Requisitos

1. Conceptualización básica del Proyecto Transversal de Educación Ambiental PRAE y Mejoramiento de Ambientes Escolares 5 eSes. 
2. Analizar de manera crítica situaciones de comunicación cotidiana para detectar las necesidades y problemas que debe enfrentar.
3. Elaborar planes y esquemas de escritura organizados, claros y coherentes. 
4. Dar cuenta de los elementos de la generación de sentido que intervienen en una situación comunicativa cualquiera.
5. Diseñar estrategias de comunicación oral y escrita para responder a las exigencias de cada situación. 
6. Diseñar y elaborar carteles publicitarios. 
7. Manejo de power point, cámaras fotográficas y navegadores. 

Proceso

Definir Actividad 1

Presentación del Proyecto las 5 eSes y señalar su relación con toda la comunidad académica.

.  

Definir Actividad 2

Comprender la importancia de la comunicación en el colegio.

Definir Actividad 3

Interpreta las necesidades de los contextos sociales que demandan productos comunicativos de distinta naturaleza.

Interactuar  con los demás y con su entorno posibilita a los estudiantes reconocer la necesidad de establecer distintas maneras de comunicarse según el propósito buscado.

Definir Actividad 4

Consultar, leer y citar textos académicos y no académicos atendiendo a las normas de producción de sentido, autonomía y responsabilidad que exige la vida académica.

Definir Actividad 5

Elaborar planes y esquemas de escritura organizados, claros y coherente. 

Definir Actividad 6

Aplica los elementos del modelo semántico-comunicativo para la producción de los carteles publicitarios. 

Definir Actividad 7

Diseñar estrategias de comunicación para responder a las exigencias de cada situación. 

Definir Actividad 8

Elaborar composiciones, de diversas tipologías, con el fin de promover interacciones comunicativas auténticas. 

Conceptualización básica del Proyecto Transversal de Educación Ambiental PRAE y Mejoramiento de Ambientes Escolares 5 eSes.  

Definir Actividad 10

Presentación de los carteles y disposición en las carteleras.

Actividades Docente

El profesor presenta el Proyecto de las 5 eSes:

1. La importancia del orden y del aseo en todas las dimensiones del ser humano.
2. La interacción comunicativa como generadora de convivencia.

El profesor orienta la discusión sobre la comunicación, los medios de información y su importancia en el colegio. 

El profesor presenta diferentes entornos y las diversas maneras y medios para comunicarse en ellos.

Recordemos que sólo es posible escribir desde las ideas: propias o ajenas. Las primeras surgen de la experiencia. Las segundas, de la investigación. 

El profesor muestra ejemplos de cómo hacer citas y cómo escribir las reseñas bibliográficas.

El profesor guiará la actividad de leer para aprender a realizar resúmenes. 

El profesor lee y analiza un texto para dar razón de su temática, ideas principales y propósitos del texto.

El profesor lee y analiza textos de diferentes tipologías.  

El profesor compone, con ayuda de los estudiantes, distintos textos escritos, icónicos y cromáticos. 

El profesor explica los propósitos fundamentales del Proyecto y propone hacer una lluvia de ideas acerca de la manera como cada cual puede participar

El profesor prepara la exposición de los carteles realizados durante el proyecto.

Actividades Estudiante

Los estudiantes participan con preguntas y respuestas sobre las 5 eSes, Identifican las incidencias del orden y de la limpieza en las actividades académicas

Los estudiantes: 

1. Señalan los puntos de información que tiene el colegio.
2. identifican los formatos de comunicación que tiene el colegio.
3. Clasifican los formatos según su estructura, diseño y propósitos.

Los estudiantes se enfocan en:

1. Identificar los distintos medios de comunicación,
2. Sus usos
3. Sus  intenciones: publicitarios, argumentativos, comerciales, personales... 
4. Señalar las diferencias  entre comunicación verbal y no verbal.

Utilizar Ideas ajenas obliga a seguir un protocolo ético: dar cuenta del texto citado y de su autor. Para ello los estudiantes:

1. Buscarán información en diversos formatos.
2. Usarán citas de autor.
3. Darán razón de las referencias bibliográficas. 
4. Escribirán la bibliografía usada.

Los estudiantes leen para aprender a:

1. Subrayar las ideas más importantes
2. Comentar  ideas relevantes del texto
3. Hacer un resumen de un texto escrito

Los estudiantes logran hacer:

1. Lectura crítica: da cuenta del tema, de las ideas principales, del propósito y del punto de vista del texto. 
2. Escritura: compone textos que den cuenta del tema, del punto de vista y propósito del autor, usan vocabulario adecuado y son pertinentes. 

Los estudiantes relacionan la comunicación con el propósito del Proyecto de las 5 eSes:

1. ¿Cuál es la temática del proyecto?
2. ¿Cuál es su propósito?
3. ¿Qué estrategias utilizar para comunicar los objetivos?
4. ¿Cómo tejer distintos lenguajes para vender la idea del proyecto?   
5. ¿qué formato se adapta a la necesidad puntual de comunicar el proyecto?

Los estudiantes proponen distintos formatos y lenguajes para comunicar:

1. Escribe ideas centrales que den razón del proyecto.
2. Diseña imágenes centradas en la temática del proyecto.
3. Combina colores, signos y símbolos que ayudan a la significación del proyecto.

Los estudiantes bosquejan carteles que motiven la participación de la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto. 

Los estudiantes socializarán sus carteles:

1. Explican el proceso de composición.
2. Dan cuenta de los elementos y lenguajes utilizados.
3. Ubicarán  los carteles en los lugares dispuestos para ello.

Evaluación

Indicadores

Notas

.