COMPETENCIA

SABERES

DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

EVIDENCIAS EVALUADORAS

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Usa y crea material audiovisual que le permite acceder, sistematizas y comprender diferentes temas propuestos en clase.

Reconoce los diferentes medios audiovisuales como una herramienta de representación y transmisión del conocimiento.

Realiza vídeos que dan cuenta de los temas expuestos en clase.

Muestra interes y motivación frente al uso de herramientas TIC como una opción novedosa para desarrollar un tema de conocimiento.

- Analiso un video expuesto en clases y destaco su valor informativo, ludico e historico.

-Realizo mis propias video entrevistas a miembros de la vereda ElEngaño.

-Informe del Video "Chinchiná y la historia del café" visto en clase.

-Entrevista en video a algun miembro de la comunidad.

ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC

Esta actividad debe entenderse como una parte del proyecto de aula MI LINDA VEREDA y no como una clase independiente. De hecho, su principal objetivo es que losbestudiantesbmismps sean quienes creen el material audiovisual que se usara en la clase con AHD con los alumnos debgrados inferiores.

*Indagación  de saberes previos:

Se inicia la clase preguntandole a los estudiantes que herramientas o medios ellos usan para encontrar información. Comienza a citar los mas tradicionales: libros, manuales, incluso los computadores. La odea es que si ninguno de los estudiantes propone los videos como herramienta de conocimiento, la docente comience a dar pistas sobre esta posibilidad argumentando mas tarde qu los videos muchas veces son solo lúdicos peeo que estos tambien permiten desarrollar saberes. Es bueno quebse ejemplifique con situaciones anteriores en los que el grupo a visto videos en clase.

Construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje:

Una vez qie se ha establecido la importancia de los vodeos com medio de aprendizaje, se procederá a mostrar el video "Chinchiná y la historia del café" en el que se muestra la importancia de la via antigua a Buenaventura (lugar en donde se encuentre ubicada la sede) para el desarrollo social y económico del país. Luego se les preguntará a los estudiantes si consideran o no que el video sirvio como un elemento de aprendizaje y que preguntas de indagación les produjo.

(Nota: pese a su titulo, el video “Chinchina y la historia del cafe” es útil para nuestro propósito pedagógico ya que el capitulo que se proyectará muestra como el café salía de Colombia por la antigua via a Buenaventura, que es donde se encuentra la vereda El Engaño)

*Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas:

Apartir de este momento se les invitara a los etudiantes para que usando sus aparatos celulares con camara, visiten a sus familias y les indaguen sobre suhistoria en la vereda ¿como fue que llegaron ahi, hace cuántos años. Etc. La idea es que este material producido por los estudiantes sirva para alimentar la AHD que dentro de este mismo proyecto se usará con los alumnos de tercero.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS. La evaluación tendra en cuenta la relización de la entrevista y su producción en video, los cuales se proyectaran en la siguiente clase.