Requisitos

Teniendo en cuenta que son niños pequeños y que para muchos este es su primer acercamiento con la escuela, no se puede pensar en requisitos previos. Sin embargo, este proyecto tiene un único requerimiento sin el cual se hace muy difícil el logro de los objetivos y es el acompañamiento de los padres de familia durante todo el proceso de aprendizaje, ya que son ellos la fuente de conocimiento a la que deben recurrir los niños para el cumplimiento de algunas tareas.

Proceso

Historia de vida.

Objetivo de aprendizaje: Conocer su historia de vida

La familia es la primera institución con la que el niño se relaciona, es con esta que empieza a experimentar situaciones afectivas y significativas que le permitirán construir su identidad y proyectarse al mundo de una manera afectiva. Por tal motivo, la escuela debe abordar al niño y su historia como punto de partida en los procesos de aprendizaje.

Historia de mi nombre.

Objetivo de aprendizaje: Identificar el nombre dado por sus padres y las situaciones de afecto al rededor del mismo. 

El nombre dado por nuestros padres esta cargado de una historia, unas representaciones culturales y unos contrastes al interior de la familia y la sociedad que deben ser conocidos por los sujetos que los llevan. Con esta actividad se busca que los niños reconozcan el nombre como un regalo valioso lleno de afecto y significado dado por sus familias.

Así era yo cuando bebé.

Objetivo de aprendizaje: Identificar cambios corporales, aptitudinales y comportamentales determinados por el crecimiento.

El crecimiento implica perdidas y ganancias. Los niños lo saben y es por ello que en ocasiones se niegan a hacerlo o por el contrario quisieran apresurarlo. Esta actividad permite a los niños reconocerse como seres en constante crecimiento y evolución, identificando comportamientos y acciones que han quedado atrás (o al menos así deberían ser) para dar paso a nuevos retos.

Diferencias entre niño y niña.

Objetivo de aprendizaje:

Identificar diferencias corporales entre niño y niña.

Llamar cada parte del cuerpo por su nombre

Los niños pequeños tienden a usar nombres coloquiales para llamar algunas partes de su cuerpo, especialmente las sexuales. Esta información que traen de su casa dificulta en ocasiones la comunicación con los demás, rodea  esas zonas del cuerpo en un manto de misterio y por consiguiente incrementa la curiosidad de los niños. De allí la importancia de llamar cada parte del cuerpo por su nombre y a partir de ello poder entrar a comparar para hallar diferencias y semejanzas entre el niño y sus compañeros.

Sentimientos y emociones.

Objetivo de aprendizaje: Distinguir sentimientos y emociones propias y en los demás

Identificar durante los primeros años sus sentimientos como propios y libre de rótulos "buenos o malos" le permitirá al niño ir construyendo su identidad, aceptación de sí mismo y autorregulación. Estas habilidades son decisivas para una sana relación consigo mismo y con los demás. 

"El desarrollo emocional adecuado supone poseer una capacidad de empatizar, de simpatizar, de identificación y de generar vínculos afectivos e intercambios de sentimientos satisfactorios. La conciencia de los propios sentimientos y su expresión mediante la verbalización ayuda a producir una clara individualidad; una aceptación de sí mismo, una seguridad y autoestima adecuadas al nivel de desarrollo"  

Inventario de mi cuerpo.

Objetivo de aprendizaje: 

Ejercitar el conteo a partir del conocimiento de su propio cuerpo.

Llamar cada parte del cuerpo por su nombre.

Si bien esta actividad tiene su centro en las matemáticas, debemos tener en cuenta que en pre-escolar el currículo es integrado. Por lo tanto mi objetivo al proponerla aquí es mostrar como un proyecto cuyo énfasis es en competencias ciudadanas puede ser abordado y enriquecido desde las diferentes disciplinas.

 El cuerpo es el primer objeto de aprendizaje del ser humano. Es por medio de este que aprende temperaturas, texturas, formas, colores, etc. Este mismo cuerpo desde antes de nacer arroja una serie de datos matemáticos que determinan nuestra vida. Es así como miden, nos pesan, nos comparan, nos clasifican, etc. De ahí la importancia de invitar al niño a explorar, contar y aprender de la interacción con su cuerpo. 

Interacción con la herramienta TIC

Objetivo de aprendizaje: Fortalecer las ideas sobre el cuerpo y su cuidado por medio de juegos interactivos en el PC.

En en mundo actual alejar a nuestros niños del PC, el internet o los avances tecnológicos es condenarlos a  quedarse rezagados en un mundo digitalizado. Por lo tanto, en lugar de alejarlos debemos ver las TIC como aliados del aprendizaje, como una herramienta que permite apoyar y complementar todo lo que se ve en el aula. Para  el objetivo del proyecto se buscará juegos en páginas infantiles que promuevan el conocimiento y cuidado del cuerpo.

Juego de roles.

Objetivo de aprendizaje:  Asumir el rol de lo que quieren ser cuando crezcan de acuerdo a sus gustos e intereses.

El juego de roles es una actividad obligada en las aulas de pre-escolar. Por medio de este los niños representan sus realidades, sacan fuera situaciones que les incómoda, se proyectan, se identifican y se relacionan con sus pares para compartir, negociar, establecer acuerdos, disfrutar y reafirmarse como un ser único con gustos e intereses propios.

Actividades Docente

El docente debe:

• Iniciar el juego explicando las reglas del mismo.
• Plantear unas normas necesarias relacionadas con la escucha. 
• Realizar las preguntas.
• Dar la consigna para la elaboración del dibujo.
• Mediar durante las exposiciones dando la palabra a cada niño, haciendo respetar la misma y ayudándolos a elaborar el discurso por medio de preguntas cuando lo requieran. 
• Exponer en una cartelera los registros y las fotos traídas de casa.

El docente debe:

• Escoger un texto de rimas cortas de acuerdo a la edad de los niños.
• Iniciar la creación de rimas con algunos ejemplos.
• Promover la participación de todo el grupo durante la creación de las rimas.
• Validar o corregir las rimas planteadas por el grupo.
• Escribir frente al grupo cada rima, resaltando el nombre del niño.
• Dar la consigna de decorar el papel donde quedó escrita su rima como ellos quieran.
• Promover un ambiente de respeto por la palabra de frente a las exposiciones del nombre
• Ayudar a los niños a elaborar su discurso.
• Exponer las rimas en la cartelera.

El docente debe:

• Exponer las fotos de los bebés.
• Dirigir la actividad por medio de preguntas como: ¿Quien creen que es este bebé? ¿A quien de ustedes de parece...? ¿Por qué creen que es...? 
• Cuando ya todos se han identificado, se cambian las preguntas por: ¿Que hacían ustedes cuando eran bebes? ¿Como es el comportamiento de los bebes que conocen? ¿Que hacen? ¿Que cosas ya no hacemos? ¿Que cosas  podemos hacer ahora? ¿Y que cosas aun no podemos hacer?
• Finalmente se leerá el cuento de PISOTON Moni aprende a bañarse solita.
• Se exponen todas las fotos con sus respectivos nombres en una cartelera.

El docente debe:

• Leer el cuento Un paseo por el pantano del Programa Pisotón.
• Escoger a un niño y una niña que quepan en el papel, para dibujarlos.
• Pedir a cada niño que le dibuje una parte del cuerpo que sea visible y que no se vea en la silueta (rodillas, ombligo, etc.)
• Finalmente se les dará la consigna de vestir las siluetas con papel y otros materiales.
• Exponer los trabajos.

El docente debe:

• Realizar juegos de ordenes como el Rey de Bichubichá dando consignas relacionadas con las emociones como por ejemplo: "Poner cara de enojado".
• En circulo, mostrar a los niños el cuento el libro de los sentimientos de Jeanne Modesitt (o cualquier otro libro relacionado con el tema).
• Preguntar que tipo se sentimientos han sentido y ¿en que momento?
• Invitarlos a dibujar cómo se sienten el día de hoy.

El docente debe:

• Iniciar con la ronda tradicional del Aceite de iguana, en la cual los niños deben ir tocando cada parte del cuerpo que se nombra.
• Explicará y entregará ficha.
• Irá preguntando de acuerdo a la ficha: ¿Cuántos ojos tienes? ¿cuántas narices? ¿Cuántos dedos?, etc.

El docente debe:

• Buscar y elegir las páginas que trabajará con los niños de acuerdo al tema tratado.
• Explicar al grupo el propósito de la actividad y las instrucciones de cada juego.
• Observar los desempeños de los niños durante el juego.

El docente debe:

• Proporcionar un ambiente creativo con disfraces, materiales y juguetes provocativos para los niños.
• Establecer las reglas de juego encaminadas al compartir, el respeto y la negociación.
• Informar al grupo la consigna de jugar a lo que quieren ser cuando crezcan.
• Asumir el rol de observador dando libertad a los niños para que interactúen espontáneamente en el juego.

Actividades Estudiante

Los estudiante deben:

• Participar en el juego tingo, tingo, tango siguiendo las reglas.
• Atender a unas normas establecidas para la escucha del grupo.
• Dar la información sobre su núcleo familiar.
• Informarse sobre la historia del inicio de su vida, de tal manera que le permita contarla a los demás.
• Exponer a sus pares y docente la información traída de casa.

El estudiante debe:

• Estar atento durante la lectura de las rimas.
• Participar de la elaboración de las rimas de su nombre y el de sus compañeros.
• Identificar la sonoridad de las palabras, para la creación de rimas.
• Decorar el papel en el que esta escrita su rima de a acuerdo a su creatividad.
• Prepara con sus padres la exposición a cerca de la historia de su nombre.
• Exponer frente a su pares y docente la historia de su nombre.
• Respetar acuerdos relacionados con la escucha.

El estudiante debe:

• Traer la foto de su casa y entregarla a la docente.
• Observar las fotos de sus compañeros
• Detectar similitudes entre las fotos de los bebes y sus compañeros en la actualidad
• Participar de la reflexión identificando lo que hacían, lo que han logrado y lo que aún no pueden hacer.
• Estar atentos a la lectura del cuento Moni aprende a bañarse solita.

El estudiante debe:

• Estar atentos durante la lectura del cuento.
• Respetar los acuerdo s relacionados con espera de turnos
• Identificar las partes del cuerpo que le pueden dibujar a cada silueta.
• Vestir las siluetas de acuerdo al sexo.

El estudiante debe hacer:

• Participar del juego de ordenes, cumpliendo las consignas dadas.
• Estar atentos durante la lectura y observación del Libro de los sentimientos.
• Participar de la puesta en común sobre los sentimientos y las situaciones que los generan.
• Dibujar cómo se sienten el día de hoy.

El estudiante debe:

• Participar de la ronda cantando y tocándose la parte indicada.
• Marcar ficha con su nombre.
• Contar, dibujar y escribir el número y la parte del cuerpo que corresponde.

El estudiante debe:

• Atender al propósito de la actividad.
• Disfrutar de los juegos planeados para la actividad

El estudiante debe:

• Participar en la construcción de las reglas de juego.
• Tomar los materiales necesarios para asumir su rol de acuerdo a sus gustos y decisiones
• Solucionar las diferentes dificultades que se le puedan presentar de una manera asertiva.
• Jugar y disfrutar con sus pares. 

Evaluación

Notas

Este proyecto viene siendo realizado en la Institución Educativa República de Argentina de la ciudad de Cali, en los grados de transición. Agradezco a los niños de este grupo y sus familias por su generosidad y complicidad al compartir con nosotros sus historias de vida y de esta manera apoyar los procesos desarrollados en el aula.