Proyecto Humanidades Ética y valores Los Principios Y Su Importancia Para La Vida
Los Principios Y Su Importancia Para La Vida
Publicado el 08 Abril de 2015
Autor: Laureano Ricardo Quintero Barrera
Descripción
Los tiempos que vivimos se han caracterizado por la pérdida progresiva de los principios .
La deshonestidad, la irresponsabilidad, el desorden, el poco valor de la palabra, la mentira, la codicia, el afán por lo material y el poco respeto por la otredad son asuntos que se destacan por su ubicuidad
Integrado en un proyecto transversal en el que cada profesor en su materia invita a la disciplina y reconoce su aplicación; invita al respeto por el otro y lo integra en los ejercicios en grupo ; invita a la responsabilidad y lo integra llevando a que cada uno responda por sus actos y los lleve adelante; a invita a escucharse mutuamente y lo integra cuando logra que unos oigan a los otros; invita a la honestidad y lo integra durante sus evaluaciones, durante pruebas de palabra y otras herramientas, esta asignatura desarrollará un plan de trabajo que a través de la lectura, y estimulando la lectura, "dibujará" la "buena" o "mala" forma de entender y manejar los valores y pondrá en escena la discusión sobre lo leído.
Los alumnos ya han pasado por la etapa en la que leyeron autores más acordes con su edad.
Pinocho , les recordó la mentira como algo común pero no conveniente ni pertinente
Los tres cerditos , les recordaron el valor del trabajo riguroso , dedicado , gratificante
Blanca Nieves, recreó con ellos la vanidad, el amor, la intriga, el anhelo de poder, la traición
El gato con botas les mostró el ingenio , la astucia , pero no necesariamente lo conveniente
Ahora, con un poco mas de años, un poco más maduros, los alumnos se asomarán a William Shakespeare.
Leyendo cuentos y no dramaturgia, y caminando por los Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb, los alumnos tendrán como objetivos de aprendizaje :
- La lectura como fuente de muchos hallazgos trascendentes
- Conocer que aparte de Collodi , los hermanos Grimm, Perrault , otros autores , en otros estilos nos muestran el comportamiento humano "bueno o malo"
- Identificarán nuevamente principios en el comportamiento de la gente
- Definirán nuevamente asuntos como la codicia, el amor, la intriga, la envidia, los celos. la traición, el poder
- Interiorizarán los alcances y las consecuencias de los diferentes tipos de comportamiento del ser humano
- tendrán recursos para definir quizás , cuales caminos de comportamiento manejar
Ficha técnica
Área:Humanidades
Asignatura:Ética y valores
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración: Dos horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 3 horas
Herramientas:
Audio
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Diagramas causa efecto
Encuestas
Escritura colaborativa
Fotografía
Hojas de cálculo
Infografías
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Objetivos
El alumno estará en capacidad de definir qué son los principios
El alumno sabrá definir algunos de los más significativos principios que han regido a la humanidad.
En conjunto con su profesor y sus compañeros leerán varios cuentos seleccionados y los discutirán abiertamente en plenarias para ello
Habrá tiempo para lectura. Tiempo para pensar . Tiempo para escribir y tiempo para discutir
Al final del proceso, por lo menos cinco o seis principios significativos serán identificados y evidenciados como alternativas a seguir como parte de una vida que merezca ser vivida.
Recursos
El profesor utilizará cortos videos que recuerden el respeto, la honestidad, la disiciplina, la solidaridad y la responsabilidad
Igualmente utilizará cortos videos sobre alguna obra de shakespeare
Requisitos
El profesor debe tener conocimiento pleno sobre la definición , alcances y ejemplos de aplicación de los principios
El profesor debe haber definido previamente a sus clase, cuales principios manejará exactamente
Debe estar organizada la herramienta para que todos los alumnos puedan acceder con facilidad y leer en clase los textos escogidos de Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb
Debe existir la alternativa de que desde su casa, los alumnos accedan a los textos escogidos
Debe existir la alternativa de que el profesor pueda enviar recomendaciones de lectura a sus alumnos via virtual
Proceso
Presentación El profesor recuerda con los alumnos lecturas de períodos anteriores. Dialoga con ellos sobre las reflexiones alrededor de Pinocho, Blanca Nieves, Los tres cerditos y El gato con botas. Resumen juntos lo discutido al respecto. Este paso pretende reforzar los alcances de la lectura y la construcción progresiva de la idea de principios y valores.
Acto seguido introduce el tema de nuevos autores y resalta a uno de los mas famosos en la historia: William Shakespeare . Aclara que no se le leerá tal y como el escribió sino adaptado por un autor : Charles Lamb.
Se pretende seguir fortaleciendo el valor de una buena lectura y la importancia de descubrir en ella mensajes para construir mejores formas de vivir y de relacionarnos
Se hace el listado de textos a leer. Se nombran las alternativas de leerlo en computador o en impreso y las facilidades para lograrlo.
Se establece un acuerdo con los alumnos de cuanto deberá aportar cada uno y hasta donde llega la responsabiidad de ellos y del profesor. Esto pretende reforzar la disciplina, la responsabilidad, el respeto por el papel de cada uno y la honestidad del compromiso que se asume por ambas partes resaltando que no es solamente del alumno sino también del profesor.
Lectura y discusión : Romeo y Julieta
Se inicia con una de las obras mas conocidas (Recuérdese de aquí en adelante que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)
Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.
Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia
Se resaltarán conceptos como el amor, el respeto por el otro , la violencia indebida entre familias, la solidaridad de unos personajes con otros, el juego de engaños o de honestidades de algunos de los personajes
Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real
Lectura y discusión Hamlet.
Se hace lectura de otra de las obras del autor (Recuérdese que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)
Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.
Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia
Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real
Se resaltarán temas como el amor filial y a los padres. La traición. El poder. La intriga. La importancia de la transparencia , de la honestidad.
Lectura y discusión Otelo.
Se hace lectura de esta obra (Recuérdese que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)
Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.
Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia
Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real
Se resaltarán temas como los celos, el amor, la confianza, la intriga, la amistad, la envidia. la violencia, el respeto a la mujer y a las relaciones
Lectura : El Rey Lear.
Se hace lectura de otra de las obras del autor (Recuérdese que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)
Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.
Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia
Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real
Se resaltarán temas como el amor filial y a los padres. La traición. El poder. La intriga. La importancia de la transparencia , de la honestidad. El respeto a la autoridad. La lealtad
Lectura . El Mercader de Venecia
Se hace lectura de otra de las obras del autor (Recuérdese que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)
Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.
Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia
Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real
Se resaltarán temas como el amor , la codicia, la avaricia, la astucia, la justicia, el respeto por la vida,el ingenio.
Con el fin de preparar consolidación n de ideas y aprendizajes , se instruye a los alumnos para que preparen dos obras teatrales.
Grupo 1 : La mitad de los alumnos : Una obra que resalte todas las cosas que les parecieron inadecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare
Grupo 2 : La otra mitad del grupo : Una obra que resalte todas las cosas adecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare
Se enfatiza que nunca todo será adecuado o inadecuado
Lectura de la obra Macbeth.
Se hace lectura de otra de las obras del autor (Recuérdese que todas las obras leídas serán las del libro Cuentos basados en el teatro de Shakespeare de Charles Lamb)
Se lee el cuento mencionado y el profesor conduce la discusión pidiendo que se identifiquen principios, conflictos, conveniencia o inconveniencia de ciertas actitudes.
Se pretende que los alumnos puedan leer el comportamiento de algunos personajes, calificarlo , evaluarlo, ponerlo en juicio, imaginarlo en su quehacer diario, valorar su conveniencia o inconveniencia
Se discutirán conveniencias o inconveniencias. Se evocarán ejemplos de la vida diaria y aplicaciones a la vida real
Se resaltarán temas como La lealtad, el poder, la traición la honestidad, la amistad, la ambición desmedida, la violencia
Con el fin de preparar consolidación de ideas y aprendizajes , se refuerza la orientación a los alumnos para que preparen dos obras teatrales de creación colectiva a presentar en la última sesión
Grupo 1 : La mitad de los alumnos : Una obra que resalte todas las cosas que les parecieron inadecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare
Grupo 2 : La otra mitad del grupo : Una obra que resalte todas las cosas adecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare
Se enfatiza que nunca todo será adecuado o inadecuado
Esta sesión pretende ser integradora.
El profesor recapitulará las obras de Shakespeare estudiadas. Resaltará el valor de haber leído y el aprendizaje que esto otorga. Sugerirá otros autores para leer y estimulará la lectura futura de los alumnos.
Recogerá los conceptos de los alumnos durante todas las clases.
Resumirá los principios mas destacados y el valor de aplicarlos en la vida real.
Discutirá con los alumnos algunos tópicos al respecto.
Acto seguido se presentarán las dos obras teatrales . Se exaltará el esfuerzo de los alumnos.
Se reforzará positivamente lo adecuado
Se discutirán los mensajes de las dos obras
Se cerrará la actividad con una invitación a vivir como se considera que sería mas adecuado con la vida de cada uno y de los demás
Actividades Docente
El profesor expone ante los alumnos los temas a revisar. Evoca temas ya revisados. Asume un compromiso que reviste respeto por los estudiantes , disciplina, responsabilidad con la clase y honestidad en el cuumplimiento de un rol como educador
El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes
Simula actitudes para que sean evaluadas
El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes
Simula actitudes para que sean evaluadas
Simula actitudes para que sean evaluadas
El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes
Simula actitudes para que sean evaluadas
El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes
Simula actitudes para que sean evaluadas
El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes
Simula actitudes para que sean evaluadas
Con el fin de preparar consolidación n de ideas y aprendizajes , se instruye a los alumnos para que preparen dos obras teatrales.
Grupo 1 : La mitad de los alumnos : Una obra que resalte todas las cosas que les parecieron inadecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare
Grupo 2 : La otra mitad del grupo : Una obra que resalte todas las cosas adecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare
Se enfatiza que nunca todo será adecuado o inadecuado
El profesor lee aparte y con los alumnos el texto. Conduce la discusión. Invita a participar. Controvierte. Pone interrogantes frente a la actuación de los personajes. Invita a algunos alumnos a simular posiciones como personajes
Simula actitudes para que sean evaluadas
Con el fin de preparar consolidación de ideas y aprendizajes , se refuerza la orientación a los alumnos para que preparen dos obras teatrales de creación colectiva a presentar en la última sesión. Se suigieren con base en la propuesta de los alumnos, vestuario , logística y tiempos de duración de la presentación.
Grupo 1 : La mitad de los alumnos : Una obra que resalte todas las cosas que les parecieron inadecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare
Grupo 2 : La otra mitad del grupo : Una obra que resalte todas las cosas adecuadas en los personajes de las obras de Shakespeare
Se enfatiza que nunca todo será adecuado o inadecuado
El profesor recapitulará las obras de Shakespeare estudiadas. Resaltará el valor de haber leído y el aprendizaje que esto otorga. Sugerirá otros autores para leer y estimulará la lectura futura de los alumnos.
Recogerá los conceptos de los alumnos durante todas las clases.
Resumirá los principios mas destacados y el valor de aplicarlos en la vida real.
Discutirá con los alumnos algunos tópicos al respecto.
Realimentará en constructivo las obras presentadas
Actividades Estudiante
Los alumnos rememoran verbalmente lo leído antes y lo que han aprendido de allí
Se comprometen a cumplir con el proceso pactado
Reciben y organizan el material a revisar
El estudiante hará la lectura correspondiente
Participará activamente de la discusión
Simulará posiciones de los personajes
Expresará sus impresiones acerca de ellos
El estudiante hará la lectura correspondiente
Participará activamente de la discusión
Simulará posiciones de los personajes
Expresará sus impresiones acerca de ellos
El estudiante hará la lectura correspondiente
Participará activamente de la discusión
Simulará posiciones de los personajes
Expresará sus impresiones acerca de ellos
El estudiante hará la lectura correspondiente
Participará activamente de la discusión
Simulará posiciones de los personajes
Expresará sus impresiones acerca de ellos
El estudiante hará la lectura correspondiente
Participará activamente de la discusión
Simulará posiciones de los personajes
Expresará sus impresiones acerca de ellos
Organizarán los grupos y anotarán cuidadosamente las instrucciones del profesor . Iniciarán en casa y en rupo la preparación de las obras. Asignarán personajes Logistica, Vestuario.
El estudiante hará la lectura correspondiente
Participará activamente de la discusión
Simulará posiciones de los personajes
Expresará sus impresiones acerca de ellos
Los alumnos informarán los avances en la preparación de las obras teatrales de creación colectiva
Consolidarán vestuario , logística , tiempos, personajes.
Los alumnos pondrán en escena sus obras teatrales
Participarán activamente comentando la obra de sus compañeros
Compartirán los objetivos que tenían en el mensaje de su obra
Participarán en la consolidación de las conclusiones
Evaluación
- Después de cada una de las sesiones el profesor actuará interactivamente con los alumnos haciendo un balance de los asuntos interiorizados. Constructivamente realimentará a cada uno de los alumnos. Uno por uno cada alumno describirá un resumen de los conceptos entendidos al finalizar cada sesión.
- Desde la segunda sesión cada alumno deberá empezar a escribir un cuento en el que los protagonistas enaltecen o violentan principios a resaltar (Respeto, responsabiidad, honestidad, disciplina, lealtad)
- Luego de cada sesión los alumnos entregarán avances provisionales de su cuento y el profesor les orientará para que se identifiquen los principios a exaltar o de las conductas reprochables
- En las dos sesiones finales los alumnos entregarán su cuento y recibirán los aportes de sus compañeros. El profesor evaluará el cuento y la interacción con base en la rúbrica diseñada y anexada.
- La evaluación del equipo será construida con base en la obra teatral
- La evaluación individual surgirá de la rúbrica anexa
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| CATEGORIA | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Solución a los Problemas en el Cuento |
El cuento permite describir con claridad los principios y las conductas reprochables. Se identifican claramente personajes que agreden dichos principios o que los respetan ampliamente El desenlace muestra la bondad de respetar principios universales |
Se describe con claridad el manejo de los principios y conductas reprochables en los personajes pero no queda claro en el desenlace si respetar los principios es la mejor opción | No hay claridad de principios Vs. conductas reprochables | El cuento no tiene nada que ver con el problema |
| Conocimiento |
Puede con claridad decir cuales son los principios. Los describe con suficiencia. No da lugar a ambivalencia Los correlaciona con buenos desenlaces |
Describe con claridad los principios pero no los enlaza con lo conveniente o lo inconveniente | Describe solamente los principios aisladamente | No describe los principios en forma definida |
| Escucha a Otros |
El alumno escucha y acoge las observaciones de sus compañeros con respecto a los detalles a mejorar en el cuento Respeta los aportes. Construye a partir de ellos. Expresa sinceridad en su interacción |
El alumno escucha ampliamente las observaciones frente a su cuento pero no las acoge ni las integra a su relato | El alumno recoge con displicencia las observaciones que le muestran sus compañeros en los puntos a mejorar | El alumno no acepta ni escucha cuando se le muestran sus errores al discutir el cuento con sus compañeros |
Notas
Fue importante el aporte de la Biblioteca Departamental
Colegio en el que se aplicará : Institución Educativa Eduardo Galeano
*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.