Al tratar de modelar los procesos de transmisión del conocimiento, se debe tener en cuenta un modelo curricular que permita establecer relaciones entre el sistema didáctico (sujeto, saber, docente) y los diferentes contextos (sociales, escolares, etc.)

La preocupación de nuestro estado colombiano como país en vía de desarrollo se ha ido centrando en el nivel de educación de los ciudadanos para hacer de sus gentes, individuos competitivos y aptos para enfrentar la constante evolución del mundo en materia de investigación y tecnología.

Las matemáticas representan la ciencia más predominante en el desarrollo de nuevas tecnologías y un detonante importante en la actividad cognitiva de los seres humanos. En este sentido, en el campo de la didáctica de las matemáticas  se ha visto conveniente el uso de los nuevos desarrollos tecnológicos, como una herramienta adicional en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, las cuales permiten nuevas formas de representación que van a contribuir en aprendizajes significativos .Según Duval  entre mas sistemas de representación se trabajen se comprenderá mejor un concepto matemático en toda su dimensión.

Los instrumentos de mediación (como el computador, calculadora, lápiz y papel, etc.)Modifican la naturaleza del conocimiento que  construimos. En el ejercicio docente recurrir al uso de las TICS es la forma de motivar, darle lúdica a nuestra situación creada para enseñar, porque con ello accedemos a los elementos matemáticos con  una nueva realidad, esto implica una variación en el contrato didáctico, ya que se hace uso de nuevas herramientas que además ellas mismas pueden llegar a ser objeto de estudio en el contexto de las matemáticas (EJ: tecnologías computacionales).

De igual forma la evaluación adquiere nuevas implicaciones porque en el ejercicio una prueba escrita no sería suficiente para saber si los estudiantes pueden representar, resumir e interpretar información ,si pueden interpretar efectivamente las respuestas de una calculadora, si pueden comunicar claramente sus ideas matemáticas, si persisten en la realización de un problema, si visualizan e interpretan las representaciones de objetos tridimensionales y formulan conjeturas, etc .Es claro que el uso de nuevas tecnologías no va a ser eficiente si no hay una permanente intervención docente en el ejercicio  académico