Proyecto Lenguaje Lengua Castellana Toma Decisiones Para Que Vivas Una Sexualidad Sana Y Responsable
Toma Decisiones Para Que Vivas Una Sexualidad Sana Y Responsable
Publicado el 27 Septiembre de 2014
Autor: Helen Camacho Rubiano
Descripción
Este proyecto está dirigido a estudiantes de grado 8º y 9º de la Institución Educativa José Antonio Galán. Su propósito principal es abordar dos hilos conductores del proyecto transversal de sexualidad: la toma de decisiones responsables y proyecto de vida, a través de actividades de lectura y escritura que se desarrollarán en la clase de Lenguaje. Las estrategias didácticas se centrarán en estudios de caso y juegos de roles. Cada actividad involucrará la producción de un tipo de texto, con el fin de favorecer en los estudiantes la reflexión e interiorización de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que les permita la toma de decisiones responsables, frente a diversos aspectos de la sexualidad, tales como: inicio de la actividad sexual, las consecuencias de una actividad sexual irresponsable y las formas de protección.
Ficha técnica
Área:Lenguaje
Asignatura:Lengua Castellana
Edad: - No hay restriccion de edad - No hay restriccion de edad - No hay restriccion de edad - No hay restriccion de edad
Duración: 1 hora 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas Una hora (reflexión final) Los estudiantes tendrán una semana para hacer ajustes y completar su E-portafolio.
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Infografías
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Objetivos
Objetivo general:
Al finalizar el proyecto el estudiante estará en capacidad de comprender las implicaciones de asumir una sexualidad sana y responsable, teniendo en cuenta principios éticos universales y el conocimiento científico referente a la salud sexual y reproductiva.
Objetivos Específicos:
El estudiante podrá comprender las relaciones entre la sexualidad y el afecto a partir del análisis de un caso y la producción de un texto informativo que presenta la solución del caso.
Dado un estudio de caso el estudiante estará en capacidad de elaborar un texto-solución de tipo argumentativo en el que sustente sus puntos de vista sobre la edad de inicio de la actividad sexual.
A partir de un estudio de caso el estudiante podrá elaborar un texto narrativo en el que infiere posibles consecuencias de un embarazo no deseado asumiendo el papel de la protagonista.
El estudiante podrá reflexionar sobre las consecuencias del aborto en casos de embarazo no deseado, a partir de un juego de roles y la elaboración de una carta, donde exprese su punto de vista sobre el tema.
El estudiante estará en capacidad de comprender las implicaciones que pueden tener las enfermedades de transmisión sexual en la salud física y emocional de los adolescentes, a través de un juego de roles y la elaboración de una historieta donde narre el impacto de estas en la salud de un personaje adolescente.
El estudiante podrá comprender la función y el uso de los diferentes métodos de planificación, a partir de un juego de roles y la elaboración de una campaña publicitaria en la que promueva el uso responsable de anticonceptivos y métodos de barrera.
Recursos
Para este proyecto, se utilizará el e-portafolio, que ofrece Google Site:https://sites.google.com/site/eportfolios/How-To-Create-ePortfolios-with-GoogleApps. Igualmente, se utilzarán Blogs para que estos pueden desarrollar algunos de sus textos y se pondrá a su disposición la herramienta Comic Life para elaborar historietas http://www.comiclife.com/
Los casos que se utilizarán para el análisis de casos y los juegos de roles serán obtenidos de los medios informativos escritos (El espectador, El Tiempo, El País) o se utilizarán casos construidos en investigaciones sobre el tema.
Requisitos
Para participar en el proyecto de aula e involucrarse en las actividades que este propone, se espera que los estudiantes tengan los siguientes conocimientos y habilidades como línea de base:
- Conocimiento del aparato reproductivo y sus funciones
- Conocimientos básicos de word, internet, blog
- Habilidades básicas de lecto-escritura
- Conocimiento sobre la estructura y la intención comunicativa de los tipos de texto
- Disposición para trabajar en equipo
Proceso
Presentar el proyecto: Objetivos, estrategias didácticas, recursos y evaluación.
Pactar reglas de juego con los estudiantes.
Crear un E-portafolio a través de una cuenta de google.
Comprender las relaciones entre la sexualidad y el afecto.
Argumentar puntos de vista sobre la edad de inicio de la actividad sexual.
Predecir posibles consecuencias de un embarazo no deseado en una adolescente.
Reflexionar sobre las consecuencias del aborto en casos de embarazo no deseado,
Comprender las implicaciones que pueden tener las enfermedades de transmisión sexual en la salud física y emocional de los adolescentes.
Conocer la función y uso de los diferentes métodos de planificación.
Reflexionar sobre lo aprendido en cada sesión para el autocuidado y la toma de decisiones para una sexualidad sana y responsable.
Organizar y presentar el e-portafolio con las evidencias de los productos de cada sesión.
Actividades Docente
Presentar el proyecto a los estudiantes, sus objetivos, actividades y forma de evaluación (rubricas).
Brindar espacios para que los estudiantes realicen preguntes relacionadas con el proyecto y responder a estas.
El profesor presentará a los estudiantes un tutorial sobre cómo crear un e-portafolio en google.
El profesor brindará espacios para que los estudiantes expresen dudas y sugerencias alrededor de la creación del E-portafolio.
Presentación del caso N° 1:
El profesor dará las instrucciones para el análisis del caso, presentará las preguntas guía del análisis: qué es la sexualidad, qué implica y cómo se manifiesta.
Lidera la discusión del caso. Entrega pautas sobre estructura e intención de los textos informativos y los elementos del plan de escritura. Explica que en cada sesión las funciones deben cambiarse, con el fin de que todos pasen por los procesos de planificación, redacción, revisión y escritura.
Publicación en el blog del caso N°2 con su respectiva tarea.
El profesor dará las instrucciones para el análisis del caso, presentará las preguntas guía del análisis: ¿Qué es la actividad sexual? ¿A qué edad debe iniciar la actividad sexual? ¿Qué factores físicos y emocionales deberían tenerse en cuenta para iniciar la actividad sexual? ¿Cómo describirías un comportamiento sexual responsable?
Lidera la discusión del caso. Entrega pautas sobre estructura e intención de los textos argumentativos y los elementos del plan de escritura.
Publicación en el blog del caso N°3 con su respectiva tarea.
El profesor dará las instrucciones para el análisis del caso, presentará las preguntas guía del análisis: ¿Por qué las adolescentes se embarazan? ¿Cuáles son las consecuencias de un embarazo en la adolescencia?
Lidera la discusión del caso.
Entrega pautas sobre estructura e intención de los textos narrativos y los elementos del plan de escritura.
Presentación de rúbrica de valoración textual entre pares.
Asignación de textos a evaluar por equipos.
Explica las reglas de juego de la actividad: Juego de roles N°1: El Aborto ¿un daño o una solución?
Presenta el juego de rol y realiza una contextualización de la situación.
Entrega de roles a los participantes.
Dirige el debate final.
Nombra moderador y secretario.
Presenta las pautas para la escritura de una carta dirigida a una joven que no sabe que decisión tomar frente a un embarazo no deseado.
Dirige la socialización y la valoración de las cartas de la sesión anterior.
Presenta el Juego de roles N°2 : "Es mejor prevenir que lamentar"
Realiza una contextualización de la situación.
Entrega de roles a los participantes.
Dirige el debate final.
Nombra moderador y secretario.
Presenta el tutorial para la elaboración de historietas en comic Life.
Presentación de las historietas de la sesión anterior.
Expone pautas para revisión y valoración de las historietas por equipos usando una rúbrica.
Presenta el Juego de roles N°3 :
Realiza una contextualización de la situación.
Entrega de roles a los participantes.
Dirige el debate final.
Nombra moderador y secretario.
Presenta pautas para la elaboración de una campaña publicitaria sobre métodos de planificación.
Sintetizar los temas abordados a lo largo de las clases y propiciar una reflexión en torno a por qué es esencial el cuidado de uno mismo y de los otros al iniciar la vida sexual.
Presenta pautas para la entrega de lo que debe incluir el e-portafolio:
1. Resultados y productos de cada sesión.
2. Reflexiones sobre lo aprendido en cada sesión para el auto cuidado y la toma de decisiones para una sexualidad sana y responsable.
3. Planes de escritura y borradores de texto-solución.
4. Análisis y respuestas a las preguntas guías de cada sesión.
5. Evaluación y auto evaluación del proyecto.
Actividades Estudiante
Los estudiantes deben escuchar activamente las explicaciones del profesor sobre el proyecto, expresar dudas inquietudes, sugerencias.
Los estudiantes crearán el E-portafolio:
1. Crear una cuenta de gmail, para acceder a las aplicaciones de google.
2. Crear el portafolio en google.
Estudio individual del caso.
Conformación de equipos de 4 estudiantes.
Estudio en equipos (Intercambio de ideas según el análisis individual).
Resolución del caso indicando las características del texto-solución.
. Cada grupo presenta su propuesta de resolución y plan de escritura del texto.
Los miembros del grupo distribuyen funciones para la elaboración de un texto informativo: Planificación, redacción, revisión y escritura. Publicación del texto en el blog del proyecto de clase.
Realizar análisis individual del caso N° 2 y traer por escrito posibles soluciones.
Conforma equipo de 4 estudiantes.
Cada grupo presenta su propuesta de resolución al caso y el plan de escritura del texto-solución.
Los miembros del grupo distribuyen funciones para la elaboración de un texto argumentativo: Planificación, redacción, revisión y escritura.
Publicación del texto en el blog del proyecto de clase.
Realizar análisis individual del caso N° 3 y traer por escrito posibles soluciones.
Estudio individual del caso.
Conformación de equipos de 4 estudiantes.
Estudio en equipos (Intercambio de ideas según el análisis individual).
Resolución del caso indicando las características del texto-solución.
Predecir en grupo las posibles consecuencias del embarazo no deseado de la adolescente del caso.
Escriben un texto narrativo donde asumen el papel de la protagonista para tomar decisiones desde su perspectiva.
Publicación del texto en el blog del proyecto de clase.
Representa voluntariamente uno de los roles del juego.
Escucha activamente la representación de la situación.
Discute con sus pares puntos a favor o en contra de los comportamientos de los personajes involucrados en el juego de rol.
Expone sus conclusiones y reflexiones frente a la forma en que cada personaje asumió el conflicto.
Propone un texto-solución al conflicto del juego.
El texto debe redactarse en forma de carta.
Presenta la carta elaborada para la siguiente sesión.
Consulta sobre las ETS: causas, consecuencias, prevención.
Intercambia la carta de la sesión anterior con un compañero. Escribe sus apreciaciones sobre el estilo, contenido, estructura y tono del texto.
Representa voluntariamente uno de los roles del juego.
Escucha activamente la representación de la situación.
Discute con sus pares sobre las consecuencias físicas y emocionales de las ETS.
Expone sus conclusiones y reflexiones frente a la forma en que cada personaje asumió el conflicto.
Elabora una historieta con sus pares usando la herramienta comic life donde narren el impacto de las ETS en la salud física y emocional de los personajes.
Consulta sobre los métodos de planificación (uso, función)
Valora una historieta de un equipo contrario utilizando la rúbrica.
Representa voluntariamente uno de los roles del juego.
Escucha activamente la representación de la situación.
Discute con sus pares sobre la función y uso de los métodos de planificación.
Expone sus conclusiones y reflexiones frente a la forma en que cada personaje asumió el conflicto.
Elabora una campaña publicitaria con sus pares (video o folleto) donde promueven el uso de métodos anticonceptivos en los jóvenes que ya iniciaron su vida sexual.
Participa en las reflexiones que el profesor propone expresando sus puntos de vista al respecto, sus aprendizajes durante las actividades.
Al final, debe presentar el e-portafolio con las evidencias de lo aprendido y con las pautas dadas.
Evaluación
| Aspectos | 5:Excelente | 4: Bueno | 3: Aceptable | 2: Deficiente | 1: Ausencia de realización |
| Comprensión de las lecturas sobre los casos. | Realiza las lecturas y comprende sus ideas principales y secundarias. Además de sintetizar su contenido y de relacionarlo con otros casos o eventos que conoce, el estudiante puede asumir una postura crítica sobre el contenido. | Realiza las lecturas, capta la idea general del texto y las ideas secundarias asociadas a esta. Es capaz de sintetizar su contenido y de relacionarlo con otros eventos que conoce.
|
Realiza las lecturas y capta la idea general de esta. La lectura es concreta y da pocos detalles del contenido. | Aunque realiza las lecturas, no demuestra una apropiación de sus ideas principales, por tanto, no da cuenta de lo que se le pide analizar. | No realiza las lecturas. |
| Preparación y Producción escrita |
Apropiación de todos los contenidos relacionados con la sexualidad. Los textos elaborados responden al propósito comunicativo. Presentan coherencia y cohesión y se observa dominio de todos los elementos lingüísticos estudiados. |
Apropiación de los contenidos relacionados con la sexualidad.Los textos elaborados responden al propósito comunicativo. Presentan coherencia y cohesión y se observa dominio de los elementos lingüísticos estudiados. | Apropiación de algunos contenidos relacionados con la sexualidad. Los textos elaborados responden al propósito comunicativo pero presentan errores en la coherencia y cohesión. | Apropiación de algunos contenidos relacionados con la sexualidad. Los textos elaborados no responden al propósito comunicativo y presentan errores en la coherencia y cohesión. | No se observa apropiación de los contenidos relacionados con la sexualidad. No elabora los textos propuestos. |
| Participación en los talleres, juegos de roles y discusiones de caso | La participación es espontánea y recurrente en las actividades, además, los estudiantes toman el liderazgo de las actividades y proponen ajustes según como estas se vayan desarrollando, ajustando lo planeado a lo ejecutado. | La participación es espontánea y recurrente. Los estudiantes activamente se involucran en todas las actividades. | La participación de los estudiantes ocurre espontáneamente, pero sólo participan algunos y lo hacen en algunas actividades. | Los estudiantes participan, si y sólo si el profesor se los pide. No hay un interés para iniciar la participación. | No participa en las actividades propuestas |
| Calidad del E-portafolio. | El E-portafolio, además de incluir todos los productos y la reflexión final de los aprendizajes, contiene las reflexiones para cada uno de las actividades y presentan elementos adicionales, como: evidencias de estrategias de lectura para las actividades (mapas, síntesis, esquemas, etc.); tabla de contenido, para exponer el orden de los productos en el E-portafolio; o Conclusiones para cerrar el portafolio. | El E-portafolio presenta todos los productos realizados a la largo del proyecto. Estos productos presentan una adecuada calidad. Asimismo, incluye la reflexión final sobre los aprendizajes obtenidos a lo largo del proyecto, y algunas reflexiones sobre los aprendizajes de cada uno de las actividades. | El E-portafolio presenta todos los productos realizados en las actividades del proyecto. Los productos son aceptables en su calidad, pero no incluyen las reflexiones que se debían hacer después de cada actividad sobre los aprendizajes obtenidos después de ellas. | Presentan el E-portafolio, pero este está incompleto, al no integrar todos los productos realizados. Los productos que se integran presentan dificultades en su calidad (deficiente en categoría 2) | No presentan el E-Portafolio. |
| Apropiación de los contenidos relaciones con la sexualidad | Los estudiantes muestran comprensión de las temáticas abordadas en las actividades, así como muestran una postura crítica frente a ellas. Además, se observa una actitud propositiva, al tratar de buscar las aplicaciones de los contenidos para solventar problemáticas y necesidades eventos de la vida cotidiana. | Además de mostrar comprensión sobre las temáticas abordadas, los estudiantes en sus productos evidencian una personalización de los contenidos, al exponer una postura crítica frente a ellos y sostener su punto de vista. | Los estudiantes muestran comprensión de las temáticas abordadas en las actividades. En sus productos se evidencia cómo relacionan los temas con los eventos de su vida personal y de sus entornos sociales. | Los estudiantes no evidencian una comprensión de las temáticas abordados en los productos que elaboran. Estos tienen a hacer repetitivos y carentes de postura crítica y actitud propositiva. | No hay evidencia de apropiación, pues no hubo participación en las demás actividades. |
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Notas
El proyecto de aula aquí descrito, está anclado con el proyecto transversal de sexualidad y construcción de ciudadanía que se lleva a cabo en la institución educativa José Antonio Galán. Este proyecto tiene como propósito general desarrollar conocimientos y habilidades en los estudiantes para la toma de decisiones responsable y la construcción de un proyecto de vida que les ayuden a desarrollar una sexualidad sana y respetuosa de sí mismos y de los demás.
En concordancia con esto, el proyecto de aula pretende desarrollar saberes, actitudes y habilidades en los estudiantes relacionadas con el tema de la sexualidad, que puedan orientarlos a la toma de decisiones responsable sobre asuntos como: la sexualidad y el afecto en la adolescencia, el inicio de la actividad sexual, los métodos de planificación, las enfermedades de transmisión sexual, los embarazos a temprana edad. Estos temas se trabajarán desde el lenguaje, involucrando procesos de lectura y escritura que permitan que los estudiantes puedan afianzar la comprensión y reflexión de los temas mencionados; y que logren desarrollar un pensamiento crítico al respecto.
Nota final
Este trabajo se ha sido elaborado por la profesora Helen Camacho, docente de Lengua Castellana de la IE José Antonio Galán y la psicóloga Marcela Valencia. Actualmente estudiantes de la Maestría en Educación de la Universidad ICESI.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.