Requisitos

Es necesario que los estudiantes tengan las siguientes bases para poder crear de manera fluida el dossier. En el caso contrario, se deberá reforzar con tutorías de la materia o con otros profesores.

Informática: -El estudiante debe conocer y saber utilizar las siguientes herramientas: word, Excel.

-El estudiante debe conocer y saber utilizar la herramienta Publisher para diagramar.

- Diferenciar buenas y malas fuentes encontradas en los buscadores

Administración - Comercio

-Entender los conceptos de oferta y demanda.

- Conocer las bases de exportación-importación

Inglés:

-Haber adquirido las habilidades lingüísticas y pragmáticas del nivel A2

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Proceso

Presentación del Proyecto y del producto de los estudiantes: 2 clases

Profesor: 

1. Presentación: El profesor pregunta cuales son las expectativas presenta el proyecto en el cual comunica los objetivos  macros y micros del proyecto.

De igual manera, presenta los puntos principales del método de evaluación en el cual los estudiantes pueden participar en la construcción.

La profesora toma apuntes de los diferentes proyectos de producto que están realizando los estudiantes con el objetivo de poder preparar y guiar mejor a sus estudiantes en la búsqueda de información

Estudiante:

Los estudiantes participan en la construcción de la rúbrica de evaluación y de los diferentes criterios a tener en cuenta.

Los estudiantes presentan uno a uno la idea de sus productos a los compañeros y profesora.

Identificar información pertinente para el producto en una página oficial: demanda – oferta, reglamentación de exportación: 3 clases

Profesor: 

Identificar información pertinente para el producto (sala de cómputo) : La profesora compartirá varios links de páginas oficiales y no oficiales para que los estudiantes puedan investigar  políticas de exportación, mercado del producto y otras variables (apoyo de los profesores de Administración y Ciencias Políticas).

Estudiante:

Identificar información pertinente para el producto (sala de cómputo) : Los estudiantes deben utilizar los buscadores para buscar información importante que les ayude a conocer el mercado comercial de su producto en mínimo otro país, utilizando los conocimientos aprendidos en otras materias como Administración y Ciencias Políticas.

Los estudiantes deben hacer una ficha del país o de los países en los cuales el producto tiene viabilidad de ser exportado. Esta ficha de país será un complemento en el cual los estudiantes consignarán leyes y/o políticas importantes para la exportación del producto. A esto, deben adicionarle fotos, gráficas e imágenes que le ayuden al estudiante entender la información consignada.

Describir su producto de manera escrita/oral: 2 sesiones

Profesor: 

Describir su producto: La profesora trae ejercicios prácticos en los cuales se controla el estudio previo hecho por los estudiantes.  La profesora complementa la información que los estudiantes dan a las preguntas e inquietudes que pueden resultar de otros estudiantes.

Con la ayuda de la gramática recuperada en casa y trabajada en clase, la profesora dicta lineamientos para la descripción del producto: descripción física del producto (colores, material, medidas, si es un alimento adicionar tabla nutricional y su composición), funcionalidad, precio aproximado, tipo de empaque. La profesora ofrece una ayuda personalizada teniendo en cuenta de las necesidades que el estudiante manifieste para describir su producto. 

Estudiante: 

Describir sus productos: Los estudiantes deben haber realizado una búsqueda de ciertas reglas gramaticales. En clase, participan activamente en la realización de los ejercicios ya que se dividen en grupo de 4 y en cada uno hay un monitor.

Después de modo individual, cada estudiante hace una descripción de su producto utilizando los recursos lingüísticos trabajados en clases anteriores.

Al finalizar la segunda clase, los estudiantes se reunirán en grupos de 4 y cada uno de ellos presentará en inglés su producto. Los otros compañeros pueden realizar preguntas o consejos al producto así como ayuda lingüística. 

Presentar su producto a un trader/ empresa anglófona de manera escrita: 3 clases

Profesor: 

Presentación del producto a un “trader” anglófono: En la clase la profesora deja como actividad después de clase que los estudiantes investiguen la diferencia entre escribir un correo electrónico y una carta. Adicionalmente, pide que busquen en la red saludos, despedidas y frases formales e informales para incluir en un mensaje escrito.

La profesora traerá varios ejemplos de correos y cartas impresas que distribuirá a los estudiantes para que ellos identifiquen la composición de cada texto escrito. Su trabajo será de coordinar para que los estudiantes logren dicho objetivo: el de realizar una plantilla y crea una carta formal. 

Estudiante:

Presentación del producto a un “trader” anglófono: Los estudiantes buscan y realizan un triaje de las frases adecuadas a utilizar en un correo o carta formal.

Los estudiantes reunido en pareja, deben leer los correos y cartas entregadas. Luego analizar su composición y finalmente hacer una plantilla para cada tipo de texto.

Después de manera individual y a partir de la plantilla creada en la etapa anterior, los estudiantes deben empezar a escribir una carta de contacto a una empresa en la cual presentan su producto y demuestran su interés de hacer negocios

Creación de brochure en inglés: 1 clase

Profesor: 

Proyectando la feria empresarial, la profesora proponer de hacer un análisis de la información obtenida y creada para tomar en cuenta los elementos más fundamentales y utilizarlos en una “brochure” para la feria empresarial del colegio. 

Estudiante:

Con la información recopilada y trabajo hecho en clase, los estudiantes deben seleccionar la información pertinente para que aparezca en la “brochure” de la feria empresarial. De esta manera tendrán su “brochure” en español e inglés. Este trabajo terminará por hacer con el profesor del área de sistemas para la diagramación. 

Presentación final del “Protocol Export”: 3 clases

Profesor:

Presentación “Protocol Export”: Es el cierre del proyecto. Para ello, la profesora aclara que hay que hacer la presentación del “dossier” de presentación del producto, de manera escrita y expositiva ante los grupos del colegio. La profesora aporta ideas para la organización de los documentos. 

Estudiante: 

Presentación “Protocol Export” Los estudiantes organizan su proyecto en una carpeta. Asi mismo, los estudiantes se preparan presentando sus productos en pequeños grupos o exposiciones individuales.

Para la exposición, los estudiantes deben analizar la información importante y sus imágenes o gráficas. Deben prepararse para cualquier pregunta que les puedan hacer en especial sobre su producto. Y por supuesto, deben traer un modelo del producto ya bien en imágenes (fotos, pintura) o físico.

Actividades Docente

Actividades Estudiante

Evaluación

1. Rúbrica para corregir el texto del correo y de la carta formal.

Notas

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Gran parte del trabajo a realizar en este proyecto requiere de autonomía y trabajo colaborativo por parte de los estudiantes. Ellos deben tener claro la propuesta de producto a presentar, que los podrá ayudar para el triaje de la información encontrada.

La autonomía no sólo ayudará al propio estudiante, pues también permitirá ayudar a los compañeros proponiendo ideas, mejoras, inquiriendo y haciendo ver el otro lado de la moneda. La auto corrección y co-corrección son de sumo valor tanto en el proceso de aprendizaje como en el trabajo final de la presentación del Proyecto.

Algunas plantillas o información que se utilizaría para este proyecto y que no es de mi propiedad:

1. Componentes de una carta de negocios: http://www.scholastic.com/teachers/lesson-plan/persuasive-letter

2. Ejercicio sobre escribir correos y cartas formales en el idioma inglés: http://www.eslflow.com/LetterWriting.html

3. Cuadro comparativo de los diferentes tipos de inglés y uso en un correo o carta: http://www.usingenglish.com/files/pdf/opening-and-closing-formal-and-informal-emails-and-letters.pdf

Agradecer la ayuda de los profesores de las asignaturas de Administración, Ciencias Políticas y Sistemas por el apoyo otorgado en las diferentes actividades en la asignatura de Inglés.