexistencia de varios autores, desliga las funciones de autor y lector, permite la ampliación de la información en forma casi ilimitada y crea múltiples rutas de lectura”.

Entre las características más importantes del hipertexto tenemos las siguientes:

• No es lineal.
• Es eminentemente interactivo.
• Permite al autor ofrecer un contexto rico en información relacionada en torno a sus ideas principales. 
• Permite al usuario leer, co-escribir y comprender información más efectivamente.
• Si no está bien estructurado o si el usuario no ha desarrollado las competencias adecuadas, se puede desorientar fácilmente. 
•  Permite seleccionar los temas de interés. 

 

USOS DEL HIPERTEXTO

Según Jacob Nielsen, el hipertexto no es apropiado para todos los usos, y ofrece tres reglas de oro para ayudar a determinar cuándo es conveniente usarlo. Se enuncian a continuación:

• Cuando existe un gran cuerpo de información organizado en muchos fragmentos.
• Cuando estos fragmentos se relacionan unos con otros.
• Cuando en cualquier momento, los lectores necesitan solamente una pequeña fracción de esta información.

 

Fuente: http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php

 

BLOGS

Un blog (en español, también bitácora digital, cuaderno de bitácora, ciberbitácora, ciberdiario, o web log ) es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios. Un blog puede servir para publicar ideas propias y opiniones sobre diversos temas.

El web log es una publicación en línea de historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy frecuente que los web logs dispongan de una lista de enlaces a otros web logs, a páginas para ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro web log. También suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

 

MAPAS CONCEPTUALES

¿Qué es un mapa conceptual?

 Es una representación gráfica de la información, a través de la cual, podemos representar el contenido temático de una disciplina científica, de los programas curriculares o de los conocimientos que poseen los alumnos acerca de una tema.

Los mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del conocimiento de un tema y se puede utilizar antes, durante o después de enseñar un contenido.

El mapa conceptual representa una jerarquía de diferentes niveles de generalidad e inclusividad conceptual y se conforma de conceptos, proposiciones y palabras enlace (Novak y Gowin, 1988).

¿Cómo elaborar un mapa conceptual?

 • Seleccione la información de la cual elaborará el mapa conceptual.

• Subraye los conceptos clave o palabras clave del tema (tales como las palabras técnicas o de mayor inclusividad del tema).

• Haga una lista a manera de inventario de las palabras clave del tema.

• Seleccione por niveles de inclusividad las palabras clave del tema. Clasifique los conceptos como supra ordinados  (mayor inclusividad), coordinados (igual nivel de inclusividad) o subordinados (menos inclusividad).

• Seleccione el tema central o tópico del mapa conceptual y escríbalo dentro del círculo o nodo superior del mapa conceptual.

• Escriba los conceptos y proposiciones en los nodos supra ordinados, coordinados o subordinados y vaya organizando jerárquicamente por diferentes niveles de generalidad o inclusión todos los conceptos clave del tema. Recuerde que en la parte superior del mapa, se colocan los supra ordinados (los más inclusores) y en los niveles inferiores los conceptos coordinados y subordinados.

• Escriba las palabras enlace entre los conceptos y represéntelas a través de líneas.

• Una vez concluido el mapa conceptual revíselo nuevamente para identificar relaciones que no haya establecido anteriormente.

• Escriba el título del mapa conceptual y si es posible escriba una breve explicación del mismo, de las relaciones entre los mismos.

Fuente: http://mapas.eafit.edu.co/rid=18X33Z4QL-3Q4ZY7-DZT/mapaconcept.pdf

 

LECTURA TEXTUAL E INTERTEXTUAL

¿QUÉ ES EL HIPERTEXTO?

 “Hipertexto es la presentación de información como una Red de nodos enlazados a través de los cuales los lectores pueden navegar libremente en forma no lineal. Permite la coexistencia de varios autores, desliga las funciones de autor y lector, permite la ampliación de la información en forma casi ilimitada y crea múltiples rutas de lectura”.

Muchas personas consideran que los términos Hipertexto e Hipermedia son sinónimos. En general, el Hipertexto se refiere a elementos de texto relacionados, mientras que Hipermedia; que es un acrónimo que combina las palabras Hipertexto y Multimedia, incluye relaciones entre elementos de cualquier tipo de medio (texto, imágenes, sonidos, animaciones, videos, etc.). Los conceptos son idénticos, pero el Hipertexto es más difícil de implementar en un medio no textual.

Entre las características más importantes del hipertexto tenemos las siguientes:

• No es lineal
• Es eminentemente interactivo.
• Permite al autor ofrecer un contexto rico en información relacionada en torno a sus ideas principales.
• Permite al usuario leer, co-escribir y comprender información más efectivamente.
• Si no está bien estructurado o si el usuario no ha desarrollado las competencias adecuadas, se puede desorientar fácilmente
• Permite seleccionar los temas de interés.

USOS DEL HIPERTEXTO

Según Jacob Nielsen, el hipertexto no es apropiado para todos los usos, y ofrece tres reglas de oro para ayudar a determinar cuándo es conveniente usarlo. Se enuncian a continuación:

• Cuando existe un gran cuerpo de información organizado en muchos fragmentos.
• Cuando estos fragmentos se relacionan unos con otros.
• Cuando en cualquier momento, los lectores necesitan solamente una pequeña fracción de esta información.

Un hipertexto eficaz es:

• Fácil de aprender
• Eficiente de usar.
• Fácil de recordar
• Prácticamente libre de errores.
• Amigable.

 “Los enlaces o vínculos son parte muy importante del hipertexto ya que permiten navegar un documento y pasar de un contenido relacionado a otro con un simple clic del ratón. Los enlaces son una de las grandes ventajas de la lectura en línea pues permiten al lector decidir que ruta seguirá a través de la información.

En los documentos en línea se pueden encontrar dos tipos de enlaces:

De Navegación. Son los que conectan los contenidos de una Red de hipertexto y sirven como espina dorsal de la interfaz entre el lector y el computador. Permiten al usuario encontrar un camino entre los diferentes tópicos. Ejemplos típicos de lo anterior son los botones de las páginas de inicio y los enlaces o vínculos con las páginas subordinadas a la página que se está consultando.

De Asociación. Estos enlaces pretenden enriquecer el contenido del documento. En general apuntan a tópicos que tienen diferentes grados de relevancia con el contenido original. Los tópicos enlazados pueden ofrecer un tema paralelo, digresivo pero aún relacionado, o material sin relación aparente.

ESTRATEGIAS GENERALES PARA CREAR ENLACES

Para organizar el material, utilice una tabla con los contenidos enlazados. Esta le permitirá clarificar las relaciones internas entre los contenidos.

Ofrezca contenido sustancial, no una simple lista de enlaces a otras páginas.

Los enlaces deben reforzar el mensaje, no reemplazarlo.

Siempre que sea posible, utilice listas de enlaces en lugar de enlaces que estén metidos dentro del texto.

Ubique los enlaces externos en una sección que este por fuera del texto principal.

Cuando el enlace sea externo, permita que este se abra en otra ventana del navegador.

Para el texto de los enlaces elija palabras o frases significativas con el fin de disminuir el riesgo de que el lector se desoriente cuando se mueve a través de ellos.

Genere únicamente los enlaces que sean necesarios y relevantes o cumplan una función específica para lograr el (los) objetivo(s) que busca o propone el documento.

SUGERENCIAS PARA ESCRIBIR EL TEXTO DE UN ENLACE

Escriba sobre el tema como si no hubiera enlaces en el texto. Escríbalo para que cumpla el objetivo que con él se ha propuesto sin que tenga enlaces.

Cuide la redacción de su texto en línea para que no se lea como si estuviera entrecortado. No se refiera a los mecanismos de Internet para navegar como "Clic aquí para ver el documento escrito por Pedro Pérez sobre el renacimiento". En cambio utilice "Pedro Pérez publicó recientemente un documento sobre el Renacimiento".

Escoja palabras o frases significativas para el texto de su enlace y para el que lo rodea con el objeto de que solo con dar una mirada rápida al texto, el lector pueda establecer con alguna certeza hacia donde se dirige.

Subraye las palabras claves para que sirvan como texto del enlace.

Establezca la longitud apropiada para el texto del enlace. Una oración completa es demasiado larga y difícil de leer y una palabra puede ser muy corta. Entre una y tres palabras es lo que regularmente funciona mejor siempre y cuando estas expresen con claridad el contenido. Tenga en cuenta que el texto subrayado es difícil de leer en la pantalla.

Advierta a los lectores cuando un enlace pueda llevarlos a una situación que ellos no esperan. Por ejemplo, cuando el enlace es externo y los saca de la página o cuando los dirige a un archivo muy grande (generalmente en PDF, DOC o XLS).

No repita el enlace cada vez que el texto de ese enlace aparezca dentro del documento.

Si la página es corta, no establezca enlaces a otras partes de esa misma página (generalmente llamados marcadores). Los lectores esperan que los enlaces los lleve a otras páginas o a páginas externas.

No cambie el color que automáticamente ofrece el navegador al usuario para los enlaces. Esto evitará que el usuario se confunda entre los sitios que ya ha visitado y los que no.

Compruebe el funcionamiento de todos los enlaces. Resulta bastante desagradable dirigirse a un enlace y encontrar que este no funciona. Existen programas que automáticamente revisan el funcionamiento adecuado de los enlaces.

http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php

Proceso

Actividad 1

 

 

 

 

Estrategia de evaluación

Mediante el uso de una lista de chequeo se evaluará la realización de las actividades del trabajo del proyecto:

Estudiante:

VALORACION

Criterios

1

2

3

4

5

Responde la encuesta de pre-saberes

Se interesa por aprender nuevos contenidos

Realiza las actividades propuesta por el docente

.

Atiende las sugerencias que se le hacen para la corrección y/o elaboración del trabajo

Presenta a tiempo los trabajos asignados

Participa activamente en la exposición final.

Maneja

Adecuadamente el cmap tools

Maneja

Adecuadamente el Blog

 

Estrategia de seguimiento: para adelantar esta estrategia se hará un seguimiento virtual periódico (cada semana) del estado del Blog de cada uno de los estudiantes, mediante la revisión de su actualización permanente y los aportes personales que el estudiante haga. Además se hará una socialización presencial de las fortalezas y dificultades que cada uno de ellos ha tenido en el transcurso del trabajo realizado. Adicional a lo anterior, esta estrategia comprende el ejercicio de tabulación del seguimiento que se le ha hecho al estudiante con base en la tabla anterior.

para la realización del seguimiento, al estudiante se aplicará la estrategia “Pedagogía de la pregunta”, en la cual el docente y los mismos estudiantes formularán preguntas relacionadas con el tema que se trabajó, lo cual dará cuenta de los aprendizajes adquiridos. Además se tendrán en cuenta los productos y la tabla de seguimiento a las actividades.

Documentación de la experiencia: elaboración del documento del proyecto de aula y publicación en un blog de la experiencia y en Eduteka.

 Productos

• Carpeta de evidencias
• Fotos
• Trabajos en los programas Word, Power Point. Excel Cmap tools.
• El Blog
• Publicación en Eduteka.

Cronograma:

PROCESOS/ACTIVIDADES

Julio

Agosto

Septiembre

Octubre

S1

S2

S3

S4

S1

S2

S3

S4

S1

S2

S3

S4

S1

S2

S3

S4

Elaboración Proyecto de Aula

X

X

X

X

X

Elaboración de los DTP

X

X

X

X

X

Elaboración de la AHD

X

X

X

X

Ejecución Proyecto de Aula

X

X

Evaluación y socialización

X

X

 

Bibliografía:

Textos de lenguaje para grados sexto y séptimo

Textos de informática:

Textos de Sociales

Textos de matemáticas.

 

 

 

 

Webgrafía:

http://www.eduteka.org/DeclaracionIRA.php

http://www.minieducacion.gov.co

http://www.colombiaaprende.gov.co

 http://www.monografias.com/trabajos30/estadistica-basica/estadistica-basica.shtml#ixzz2h3CqtbdV

http://www.monografias.com/trabajos30/estadistica-basica/estadistica-basica.shtml#ixzz2h3CqtbdV

http://www.monografias.com/trabajos30/estadistica-basica/estadistica-basica.shtml

http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

http://mapas.eafit.edu.co/rid=18X33Z4QL-3Q4ZY7-DZT/mapaconcept.pdf

http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php

Actividad 2

1. Te invito a ver la lectura relatada a través de este enlace http://childtopia.com/index.php?module=home&func=coce&myitem=alacestateiras&idphpx=comprension-oral-escrita&newlang=spa  Luego de ver la historia, realizamos el análisis sobre lo visto.

Quienes son los protagonistas del cuento?   Que están comparando en el cuento?   Que son las Rimas

1. Luego jugaremos  leyendo el cuento y contestando las preguntas Online http://reglasdeortografia.com/testcompre2ciclo01.html

 

1. Ahora leeremos y ubicaremos los adjetivos http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos%20edebe/lengua/8_10_1/flash.htm?numrecurso=0

 

En que contexto o ambiente se desarrollo la historia? Y responderemos   Cuantas veces aparece la letra o  en el primer párrafo?

1. Realizamos estos ejercicios donde completamos la frese según las palabras http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/Spanish/Cam1Uni12/8.htm

Cuanto nos cuesta la compra   Que se compro?

 

1. Te invito a ver las siguientes palabras http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_Len_cas_ud4_228_LosPronombres/frame_prim.swf

Que son los pronombres?     Arma un acróstico con los pronombres

 

Actividades Docente

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :

 En este proyecto los estudiantes de la Institución Educativa Rural La cabaña crearan un  Blog,  apoyados en las áreas de Sociales, Matemáticas y Lenguaje con el uso de las herramientas tecnológicas, en la creación de textos escritos, análisis de datos estadísticos y el estudio de los fenómenos políticos, sociales y económicos. A partir de enero de 2014 deberán alimentar constantemente el blog con las diferentes temáticas de las áreas ya mencionadas. Se iniciará con la explicación de la parte conceptual de los blogs, de la producción textual y los contexto sociopolíticos del entorno cotidiano.

Para finalizar cada estudiante deberá mostrar sus avances con  el enriquecimiento de conceptos en su propio blog y durante la ejecución del proyecto deberá mostrar los avances logrados periódicamente y socializar con los demás compañeros.

 

 

Pasos para el diseño y uso de AHD en un DTP

1. Indagación  de saberes previos:

Mediante una encuesta se indagará a los estudiantes sobre el uso del internet para adquirir conocimiento sobre datos estadísticos, producción de textos y los fenómenos sociales, políticos y económicos de su entorno.

1. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- Andamiaje:

Se les dará a los estudiantes una guía didáctica con hipertextos con los contenidos necesarios para el desarrollo del proyecto para  el mejoramiento de sus conocimientos previos sobre datos estadísticos, el uso adecuado del internet, como también de fenómenos sociales y políticos. El objetivo  final del proyecto de aula es  presentar un trabajo  con sus nuevos conocimientos intermediados con las TIC´S de forma digital(USB), virtual(BLOG) y físico(impreso).

 

1. Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas:

 

Organizados por grupos se hace la presentación de sus trabajos desarrollados en la clase, mostrando los pantallazos de los programas empleados: cada grupo de trabajo hará su presentación con el manejo de Power Point, hoja de cálculo Excel, cmaptools, el blog  y el procesador de textos Word. Se aclarará los aspectos a evaluar el manejo de las TIC´S en los anteriores programas y se dará el espacio para expresar sus opiniones de las personas que dominan los programas desarrollados.

En la medida que se va haciendo la presentación por  grupos, se va recolectando los insumos para la elaboración del trabajo final a socializar con los demás grados.

 

Actividades Estudiante

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: ¿De qué manera se piensa hacer? Formular el instrumento (si es del caso)

Mediante el uso de una lista de chequeo se evaluará la realización de las actividades del trabajo del proyecto:

Estudiante:

VALORACION

Criterios

1

2

3

4

5

Responde la encuesta de pre-saberes

Se interesa por aprender nuevos contenidos

Realiza las actividades propuesta por el docente

.

Atiende las sugerencias que se le hacen para la corrección y/o elaboración del trabajo

Presenta a tiempo los trabajos asignados

Participa activamente en la exposición final.

Maneja

Adecuadamente el cmap tools

Maneja

Adecuadamente el Blog

Evaluación

.

Estrategia de evaluación

Mediante el uso de una lista de chequeo se evaluará la realización de las actividades del trabajo del proyecto:

Estudiante:

VALORACION

Criterios

1

2

3

4

5

Responde la encuesta de pre-saberes

Se interesa por aprender nuevos contenidos

Realiza las actividades propuesta por el docente

.

Atiende las sugerencias que se le hacen para la corrección y/o elaboración del trabajo

Presenta a tiempo los trabajos asignados

Participa activamente en la exposición final.

Maneja

Adecuadamente el cmap tools

Maneja

Adecuadamente el Blog

Notas

.

Datos

Autor (es): Carlos Julio Arbeláez, John Jairo Gómez Gálvez, Johan Alberto González García, Luis Ernesto Ladino Hernández, Jairo Ruiz Mejía.

 Teléfonos de contacto: 3122546668, 3137107201, 3122923306, 3113262121, 3147999375.

Correo electrónico: cjas27@yahoo.es, jjggbaloncesto09@hotmail.com, johan_gonzalez76@hotmail.com,  luisladino1986@gmail.com, jairoruizm@gmail.com,

Departamento: Caldas

 Municipio: Manizales

 Institución educativa: RURAL LA CABAÑA