Requisitos

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JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

 En la actualidad el aprendizaje del idioma Ingles se hace necesario ya no como idioma extranjero sino como una segunda lengua a raíz del mundo evolucionario y competitivo tanto a nivel local como global. Por ello se puede decir que esta tarea de aprender Inglés no es una simple asignatura más dentro de las otras que componen un plan de estudio de un currículo, sino que es un área indispensable tanto para los estudiantes como para los profesionales ya que por medio del Idioma Inglés se presenta un sin número de oportunidades para tener acceso al conocimiento tecnológico y científico, además obtención de empleo en cualquier lugar del mundo. Por lo tanto se ha tenido en cuenta en este Plan de Área de Ingles los enfoques, estándares y sugerencias del M.E.N., en los lineamientos curriculares. Prácticas Educativas, Enseñanza de Idiomas Adicionales de la Academia Internacional de la Educación. Considerándose además que el conocimiento del Idioma Inglés es uno entre los requisitos para ingresar a la Educación Superior.

De la misma manera es indiscutible adoptar una propuesta innovadora con metodología y estrategias que hagan asequible a los educandos el conocimiento y apropiación del Idioma tanto oral como escrito, en una forma descomplicada para el maestro y el estudiante. Que en el desarrollo de las actividades escolares además de enseñar y aprender, maestros y estudiantes se disfruten de esta tarea. 

Proceso

Estudiante  12 y 13 años Séptimo grado

Estudiantes con capacidad de discernir lo que los beneficia, por lo cual es de su interés mejorar su calidad educativa.

Estos estudiantes viven en un contexto que brinda pocas oportunidades y recursos lo cual no permita desarrollar cierta habilidad. Hay poca motivación por el tema, pero si existe un interés por buscar mejorarlo; basándose en sus saberes previos.

Análisis Contexto Pedagógico

Realizar lectura de manera adecuada.

Realizar búsquedas de información en internet.

Estudiantes con capacidad de Identificar lugares, personajes, hechos, tiempos, entre otros.

Utilización de herramientas tecnológicas. Tiene en cuenta signos de puntuación. Destaca el tema principal de lo leído.

Actividades Docente

ACTIVIDADES

• Se utiliza fuentes de conocimientos, como parte del proceso de aprendizaje y como tal son tratados de manera didáctica. La corrección de errores es flexible e indirecta, imitando lo que generalmente ocurre cuando los niños adquieren su lengua materna. 

• Se permite el movimiento continuo de los estudiantes, cuando responden con acciones a órdenes impartidas por el profesor, lo cual hace más activa la clase.

• Esta actividad, privilegia el desarrollo de la comprensión auditiva, la adquisición de vocabulario y el habla. Los estudiantes, escuchan constantemente las órdenes del profesor y de esta manera adquieren gran familiaridad con los sonidos del idioma que se estudia, al mismo tiempo que aumentan de manera considerable su vocabulario, mediante la observación de las acciones del docente y compañeros. Cuando los estudiantes, se sienten más seguros, inician de manera espontánea el uso del lenguaje hablado y toman el lugar del profesor para impartir órdenes.

• Utilización de imágenes y objetos concretos, que el maestro describe, o formula preguntas sobre él. Los estudiantes inicialmente responden en frases cortas de una o dos palabras. Posteriormente, en la etapa de producción oral, el maestro pide al niño que describa un cuadro o un objeto y este responde, empleando el lenguaje que ha desarrollado y aun con errores. Finalmente el estudiante describe algo o intercambia ideas con sus compañeros con mayor fluidez.

• Se respetan ritmos de aprendizaje en los estudiantes.

• Actividades como juegos dramas y trabajos. En los contenidos y actividades, se tiene en cuenta el estudiante como centro, no solo como ser social, sino como un individuo con necesidades, motivaciones, interés y dificultades particulares

• Se respeta el silencio inicial de los estudiantes y cuando se sientan más seguros se les permite usar la lengua de acuerdo con su desarrollo personal.

• Utilización de recursos del medio tanto del salón de clases como de la e escuela o colegio y de la comunidad en general, dependiendo menos del texto guía.

• Se tiene en cuenta que por medio de la memoria los estudiantes guarda y recuperan la información como por ejemplo la presentación de sonidos en la memoria y la revisión gramatical.

• El docente de la institución deben ser realistas en cuanto al tiempo que se necesita para aprender una lengua extranjera. Dos o tres horas semanales durante once años no van a producir hablantes avanzados.

Actividades Estudiante

Evaluación

Evaluación

A este proyecto “La lectura como eje fundamental de la Educación” se le llevara un seguimiento intensivo en busca de la obtención de resultados muy favorables que permitan mejorar la calidad educativa. Se realizaran constantes revisiones y pruebas en las que se obtengan resultados que permitan valorar si la ejecución del proyecto ha traído consigo resultados esperados. De igual manera se realizaran actividades muy lúdicas y creativas en las cuales los estudiantes ya sea de manera individual o grupal representen corporalmente o mediante graficas (que serán realizadas utilizando herramientas tecnológicas) lo comprendido de los textos leídos. También se realizaran pruebas, cuestionarios a través de medios virtuales y teniendo en cuenta cada temática abordada en las diferentes asignatura o áreas integradas. Todo lo anterior con la finalidad de observar procesos, avances, dificultades, aspectos por mejorar, entre otros.

La evaluación se realizara tanto de manera individual como colectiva dependiendo de las temáticas, esta evaluación será permanente teniendo en cuenta cada una de las actividades desarrolladas durante la ejecución del proyecto.

Notas

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