Requisitos

.computador

internet

Proceso

Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas.

Inicio de actividades practicas

Materiales reciclables, computador internet, transportador, regla, materiales de estudio (lápiz borrador, colores, hijas cuadernos)

Continuación de actividades practicas colaborativas, autoevaluación, heteroevaluación 

Actividades Docente

Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas.

Inicio de actividades practicas

Continuación de actividades practicas colaborativas, autoevaluación, heteroevaluación 

Actividades Estudiante

seran comentadas mas adelante

Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas.

Inicio de actividades practicas

Continuación de actividades practicas colaborativas, autoevaluación, heteroevaluación 

Evaluación

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“El maestro puede cualificar su trabajo en el aula aprovechando las posibilidades que ofrecen las TIC. Por ejemplo, diversificar y enriquecer los contenidos académicos a los que hace referencia, aprovechando las múltiples fuentes de información de internet; puede mejorar las propuestas de escritura que propone a sus estudiantes utilizando el procesador de texto, lo cual les permite que se concentren más en elaborar, ampliar o precisar aspectos de contenido que en corregir aspectos formales del texto, en algunos casos, irrelevantes. También aumentar la motivación hacia la lectura ofreciendo a los estudiantes escritos en formato hipermedial, y fomentar la capacidad de trabajo en grupo mediante herramientas como el correo electrónico o el chat…”

Las diferentes estructuras de evaluación para este tema en particular de profundamente la podemos distribuir de la siguiente manera, esto con el fin de que los educandos y maestros se cuantifique y cualifiquen diferentes aspectos relacionados con las nuevas estructuras mentales que se desarrollany el cambio de estado en su proceso formativo, lo largo del proceso de enseñanza - aprendizaje. Para ello se tienen en cuenta diferentes aspectos teóricos que se desarrollan a continuación.

“COEVALUACIÓN: Existe la posibilidad de generar y desarrollar una evaluación en que se permite a los alumnos en conjunto, participar en el establecimiento y valoración de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo.

Es una buena medida de proceso, ya que se permite la interactuación de los diferentes actores de, expresar sus puntos de vista y opinar acerca del proceso.

LA HETEROEVALUACIÓN Es la evaluación que realiza una persona sobre otra respecto de su trabajo, actuación, rendimiento, etc. A diferencia de la coevaluación, aquí las personas pertenecen a distintos niveles, es decir no cumplen la misma función. En el ámbito en el que nos desenvolvemos, se refiere a la evaluación que habitualmente lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de sus alumnos; sin embargo también es importante que la heteroevaluación pueda realizarse del alumno hacia el profesor ya que no debemos perder de vista que la evaluación es un proceso que compromete a todos los agentes del sistema educativo.”

Esta parte práctica nos permite llevar a la práctica los diferentes contextos, progreso de habilidades específica y que tan avanzadas están en su perfeccionamiento, de saberes, en realidad  se aplicaran pruebas escritas, teóricas, practicas donde los educandos deben elaborar los modelos con materiales del medio y tratando de hacerle el menor daño posible al medio biológico.

Para la autoevaluación, se ha diseñado un formato que se anexa, el cual involucra todos los aspectos posibles y que forman parte –según nuestro criterio - de una evaluación integral, ya que se tiene en cuenta diferentes aspectos de la integridad de la educación. Ver formato anexo.

Notas

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