Descripción

Cada año los estudiantes tienen que aprender a resolver cálculos de diversa índole, desde la suma, la resta, la multiplicación y la división, la potenciación y la radicación en primaria; así como las ecuaciones, las fórmulas de mecánica, las fórmulas de física, las fórmulas de química y las diferentes conversiones de una medida a otra con las que se enfrentan en el bachillerato.   la enseñanza de los lenguajes de programación puede ayudar a los educandos a resolver este intrincado problema; primero porque a través de la programación generan la secuencia lógica para la resolución de las diferentes fórmulas y ecuaciones y segundo porque el resultante de esta tarea seria la creación de una calculadora que facilite la resolución cada que sea requerido un nuevo cálculo.   la institución educativa abraham reyes, desde hace más de un año, orienta su currículo de informática, tecnología y emprendimiento al desarrollo de proyectos como medio para el aprendizaje y preparación del educando al mundo laboral, proporcionando la motivación, orientación e información necesarias para que vean las herramientas computacionales como medios a su alcance para generar soluciones a problemas de su contexto, procurando con ello el desarrollo de las competencias que ellos necesitan para enfrentarse a un mundo que requiere de personas creativas.   alcance. scratch, creando calculadoras a través de secuencias narrativas o diálogos es un proyecto que busca acercar a los educandos del grado decimo a la comprensión de los bloques de operadores y variables, a través de la creación de calculadoras que le ayuden a resolver problemas de áreas como física, química, matemática o cualquier tipo de conversión e integrarlas a las secuencias narrativas como una forma de generar conocimiento donde se pueda vivenciar la solución de los problemas lógico matemático a través de las narraciones y los dialogo.   para poder llevar a cabo este proyecto será necesario el conocimiento básico y manejo de herramientas informáticas, bases de pensamiento computacional, trabajo en equipo y colaboración constante, autodisciplina y un problema de cálculo, física, matemática que resolver.   por todo lo anterior podemos afirmar que acercar a los jóvenes al pensamiento computacional por medio de la enseñanza de un lenguaje programación como es scratch, se puede convertir en una excelente forma de fomentar y exteriorizar su creatividad, pues lo ayuda a la resolución de los problemas cotidianos, haciendo de la tecnología un elemento verdaderamente importante para su formación y para su vida. estandares. creatividad e innovación: los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las tic. los estudiantes: aplican el conocimiento existente del lenguaje de programación scratch para generar nuevas ideas, productos o procesos originales. comunicación y colaboración: los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. los estudiantes: interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con expertos o con  otras personas, empleando una variedad de entornos y de medios digitales. investigación y manejo de información: los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información. los estudiantes: evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales que guíen la elaboración de su proyecto en scratch pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones: los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. los estudiantes: identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para la elaboración de su proyecto en scratch. ciudadanía digital: los estudiantes comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con las tic y practican conductas legales y éticas. los estudiantes: demuestran responsabilidad personal para aprender y trabajar en su proyecto de scratch sin la supervisión de un docente, ejerciendo así liderazgo para la ciudadanía digital. funcionamiento y conceptos de las tic: los estudiantes demuestran tener una comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las tic. los estudiantes: entienden y usan sistemas tecnológicos de información y comunicación para el desarrollo de su proyecto en scratch.