Requisitos

Para la participación activa en el proyecto los estudiantes deben tener conocimientos de algunos  conceptos tanto de la asignatura de lengua castellana como de educación artística, al igual  que el manejo de herramientas informáticas.

• Concepto de sìmbolo.
• Teoria del color.
• Concepto de actos de habla.
• Elementos del proceso comunicativo.
• Manejo de Power point
• Manejo de word.
• Manejo de blog.
• Consulta en internet.
• Conocimiento de interpretación  de hipertextos.

Proceso

Propósito:

El aspecto físico de los lugares que habitamos es fundamental para sentirnos cómodos y participar de ellos asumiendolos como parte importante de nuestra vida, sin embargo en muchas ocasiones la escuela parece ser el espacio que, aunque nos demande mucho tiempo en su interior, no nos genera responsabilidad  ni la sentimos próxima a los afectos; esto lo vemos en el poco cuidado  y en las acciones agresivas que emprendemos contra ella y contra quienes la "habitan" como son los letreros y dibujos soeces o desafiantes que encontramos en baños y paredes de la institución

Generar inquietud y reflexión en los estudiantes de noveno grado sobre el aspecto físico de los muros de la institución

Proposito:

Las paredes hablan.

Reconocer en el mural y en el graffiti un medio estético para expresar las ideas y sentimientos.

Propósito:

Reflexionar sobre la intención comunicativa de las pintas, escritos y dibujos realizados por los estudiantes en las paredes y baños de la institución.

A partir de algunas fotografías  de la institución, retomar los conceptos de signo, símbolo y proceso comunicativo como acción que se realiza entre sujetos cargados de intencionalidad  y ubicados en un contexto determinado.

Propósito:

Reflexionar  y resignificar el uso del grafiti y las pintas en las paredes de la institución.

Propósito:

Plasmar a través de un graffiti las conclusiones del ejercicio reflexivo realizado en las sesiones anteriores.

Actividades Docente

El proyecto El uso del grafiti en la escuela, se integra al plan de aula de la asignatura de lengua castellana como una manera de transversalizar el PRAES,  en la temática de Literatura Latinoamericana Contemporánea. En esta unidad se abordan temáticas como: estéticas urbanas. Se retoma con los estudiantes las diversas connotaciones del concepto urbano, y se contextualiza desde la realidad de la institución, tratando de identificar cuáles son las manifestaciones de urbano  en el espacio de la escuela.

Posteriormente se exponen  fotografias de algunas paredes de baños y salones en las que se ven letreros y dibujos amenazantes, agresivos o solo rayas y "garabatos" . Por medio de preguntas, informales, se explora el sentir y pensar de los estudiantes sobre las pintas.

Proyección y contextualización histórica  y social  de la película FRIDA.

Exposición de fotografías de la institución.  Por medio de preguntas se retoman los conceptos de signo, símbolo y proceso comunicativo como acción que se realiza entre  sujetos cargados de intencionalidad y ubicados en un contexto determinado.

• Orientar la exposición de los estudiantes.
• Gestionar la disposición de los recursos: Computador, Video bean.

• Gestionar los recursos necesarios: Espacio, materiales.
• Orientar el trabajo de los estudiantes.

Actividades Estudiante

Los estudiantes expresan su opinión sobre los dibujos y escritos de las fotografias. Formulan sus inquietudes y creencias ante el tema de rayar las paredes.  Participan en la conceptualización sobre la ciudad y lo urbano.

Se asigna la tarea para la clase siguiente: Consultar sobre El muralismo: movimiento estético latinoamericano.

 Consulta previa sobre el movimiento muralista en Latinoamerica.

Teniendo como base la consulta sobre el  movimiento muralista  y la proyección de la película FRIDA, se realizará un video-foro en el cual se abordará, como tema central,  el tema "La función social  y  estética del mural tanto en el tiempo histórico de la narración  como en la actualidad y en contextos urbanos. Los estudiantes participarán en el foro y posteriormente escribirán la reflexión en el blog  que han diseñado en la clase de sistemas.

Identifica cuáles son las ideas y sentimientos más recurrentes en los escritos, pintas y dibujos realizados en las paredes, baños y pupitres de la institución. A partir de la conceptualización en clase sobre símbolo y signo los estudiantes recorrerán la institución identificando y fotografiando los símbolos y letreros más usados, tratando de establecer en ellos la intención comunicativa del emisor. Se constituirán grupos de 4 o 5 integrantes para exponer en la siguiente clase sus conclusiones.

Los estudiantes expondrán los resultados de su trabajo de campo (fotografías) a través de presentaciones en power-point. Durante las exposiciones se podrá hacer preguntas o aportes a los compañeros.

El trabajo de campo realizado por los estudiantes les permite ser más  conscientes  del problema, abordarlo desde una perspectiva crítica y comprensiva y, de esta manera, empezar a resignificar la situación y hacer un uso diferente de esta forma de expresión.

Cada grupo de estudiantes realizará un grafiti  teniendo en cuenta aspectos estéticos tales como: Teoría  del color, proporción, perspectiva y aspectos referidos a la comunicación como: uso de símbolos, mensajes claros y concisos y contextualización en el ámbito institucional del mensaje. Los trabajos serán expuestos ante la comunidad.

Evaluación

Notas

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