Proyecto Ciencias Naturales Biología Tic Tic Ando Mi Mundo Voy Explorando
Tic Tic Ando Mi Mundo Voy Explorando
Publicado el 13 Febrero de 2014
Autor: María Eugenia Alonso
Descripción
El presente proyecto, busca implementar una serie de actividades para fortalecer competencias en el área de ciencias naturales. Esto, se realizará con el apoyo de algunos contenidos interactivos y digitales que permitan mayor dinamismo y motivación en los estudiantes, tales como vídeos, imágenes textos en la web, juegos etc.
Ficha técnica
Área:Ciencias Naturales
Asignatura:Biología
Edad: - Entre 11-12 años - Entre 13-14 años
Duración: 2 horas 3 horas
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Infografías
Mapas Conceptuales
Objetivos
Objetivo General:
Fomentar los contenidos en ciencias naturales, en especial, los conocimientos sobre las células en los estudiantes de grado 4 de la sede el Caucho, por medio de las TIC
Objetivos específicos:
- Fomentar el amor por la ciencia y la investigación.
- Identificar las estructuras de los seres vivos y su forma de organización.
- Identificar semejanzas y diferencias fundamentales entre algunos seres vivos.
Recursos
Contenidos digitales que articula:
http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/02a_los-seres-vivos.html
https://sites.google.com/site/microorganismoszafra/clasificacion-de-los-seres-vivos
http://www.colombiaaprende.edu.co//recursos/skoool/biologia/la_fecundacion_celular/index.html
http://chicossigloxxiquinto.blogspot.com/2011/06/la-celula.html
http://www.youtube.com/watch?v=Ocjhtm5MeLQ
http://www.youtube.com/watch?v=Q7_-Kw4bpAI
http://www.cca.org.mx/cca/ninos/html/tomo6/36.htm
http://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/partes-de-la-celula
Requisitos
Hoy en día Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics) juegan un papel muy importante en el proceso de enseñanza - aprendizaje, ya que le Proporcionan a los estudiantes la posibilidad de colocar en práctica una serie de contenidos en situaciones más reales e interactivas y más llamativas que las que les ha brindado hasta ahora los textos escolares.
Permite que el estudiante haga uso de innumerables herramientas tecnológicas y que las pueden trabajar en otras áreas en este caso las áreas de Informática, Matemáticas Y ciencias naturales donde el estudiante encontrará en esta herramienta y por supuesto con la orientación del docente y a medida que va explorando va enriquecer su conocimiento de una manera más dinámica.
Proceso
Esta actividad busca brindar aclaraciones básicas sobre biología, específicamente sobre los seres vivos a los estudiantes, a fin de que puedan comprender algunas características de los seres vivos, por medio de vídeos imágenes y texto.
El propósito de esta actividad es brindar al estudiante el conocimiento necesario por medio de las TIC sobre la célula. Esto, a partir de vídeos imágenes y páginas web.
Actividades Docente
GUIA DIDACTICA DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: LOS SERES VIVOS GRADO: 4 SESIÓN No: 1 FECHA: 30-sep-2013 DURACIÓN: 2 HORAS
COMPETENCIA |
SABERES |
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA |
EVIDENCIAS EVALUADORAS |
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Conceptual |
Procedimental |
Actitudinal |
|||||
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
|
Identifica mi situación de ser viviente y relacionado con los demás seres vivos. |
Reconoce las características que comparto con otros seres vivos y la manera en que me relaciono con ellos en mi contexto |
Comprende la importancia que tienen los demás seres vivos en la medida en que me relaciono con ellos y se asemejan a mi |
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Se avaluara con un cuestionario de 10 preguntas acerca de los contenidos vistos en clase |
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ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : En la primera parte de la clase los estudiantes se reunirán en el aula de sistemas. Allí, la docente procederá a realizar una seria de preguntas apoyada en el proyector, debido a que a medida que realiza las preguntas para indagar saberes previos, podrá ir captando la atención de los estudiantes de cuarto grado por medio de imágenes que los estimularan a notar o recordar cuestiones relevantes frente al tema en cuestión. Las preguntas serán:
Después de haber realizado esta preguntas indagadoras e identificar qué tanto saben los alumnos acerca de la temática, el docente por medio del proyector enseñará a los estudiantes ingresando al siguiente enlace que lo que significan los seres vivos: http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/02a_los-seres-vivos.html
Después de que los estudiantes hayan comprendido la definición de los seres vivos, deberán reunirse en parejas por cada computador y en un responder la siguiente pregunta en el procesador de texto:
Después de haber comprendido qué es un ser vivo ahora los estudiantes procederán a comprender su clasificación. En parejas por cada equipo de computación, ingresaran al siguiente link, al cual serán guiados por la docente a través de video vean y allí irán directo a la tabla donde están clasificados los 5 reinos de la naturaleza con sus características. La docente guiara la comprensión de la tabla y estará atenta a realizar la ayuda ajustada clarificando conceptos fundamentales tales como unicelular y pluricelular. https://sites.google.com/site/microorganismoszafra/clasificacion-de-los-seres-vivos
Esta actividad es necesario dedicarle el tiempo necesario hasta lograr una comprensión general del mismo, debido a que el contenido digital cuenta con muchos detalles que el estudiante encontrará no muy fáciles de aprender. Después de esto la docente estará presta a preguntas e inquietudes acerca del contenido estudiado y profundizará en donde considere que los estudiantes tienen dificultad para comprender. (en media hora los estudiantes discutirán lo aprendido)
Terminado esto, sentados como están y en las mismas parejas continuará la parte de la evaluación y fundamentación de lo visto. En esta parte, que es la final de la clase los estudiantes ingresaran al siguiente link: http://www.colombiaaprende.edu.co//recursos/skoool/biologia/la_fecundacion_celular/index.html
Allí encontraran una explicación acerca de la reproducción sexual en diversos organismos vivietes. Después de esto encontraran además una evaluación en la web sobre la temática vista. La cual, deberán resolver en parejas con supervisión de la docente para poder evidenciar lo aprendido.
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EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: La evaluación se realizará por medio de las siguientes preguntas a través del procesador de texto, con las cuales se evidenciará la comprensión de la temática tratada. Cada pareja de estudiantes responderá:
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RECURSOS: Computador, proyector, lápiz, papel, Internet. |
BIBLIOGRAFIA:
Ciencias Naturales y la salud Voluntad S.A 1996 Bogotá Colombia |
WEBGRAFIA |
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GUIA DIDACTICA DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: LA CÉLULA GRADO: 4 SESIÓN No: 2 FECHA: 29-SEP-2013 DURACIÓN: 3 HORAS
COMPETENCIA |
SABERES |
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA |
EVIDENCIAS EVALUADORAS |
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Conceptual |
Procedimental |
Actitudinal |
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Reconozco lo que significa la célula, su clasificación, su estructura y organización.
|
Comprende el significado de la célula, sus características y funciones |
Identifica a la célula y la reconoce como la unidad funcional esencial en los seres vivos |
Reconoce la importancia de la Célula en todos los seres vivos y su estrecha relación como ser viviente con ella.
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La actividad se evaluará mediante una sopa de letras y un cuestionario en el procesador de texto.
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ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : En la primera parte de la clase, los estudiantes se reunirán con la docente en el aula de clase, allí la docente empezará por hacer una pequeña introducción de 20 minutos acerca de la importancia del tema que van a desarrollar hoy el cual es LA CÉLULA. Para empezar con la actividad la docente utilizará el proyector como herramienta de apoyo en la clase para explicitar mejor los conceptos a los estudiantes. Los estudiantes se ubicaran en parejas por computador tal cual lo hicieron en la clase anterior. Abrirán un archivo en Excel donde está la actividad a desarrollar. En la primera parte, encontraran una serie de preguntas indagadoras, las cuales tienen como objetivo identificar, su conocimiento previo sobre el tema. Estas preguntas no necesariamente deben ser respondidas de forma escrita, pues cada estudiante podrá pedir la palabra y responder según el turno lo que considere sea, la respuesta.
Las preguntas serán estas:
Después de haber indagado que tanto saben los estudiantes acerca de la célula y de identificar los puntos a fortalecer dentro de la temática la docente junto a los estudiantes con el apoyo del proyector pasaran abrirán el siguiente enlace en Internet y buscaran la definición de Célula que se encuentra allí. http://chicossigloxxiquinto.blogspot.com/2011/06/la-celula.html
Después de observar la presentación a continuación responde en un procesador de texto las siguientes preguntas:
Después de que los estudiantes en parejas hayan discutido y respondido las preguntas, pasaran a ingresar al siguiente hipervínculo para observar un video: http://www.youtube.com/watch?v=Ocjhtm5MeLQ
Después de ver el video una o dos veces los estudiantes estarán en condiciones de conversar respecto al tema de manera conjunta. La docente empezará con la pregunta: ¿Qué les pareció el video?
Ahora vamos a reforzar la aprendido viendo el siguiente video con mucha atención:
http://www.youtube.com/watch?v=Q7_-Kw4bpAI
Después de haber visualizado el video la profesora preguntara de forma oral: ¿Qué es un cromosoma y donde está ubicado? ¿Las células procariotas pertenecen a ______? ¿Las células eucariotas pertenecen a _____? ¿Qué función cumplen los ribosomas? ¿Para qué sirve la pared celular? ¿Qué es el citoplasma y que hay en él?
Ahora bien, los estudiantes se reunirán en grupos de a 3. Utilizando hojas y papel y colores, cada grupo empezará a dibujar una célula determinada el gripo 1 la eucariota y el 2 la procariota en una pliego de cartulina. Mientras los grupos dibujan las células la docente aprovechara para visualizar a cada estudiante y hacer a ayuda ajustada, a fin de que pueden comprender mejor las funciones y las partes de la célula. Terminada la actividad cada grupo mostrará y explicará su célula al otro. (La profesora aprovechará para evaluar)
Para finalizar los contenidos los estudiantes pasaran a observar las diapositivas en el siguiente enlace: http://www.cca.org.mx/cca/ninos/html/tomo6/36.htm La docente podrá hacer ayuda ajustada, resolviendo dudas y ayudando a los estudiantes si tienen algún problema en la comprensión de la interface de la página. |
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EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: La evaluación de esta actividad contiene dos fases: En la primera cada estudiante con supervisión de la docente ingresará al siguiente link y resolverá el juego. http://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/partes-de-la-celula En la segunda también ingresará a jclic donde resolverá una sopa de letras. |
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RECURSOS: Proyector, computador, Internet, colores, hojas, cartulina.
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BIBLIOGRAFIA:
Pequeños investigadores El Cid 1982 Bogotá Colombia
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WEBGRAFIA |
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Actividades Estudiante
GUIA DIDACTICA DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: LOS SERES VIVOS GRADO: 4 SESIÓN No: 1 FECHA: 30-sep-2013 DURACIÓN: 2 HORAS
COMPETENCIA |
SABERES |
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA |
EVIDENCIAS EVALUADORAS |
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Conceptual |
Procedimental |
Actitudinal |
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Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
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Identifica mi situación de ser viviente y relacionado con los demás seres vivos. |
Reconoce las características que comparto con otros seres vivos y la manera en que me relaciono con ellos en mi contexto |
Comprende la importancia que tienen los demás seres vivos en la medida en que me relaciono con ellos y se asemejan a mi |
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Se avaluara con un cuestionario de 10 preguntas acerca de los contenidos vistos en clase |
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ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : En la primera parte de la clase los estudiantes se reunirán en el aula de sistemas. Allí, la docente procederá a realizar una seria de preguntas apoyada en el proyector, debido a que a medida que realiza las preguntas para indagar saberes previos, podrá ir captando la atención de los estudiantes de cuarto grado por medio de imágenes que los estimularan a notar o recordar cuestiones relevantes frente al tema en cuestión. Las preguntas serán:
Después de haber realizado esta preguntas indagadoras e identificar qué tanto saben los alumnos acerca de la temática, el docente por medio del proyector enseñará a los estudiantes ingresando al siguiente enlace que lo que significan los seres vivos: http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/02a_los-seres-vivos.html
Después de que los estudiantes hayan comprendido la definición de los seres vivos, deberán reunirse en parejas por cada computador y en un responder la siguiente pregunta en el procesador de texto:
Después de haber comprendido qué es un ser vivo ahora los estudiantes procederán a comprender su clasificación. En parejas por cada equipo de computación, ingresaran al siguiente link, al cual serán guiados por la docente a través de video vean y allí irán directo a la tabla donde están clasificados los 5 reinos de la naturaleza con sus características. La docente guiara la comprensión de la tabla y estará atenta a realizar la ayuda ajustada clarificando conceptos fundamentales tales como unicelular y pluricelular. https://sites.google.com/site/microorganismoszafra/clasificacion-de-los-seres-vivos
Esta actividad es necesario dedicarle el tiempo necesario hasta lograr una comprensión general del mismo, debido a que el contenido digital cuenta con muchos detalles que el estudiante encontrará no muy fáciles de aprender. Después de esto la docente estará presta a preguntas e inquietudes acerca del contenido estudiado y profundizará en donde considere que los estudiantes tienen dificultad para comprender. (en media hora los estudiantes discutirán lo aprendido)
Terminado esto, sentados como están y en las mismas parejas continuará la parte de la evaluación y fundamentación de lo visto. En esta parte, que es la final de la clase los estudiantes ingresaran al siguiente link: http://www.colombiaaprende.edu.co//recursos/skoool/biologia/la_fecundacion_celular/index.html
Allí encontraran una explicación acerca de la reproducción sexual en diversos organismos vivietes. Después de esto encontraran además una evaluación en la web sobre la temática vista. La cual, deberán resolver en parejas con supervisión de la docente para poder evidenciar lo aprendido.
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EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: La evaluación se realizará por medio de las siguientes preguntas a través del procesador de texto, con las cuales se evidenciará la comprensión de la temática tratada. Cada pareja de estudiantes responderá:
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RECURSOS: Computador, proyector, lápiz, papel, Internet. |
BIBLIOGRAFIA:
Ciencias Naturales y la salud Voluntad S.A 1996 Bogotá Colombia |
WEBGRAFIA |
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GUIA DIDACTICA DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
SECUENCIA DIDÁCTICA: LA CÉLULA GRADO: 4 SESIÓN No: 2 FECHA: 29-SEP-2013 DURACIÓN: 3 HORAS
COMPETENCIA |
SABERES |
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA |
EVIDENCIAS EVALUADORAS |
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Conceptual |
Procedimental |
Actitudinal |
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Reconozco lo que significa la célula, su clasificación, su estructura y organización.
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Comprende el significado de la célula, sus características y funciones |
Identifica a la célula y la reconoce como la unidad funcional esencial en los seres vivos |
Reconoce la importancia de la Célula en todos los seres vivos y su estrecha relación como ser viviente con ella.
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La actividad se evaluará mediante una sopa de letras y un cuestionario en el procesador de texto.
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ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC : En la primera parte de la clase, los estudiantes se reunirán con la docente en el aula de clase, allí la docente empezará por hacer una pequeña introducción de 20 minutos acerca de la importancia del tema que van a desarrollar hoy el cual es LA CÉLULA. Para empezar con la actividad la docente utilizará el proyector como herramienta de apoyo en la clase para explicitar mejor los conceptos a los estudiantes. Los estudiantes se ubicaran en parejas por computador tal cual lo hicieron en la clase anterior. Abrirán un archivo en Excel donde está la actividad a desarrollar. En la primera parte, encontraran una serie de preguntas indagadoras, las cuales tienen como objetivo identificar, su conocimiento previo sobre el tema. Estas preguntas no necesariamente deben ser respondidas de forma escrita, pues cada estudiante podrá pedir la palabra y responder según el turno lo que considere sea, la respuesta.
Las preguntas serán estas:
Después de haber indagado que tanto saben los estudiantes acerca de la célula y de identificar los puntos a fortalecer dentro de la temática la docente junto a los estudiantes con el apoyo del proyector pasaran abrirán el siguiente enlace en Internet y buscaran la definición de Célula que se encuentra allí. http://chicossigloxxiquinto.blogspot.com/2011/06/la-celula.html
Después de observar la presentación a continuación responde en un procesador de texto las siguientes preguntas:
Después de que los estudiantes en parejas hayan discutido y respondido las preguntas, pasaran a ingresar al siguiente hipervínculo para observar un video: http://www.youtube.com/watch?v=Ocjhtm5MeLQ
Después de ver el video una o dos veces los estudiantes estarán en condiciones de conversar respecto al tema de manera conjunta. La docente empezará con la pregunta: ¿Qué les pareció el video?
Ahora vamos a reforzar la aprendido viendo el siguiente video con mucha atención:
http://www.youtube.com/watch?v=Q7_-Kw4bpAI
Después de haber visualizado el video la profesora preguntara de forma oral: ¿Qué es un cromosoma y donde está ubicado? ¿Las células procariotas pertenecen a ______? ¿Las células eucariotas pertenecen a _____? ¿Qué función cumplen los ribosomas? ¿Para qué sirve la pared celular? ¿Qué es el citoplasma y que hay en él?
Ahora bien, los estudiantes se reunirán en grupos de a 3. Utilizando hojas y papel y colores, cada grupo empezará a dibujar una célula determinada el gripo 1 la eucariota y el 2 la procariota en una pliego de cartulina. Mientras los grupos dibujan las células la docente aprovechara para visualizar a cada estudiante y hacer a ayuda ajustada, a fin de que pueden comprender mejor las funciones y las partes de la célula. Terminada la actividad cada grupo mostrará y explicará su célula al otro. (La profesora aprovechará para evaluar)
Para finalizar los contenidos los estudiantes pasaran a observar las diapositivas en el siguiente enlace: http://www.cca.org.mx/cca/ninos/html/tomo6/36.htm La docente podrá hacer ayuda ajustada, resolviendo dudas y ayudando a los estudiantes si tienen algún problema en la comprensión de la interface de la página. |
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EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: La evaluación de esta actividad contiene dos fases: En la primera cada estudiante con supervisión de la docente ingresará al siguiente link y resolverá el juego. http://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/partes-de-la-celula En la segunda también ingresará a jclic donde resolverá una sopa de letras. |
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RECURSOS: Proyector, computador, Internet, colores, hojas, cartulina.
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BIBLIOGRAFIA:
Pequeños investigadores El Cid 1982 Bogotá Colombia
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Evaluación
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Notas
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