Requisitos

El docente debe tener disposición para convertirse en facilitador del aprendizaje y dominio de la temática específica. Conocimientos en el uso de herramientas tecnológicas como son: manejo de vídeo Beam, elaboración de presentaciones en power point y prezi.

Los educando deben poseer dominio de la técnica de expresión oral denominadas exposición y debate, conocimientos básicos para la búsqueda de información en la Web y para la elaboración de presentaciones en power point o carteleras.

Proceso

1. Presentación del proyecto 

En esta primera sesión resulta de vital importancia que el docente clarifique el propósito de este proyecto de aula. En primer lugar, hay que dejar en claro que este proyecto no surge de la nada, sino que es el resultado de un problema claramente evidenciado en el proyecto transversal ambiental PRAE.

Uno de los objetivos de este proyecto transversal ambiental es que la comunidad educativa entienda que es responsabilidad de todos velar por el cuidado de los espacios comunes institucionales. Por otra parte el proyecto busca que los estudiantes descubran por sí mismos que el baño es uno de los espacios institucionales más importantes y que por lo tanto es responsabilidad de todos mantenerlos limpios y en buen estado.

Adicional a esto, el proyecto pretende generar conciencia de que el baño no es el lugar indicado para expresarse, ni para desahogar las emociones y como alternativa a esta problemática propone un espacio exclusivo en la institución en el que los estudiantes se expresen sin transgredir, ni dañar a nadie.

También en esta sesión el docente debe dejar en claro los aspectos que evaluará de esta secuencia didáctica (para ver la rúbrica  ir a la sesión de evaluación).

2. Visita y diagnostico del estado en que se encuentran los baños.

El propósito de esta actividad es que se realice una visita a los baños de la institución para examinar minuciosamente el estado en que se encuentran. El registro de esta visita se llevará a cabo anotando en un cuaderno los mensajes que se encuentran en las paredes de los baños. Posteriormente se realizará un análisis de mensajes escritos en las paredes para definir cuál es su intención comunicativa y así poder clasificarlos de acuerdo a dicha intención. Para hacer un registro más organizado de esta actividad se puede usar la siguiente tabla:

1. Socialización de conclusiones del primer ejercicio. 

Al inicio de esta sesión los estudiantes se reunirán en grupos de 4 personas para exponer los resultados del ejercicio anterior con el fin de dejar en claro el estado actual en que se encuentran las baterías sanitarias institucionales.

2. Teniendo en cuenta los resultados de este ejercicio y lo analizado en el vídeo: 2010. Graffiti: El Mundo Tras el Aerosol los estudiantes prepararán su intervención en el debate y tomarán un posición frente al tema.

3. Debate sobre: ¿Por qué rayar las paredes se constituye una transgresión social? Los estudiantes asumiendo una posición a favor o en contra argumentarán oralmente su punto de vista. 

4. Finalmente se concluirá con una reflexión de los beneficios de tener los baños como un espacio ambiental limpio. 

1. Jornada de limpieza y pintura de los baños.

Después de realizar el diagnóstico del estado de las baterías sanitarias, los estudiantes se organizarán en grupos y se les asignará una tarea en la limpieza y restauración de los baños. De acuerdo a la tarea que se les asigne los estudiantes deben llevar los instrumentos de trabajo necesarios. Las tareas que se deben realizar en esta jornada son las siguientes:

• Recoger basuras
• Barrer
• Lavar los pisos
• Lavar los sanitarios y lavamanos
• Limpiar y lijar paredes
• Estucar las paredes que lo requieran
• Pintar paredes
• Diseñar avisos con recomendaciones sobre el uso adecuado de los baños.

Exposición: Lo que dicen las paredes:

1. Breve reseña de cómo ha sido la evolución de esta manifestación social y por qué por siglos los muros se han constituido en una especie de hoja en blanco. (El maestro antes de empezar esta parte de la clase, motiva a los estudiantes a que participe aportando ideas sobre el tema, ya que todos deben haber visto la presentación de Power Point que aparece en los recursos como tarea).

2. A través de este mapa conceptual el docente explicará las elementos que han influenciado la manifestación de este tipo de arte callejero.

En grupos de trabajo, investigación en la web sobre el fenómeno del graffiti. De este proceso investigativo se definirán unos ejes temáticos para que los estudiantes expongan en grupo en la siguiente sesión. 

Para esta actividad se necesita tener acceso a la sala de sistemas con computadores que tengan conexión a Internet. Por grupos los estudiantes harán la búsqueda de artículos en la web, ya sea escritos o audiovisuales. De esta búsqueda deben surgir entre 5 o 6 ejes temáticos (un tema por grupo). Si los temas son repetitivo, se debe analizar otras posibles opciones. Después del proceso de búsqueda y selección de la información se debe hacer la elección de los temas haciendo una lluvia de ideas y categorizándolos para elegir los temas que sean más pertinentes e importantes.

Para hacer la categorización se puede usar el siguiente esquema:

Se debe poner en la cúspide los aspectos del tema de más relevancia y así sucesivamente los que siguen en ese orden. El esquema se puede hacer en el tablero y permitir que la elección de los temas más importantes se haga democráticamente.

Finalizando esta sesión deben quedar claros los temas que se tratarán en la sesión siguiente a través de exposiciones.

1. Exposiciones sobre el fenómeno del graffiti. 

Los estudiantes llevarán a cabo las exposiciones sobre el graffiti de acuerdo a los ejes temáticos elegidos en la sesión anterior. Para llevar a cabo esta actividad cada grupo debe elegir el recurso que utilizará para hacer su intervención: desde cartulina y marcadores hasta computador, programas como power point, prezi o video beam.

En esta actividad se evaluará tanto la calidad de las intervenciones como el contenido de las mismas.

1. Elección de un espacio institucional mural para que los estudiantes se expresen a través del graffiti.

2. Elaboración de graffitis con diversos materiales (Papel kraff, cartulina, marcadores, temperas o vinilos, etc). Graffitis que dejan un mensaje de reflexión frente al cuidado del medio ambiente y al sentido de pertenencia por los espacios ambientales de la institución. (se incluyen ejemplos de graffitis de esta temática, aunque lo que realmente se pretende con esta actividad es que se desarrolle la creatividad de los estudiantes)

1. Exposición de Graffitis  

En esta actividad lo ideal es que participe toda la comunidad institucional. Se deben exponer las obras artísticas como si se tratara de una galería de arte donde muchas personas acuden a apreciar los trabajos de los artistas. Los creadores de las obras deben permaneces junto a ellas para resolver cualquier inquietud de los asistentes a la exposición. 

2. Elección de los mejores

Con anterioridad se debe elegir un comité calificador de los trabajos de los estudiantes. Este comité puede estar integrado por algún miembro de las directivas institucionales, profesores del área del artística o cualquier otra persona que ame el arte. Lo importante es que se trate de personas que sean imparciales, es decir que no tengan ninguna clase de preferencia por los estudiantes de algunos de los grupos (Por esta razón no es bueno que se trate de docentes que tienen dirección de grupo en ninguno de los grados participantes)

Actividades Docente

1. Presentación del proyecto y explicación sobre el propósito del mismo.

2. Aclaración de los instrumentos de evaluación que se utilizarán.

3. Acompañamiento a los estudiantes en el proceso de diagnóstico del estado de los baños.

4. Entrega de formato para clasificar los mensajes de acuerdo a su intención comunicativa.

1. Direcciona la plenaria inicial.

2. Actúa como moderador del debate.

Coordina la jornada de limpieza y pintura de los baños. Asigna tareas a cada grupo de trabajo.

1. Exposición: Lo que dicen las paredes:

2. Breve reseña de cómo ha sido la evolución de esta manifestación social y por qué por siglos los muros se han constituido en una especie de hoja en blanco. 

3. Conduce los aportes de los estudiantes sobre la tarea.

1. Coordina, asesora y conduce la búsqueda de información en la Web.

2. Direcciona la lluvia de ideas.

3. Da sugerencias en la elección de los temas más pertinentes.

Evalúa las exposiciones.

Orienta la elección del espacio y asesora la realización de los graffitis.

1. Coordina la exposición de obras artísticas.

2. Busca el equipo de personas imparciales que elegirán los mejores graffitis.

Actividades Estudiante

1. Visita a los baños de la institución.

2. Anotar en un cuaderno los mensajes que se encuentran en las paredes de los baños.

3. Análisis de mensajes escritos en las paredes para definir la intención comunicativa.

4. Clasificación de los mensajes de acuerdo a dicha intención, utilizando el formato entregado por el docente.

1. Socialización de conclusiones del primer ejercicio.

2. Prepara su participación en el debate.

3. Participa como ponente en el debate sobre: ¿Por qué rayar las paredes se constituye una transgresión social? Posiciones a favor o en contra. Concluye con una reflexión de los beneficios de tener los baños como un espacio ambiental limpio.

Realizan la jornada de limpieza y pintura de los baños, de acuerdo a la asignación hecha por el docente.

1. Escuchan y participan opinando frente al tema que expone el docente.

2. Socializan la tarea pendiente para esta sesión (Aportes sobre lo que más les llamó la atención de la presentación Power Point.

1. En grupos de trabajo, investigación en la web sobre el fenómeno del graffiti.

2. Definición de ejes temáticos para las exposiciones grupales de la sesión siguiente. Elaboración de esquema jerárquico.

Exponer en grupos el tema que les correspondió.

1. Participa en la elección de un espacio institucional mural para que se expresen a través del graffiti.

2. Elaboran los graffitis con diversos materiales. Tener en cuenta que los graffitis deben dejar un mensaje de reflexión frente al cuidado del medio ambiente y al sentido de pertenencia por los espacios ambientales de la institución.

1. Se encargarán de organizar toda la logística de la exposición de los  Graffitis.

2. Estarán dispuestos a exponer sus trabajos a las personas que lo requieran.

Evaluación

Los criterios que se evaluarán a lo largo de esta secuencia didáctica, está claramente especificados en la siguiente rúbrica que será socializada con los estudiantes al inicio del proyecto.

Notas

El presente proyecto de aula se desarrollará en la Institución Educativa Gabriela Mistral. Sede Central, ubicada en el barrio Alirio Mora Beltrán. Jornada Tarde. El proyecto esta diseñado para ser aplicado a los 5 grupos  de grado 10º que tiene la institución. 

Para la realización de este proyecto se debe contar con el apoyo de las áreas de tecnología e informática, artística y con recursos suministrados por la gestión directiva para la adecuación de los baños.