Requisitos

Las actividades se desarrollarán como un proceso de reconstrucción afectiva, por ejemplo,  a través del juego de la rayuela, donde es importante el trabajo organizado, el trabajo colectivo e individual, la guía del docente y los resultados o conclusiones de las actividades. 

Proceso

Trazar una rayuela en el patio de actividades, en cada una de encontrará una fábula corta, que el niño leerá en vos alta.

Si logra determinar cuál es la moraleja, podrá pasar a la otra casilla y ganar el juego, d lo contrario tomará relevo otro estudiante. 

Adoptando el juego de escalera, elaboro mi propio juego en cartulina con sus respectivas fichas y reglas. 

 Desarrollar  actividades diseñadas en el software informático.

Concluyo el juego con un texto mínimo donde se relate la experiencia de lectura, juego y sus gustos. 

Digitalización guiada de la experiencia, para ello es necesario la utilización de la TIC.

Actividades Docente

- explicar la actividad de la mejor forma posible, socializar los elementos encontrados en los recursos, buscar alternativas y puntos de encuentro.  

- dejar trabajar al estudiante independientemente, propiciar un lugar para la reflexión,  dejar avanzar al estudiante como al proceso de enseñanza a través del juego.

- seguir paso a paso la actividad, no adelantarse ni atrasarse.

- ordenar la actividad y destinar a dos estudiantes como ayudantes.

- generar conclusiones y soluciones si se encontraron en el camino.

- utilizar material adecuado, de fácil adaptación. 

- explicar la actividad de la mejor forma posible, socializar los elementos encontrados en los recursos, buscar alternativas y puntos de encuentro.  

- dejar trabajar al estudiante independientemente, propiciar un lugar para la reflexión,  dejar avanzar al estudiante como al proceso de enseñanza a través del juego.

- seguir paso a paso la actividad, no adelantarse ni atrasarse.

- ordenar la actividad y destinar a dos estudiantes como ayudantes.

- generar conclusiones y soluciones si se encontraron en el camino.

- utilizar material adecuado, de fácil adaptación. 

- explicar la actividad de la mejor forma posible, socializar los elementos encontrados en los recursos, buscar alternativas y puntos de encuentro.  

- dejar trabajar al estudiante independientemente, propiciar un lugar para la reflexión,  dejar avanzar al estudiante como al proceso de enseñanza a través del juego.

- seguir paso a paso la actividad, no adelantarse ni atrasarse.

- ordenar la actividad y destinar a dos estudiantes como ayudantes.

- generar conclusiones y soluciones si se encontraron en el camino.

- utilizar material adecuado, de fácil adaptación. 

- explicar la actividad de la mejor forma posible, socializar los elementos encontrados en los recursos, buscar alternativas y puntos de encuentro.  

- dejar trabajar al estudiante independientemente, propiciar un lugar para la reflexión,  dejar avanzar al estudiante como al proceso de enseñanza a través del juego.

- seguir paso a paso la actividad, no adelantarse ni atrasarse.

- ordenar la actividad y destinar a dos estudiantes como ayudantes.

- generar conclusiones y soluciones si se encontraron en el camino.

- utilizar material adecuado, de fácil adaptación

- explicar la actividad de la mejor forma posible, socializar los elementos encontrados en los recursos, buscar alternativas y puntos de encuentro.  

- dejar trabajar al estudiante independientemente, propiciar un lugar para la reflexión,  dejar avanzar al estudiante como al proceso de enseñanza a través del juego.

- seguir paso a paso la actividad, no adelantarse ni atrasarse.

- ordenar la actividad y destinar a dos estudiantes como ayudantes.

- generar conclusiones y soluciones si se encontraron en el camino.

- utilizar material adecuado, de fácil adaptación. 

- explicar la actividad de la mejor forma posible, socializar los elementos encontrados en los recursos, buscar alternativas y puntos de encuentro.  

- dejar trabajar al estudiante independientemente, propiciar un lugar para la reflexión,  dejar avanzar al estudiante como al proceso de enseñanza a través del juego.

- seguir paso a paso la actividad, no adelantarse ni atrasarse.

- ordenar la actividad y destinar a dos estudiantes como ayudantes.

- generar conclusiones y soluciones si se encontraron en el camino.

- utilizar material adecuado, de fácil adaptación. 

Actividades Estudiante

- conseguir el material con tiempo y/o buscar los recursos necesarios para su elaboración en la escuela.

-  poner atención a los elementos de la actividad y hacer preguntas si lo requiere.

- participar en clase y generar preguntas.

- seguir paso a paso la actividad y realizar la actividad de manera individual.

- organizar la exposición y buscar los argumentos de su obra. 

- conseguir el material con tiempo y/o buscar los recursos necesarios para su elaboración en la escuela.

-  poner atención a los elementos de la actividad y hacer preguntas si lo requiere.

- participar en clase y generar preguntas.

- seguir paso a paso la actividad y realizar la actividad de manera individual.

- organizar la exposición y buscar los argumentos de su obra. 

- conseguir el material con tiempo y/o buscar los recursos necesarios para su elaboración en la escuela.

-  poner atención a los elementos de la actividad y hacer preguntas si lo requiere.

- participar en clase y generar preguntas.

- seguir paso a paso la actividad y realizar la actividad de manera individual.

- organizar la exposición y buscar los argumentos de su obra. 

- conseguir el material con tiempo y/o buscar los recursos necesarios para su elaboración en la escuela.

-  poner atención a los elementos de la actividad y hacer preguntas si lo requiere.

- participar en clase y generar preguntas.

- seguir paso a paso la actividad y realizar la actividad de manera individual.

- organizar la exposición y buscar los argumentos de su obra.

- conseguir el material con tiempo y/o buscar los recursos necesarios para su elaboración en la escuela.

-  poner atención a los elementos de la actividad y hacer preguntas si lo requiere.

- participar en clase y generar preguntas.

- seguir paso a paso la actividad y realizar la actividad de manera individual.

- organizar la exposición y buscar los argumentos de su obra. 

- conseguir el material con tiempo y/o buscar los recursos necesarios para su elaboración en la escuela.

-  poner atención a los elementos de la actividad y hacer preguntas si lo requiere.

- participar en clase y generar preguntas.

- seguir paso a paso la actividad y realizar la actividad de manera individual.

- organizar la exposición y buscar los argumentos de su obra.

Evaluación

Como parte relevante de la metodología, no es tanto la evaluación sino la forma cómo se construye el escenario afectivo y productivo propicio para la realización de las actividades. No se puede evaluar el juego, por el contrario, se debe comprender las expresiones y respuestas erróneas, las actitudes y avances de los estudiantes.

De tal forma, hacer uso eficiente de los software educativos para elaborar los ejercicios tiene que ver con: jugar por medio de las TIC, producir textos, crucigramas, entre otros, acordes a las exigencias de la activiadd.

Este proceso se desarrollará de la siguiente manera:

• Ejercicio práctico de lectura.
• Uso del computador.
• Producciones textuales apropiándose del computador.
• Socializaciones elaboradas en power point y proyectadas con video bean.
• Lectura y composición de poemas, poesías, versos, cantos coplas y escritos normales que permitan desarrollar las competencias de lecto-escritura.
• Aplicación dentro y fuera del aula de las TIC.

Con esto, se espera lograr que los niños y niñas muestren interés por la lectura y la escritura, empleando las herramientas pedagógicas que nos ofrecen las TIC, y, así, desarrollar competencias en su formación. De esta manera, el objetivo, es también, construir una identidad sólida en ellos, contando con un modelo educativo incluyente, que proporciona el Ministerio por medio de las TIC.

Notas

La vereda Bocas de Víbora se encuentra ubicada al Noroccidente del Municipio de Olaya Herrera, a dos Kilómetros de la cabecera Municipal, vía acuática. Su relieve es llano y sus tierras son fértiles, rodeadas por bosques de palmeras de Naidi; de clima caliente.

El 50% de las familias vive de un mínimo salarial que paga las fábricas de aserradero; un 20% de la tala de madera, la caza y la pesca; y el 30% restante de la siembra de productos tales como plátano, yuca, caña, maíz, papachina, arroz, entre otros. (El ambiente atmosférico es contaminado por residuos de madera que se queman en las siete fábricas de aserraderos).

En el ámbito escolar, la mayoría de padres de familia sólo han cursado el grado primero, y, con contadas excepciones, el grado quinto y el bachillerato. Se debe, generalmente, a que la comunidad actual coloca mayor energía en la distribución del trabajo y mayor énfasis en la subsistencia familiar, sin nombrar, por supuesto, las mínimas oportunidades de estudio en comunidades antaño afectadas por los mismos factores, más los de violencia y pobreza.