Proyecto Educación Física Deporte Fases Del Ejercicio Físico
Fases Del Ejercicio Físico
Publicado el 28 Marzo de 2015
Autor: PAOLA ANDREA CHAVARRO ORTIZ
Descripción
El proyecto de las fases del ejercicio permitirá que el estudiante logre realizar el ejercicio físico de una manera segura, evite lesiones y tenga participación activa de las actividades planteadas por los docentes dentro del proyecto. Al mismo tiempo conozca la importancia del ejercicio como actividad benéfica para sí mismo en su tiempo libre.
.
Ficha técnica
Área:Educación Física
Asignatura:Deporte
Edad: - Entre 15-16 años
Duración: 45 minutos 90 minutos 90 minutos 90 minutos 90 minutos
Herramientas:
Herramientas: tomar apuntes en clase
Hojas de cálculo
Objetivos
.El estudiante estará en capacidad de conocer las fases del ejercicio y aplicarlas para una realización segura del mismo.
Conocer los sistemas de obtención de energía para la actividad física
Analizar la respuesta cardiorrespiratoria ante el ejercicio
Aplicar las fases del ejercicio.
Recursos
Paquete de Adobe (Photo shop, corell, ilustrator).
.
Requisitos
Sala de cómputo, computador para cada estudiante, software, conocimiento en el paquete adobe (Photo shop, corell, ilustrator), power point), cronómetros. Conocimiento de análisis de fuentes de motores de búsqueda.
Proceso
Definir Actividad 1
Presentación del proyecto
Definir Actividad 2
Plantear y orientar la exposición de los sistemas de obtención de energía
Definir Actividad 3
Realizar taller teórico - práctico sobre la respuesta cardiorrespiratoria con el ejercicio
Definir Actividad 4
Conocer las fases del ejercicio
Definir Actividad 5
Creación y diseño de folleto sobre las fases del ejercicio
Actividades Docente
Presentación con power point sobre la utilidad del desarrollo del proyecto para los estudiantes, los objetivos y forma de evaluación.
A2.1: dar los lineamientos de la exposición: temas, tiempos, grupos.
A2.2: ser orientador de la exposición durante la clase.
A.3.1: Elaborar taller en cual los estudiantes tomen signos vitales antes, durante y
después del ejercicio.
A3.2: orientar el taller, verificar que los estudiantes aprendan la toma de signos
y comprendan los cambios que se dan con el ejercicio.
A.4.1: Explicación de las fases: Calentamiento, actividad aeróbica, actividad anaeróbica (opcional),
enfriamiento (estiramiento).
A.4.2: Duración de cada fase
A.5.1: dar lineamientos para la creación del folleto (fases del ejercicio)
A.5.2: correcciones del borrador del folleto
A.5.3: calificar el folleto
Actividades Estudiante
Tomar apuntes en el cuaderno sobre lo que se pretende que aprendan y la forma
de evaluar.
A.2. Investigar de dónde se obtiene la energía
T.2.1: búsqueda en internet
T.2.2: Presentación oral con power point
A.3.1: medición de pulso y frecuencia respiratoria de cada antes, durante y al
finalizar el ejercicio.
A.3.2: algunos estudiantes deberán presentar de manera oral el análisis del ejercicio.
A.4: Comprender fases del ejercicio físico y saber aplicarlas
A.4.1: toma de nota en el cuaderno de lo que implica cada fase.
A.4.2: Taller práctico en parejas para diseñarle a su compañero un plan de
ejercicio
A.5.1: Tomar nota de los lineamientos para crear el folleto
A.5.2: Crear y diseñar el folleto en borrador
A.5.3: Entrega final del folleto
Evaluación
| ASPECTOS A EVALUAR |
EXCELENTE 100% |
BUENO 99% - 75% |
REGULAR 74% - 55% |
NECESITA MEJORAS < 54% |
| Conocer cómo se obtienen los sistemas de obtención de energía | Tiene claridad en los 3 sistemas de obtención de la energía, fuentes alimenticias, propias del organismo y su articulación con cada tipo de actividad física y tiempo que dura la energía en cada actividad. | Conoce los 3 sistemas de obtención de energía y su articulación con cada tipo de actividad física, pero desconoce el tiempo que dura la energía en cada fase. | Conoce los 3 sistemas de obtención de energía, pero no los articula con los diferentes tipos de actividad física. |
Falta claridad sobre los conceptos básicos de los 3 sistemas de obtención de energía. |
| Toma de signos vitales (frecuencia cardiaca y frecuencia respiratoria) | El estudiante es capaz de realizar tomarse sus signos vitales y los de sus compañeros de manera adecuada. | El estudiante tiene claridad sobre la toma de signos vitales, pero le toma tiempo encontrar el pulso. | El estudiante conoce la teoría sobre la toma de signos vitales, pero necesita orientación durante su práctica. Debe realizar la toma por lo menos dos veces. | El estudiante se pierde durante el conteo del pulso y frecuencia respiratoria. Debe realizar la toma por lo menos tres veces. |
| Identificar qué pasa con los signos vitales cuando se realiza actividad física. | El estudiante es capaz de interpretar y entender el por qué de los cambios de los signos vitales en reposo y cuando se realiza actividad física. | El estudiante identifica los cambios en signos vitales en reposo y actividad, pero no los interpreta. | El estudiante identifica algunas variaciones de los signos vitales, pero no los articula con el reposo y la actividad física. | El estudiante no identifica los cambios que se presentan en los signos vitales con el cambio de actividad física. |
| Saber explicar en qué consiste cada fase y qué tipo de actividad se realiza en ella. | El estudiante hace un adecuado análisis de las 3 fases del ejercicio físico y los tipos de actividades que se realizan en cada una. | El estudiante explica las 3 fases del ejercicio y las actividades que la componen, pero no analiza cada una de ellas. Se queda en los conceptos teóricos solamente. | El estudiante conoce las 3 fases del ejercicio, pero se le dificulta describir las actividades que las componen. | El estudiante tiene confusión en las 3 fases del ejercicio y las actividades que la componen. |
|
Diseño de folleto: conceptos fases del ejercicio Estética del folleto |
Toda la información en el folleto es correcta. El folleto tiene un formato excepcionalmente atractivo y la información bien organizada. |
Más del 75% de la información en el folleto es correcta. El folleto tiene un formato atractivo y una información bien organizada. |
El folleto tiene la información organizada, pero falta ser más atractivo. |
El formato del folleto y la organización del material es confuso para el lector. |
Notas
.
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.