CONSTRUYENDO EN SCRATCH MODELOS CONCRETOS QUE IMPLICAN LA OPERATIVIDAD ENTRE NÚMEROS ENTEROS

Proyecto Matemáticas Aritmética Construyendo En Scratch Modelos Concretos Que Implican La Operatividad Entre Números Enteros

Construyendo En Scratch Modelos Concretos Que Implican La Operatividad Entre Números Enteros

Publicado el 09 Febrero de 2013

Autor: Nancy Paredes

Descripción

Al encontrar que los estudiantes de grados séptimos y octavos presentan dificultades en la adición y sustracción de números enteros, hemos desarrollado una propuesta en donde los estudiantes hacen uso del programa Scratch y a través de actividades didácticas con autonomía y creatividad hagan uso de los números enteros sin dificultad aritmética.

La propuesta inicia con la aplicación de un instrumento donde se evidencian las las falencias que tienen los estudiantes en la operatividad de números enteros y posteriormente se diseña una actividad lúdica que sera reforzada con el uso del lenguaje scratch

Ficha técnica

Área:Matemáticas

Asignatura:Aritmética

Edad: - No hay restriccion de edad - No hay restriccion de edad

Duración:

Herramientas:

Audio

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Diagramas causa efecto

Etiquetado social

Fotografía

Infografías

Mapas Conceptuales

Objetivos

OBJETIVO GENERAL.

Realizar actividades que refuercen a los estudiantes del grado octavo del colegio Emmanuel d´Alzon, la adición y sustracción de los números enteros.

OBJETIVOS ESPECIFÍCOS.

*Diseñar e implementar actividades prácticas que impliquen la interacción de los estudiantes con aplicaciones informáticas en el aprendizaje de los números enteros.

*Simular con la herramienta de Scratch la sustracción y adición de los números enteros a través de modelos concretos.

Recursos

*Computadores.

*Scratch.

*Internet.

*Instrumento de diagnostico

* Recursos bibliográficos(guia tomada de Dienes, Z (1972); Algebra; Varazán.

*material lúdico(Fichas de colores, copias, entre otros).

Requisitos

* Computadores

*Internet

* Manejo de los bloque y herramientas de scratch.

*Material lúdico

* Trabajo en equipo.

Proceso

Actividades Docente

Actividad 1: Actividad Dienes

http://scratch.mit.edu/projects/martinez2013/3297583

Actividad 2: Plano cartesiano

http://scratch.mit.edu/projects/delahoz2013/3297631

http://scratch.mit.edu/projects/martinez2013/3297583

Actividad 3:: Línea de tiempo

http://scratch.mit.edu/projects/aguirre2013/3297616

Proyecto 4; Ascensor

http://scratch.mit.edu/projects/charlsanm/3296757

SESIÓN 1: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Información por parte del docente de matemáticas sobre la problemática presentada.
Profundización e indagación en estudios sobre la problemática.
Diseño de estrategias que den solución a la problemática.

SESIÓN 2: INDUCCIÓN A SCRATCH

Se dan a conocer los principales comandos de cada bloque( por siempre, repetir, mover, enviar a todos, al recibir, tocando borde ,siguiente disfraz, operadores, entre otros).
Se explicar cómo programar los objetos, editar escenarios y personajes para que se desplacen en diferentes espacios.

SESIÓN 3: METODOLOGÍA

ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN

Instrumento 1.

Diseñar y aplicar el instrumento 1 que permitirá detectar las falencias que presentas los estudiantes.

Actividad 1. Dienes (blancos y negros)

Elaborar fichas de colores y explicar a los estudiantes como construir números enteros a través de colores y hacer operaciones entre ellos haciendo uso de las fichas.

Esta actividad permite que el estudiante manipule e interactúe con el material, creando imágenes mentales que ayudarán a crear el concepto y operatividad de número entero.

Actividad 2: Plano Cartesiano.

Permitir que los estudiantes exploren el escenario de scratch hasta que identifiquen las coordenadas (x,y ). Los estudiantes elaboran el plano cartesiano y realizan desplazamientos.

Actividad de consulta.

Realizar una consulta sobre algunos inventos curiosos que se dieron antes y después de Cristo, tomar nota de las fechas, seleccionar imágenes e informar un poco de cada uno de estos eventos.

Línea de tiempo (Datos históricos).

Con este ejercicio los estudiantes identifican la diferencia entre dos fechas tomando como referencia el año cero(0) el nacimiento de Cristo.

ASCENSOR

Al realizar este proyecto, los estudiantes identifican el rango que recorre un objeto cuando se desplaza por el eje Y.

Actividades Estudiante

Trabajo de cada estudiante por actividad:

Seguir las orientaciones dadas para el aprendizaje de los bloques y demás herramientas de scratch y hacer uso de la creatividad y recursividad en cada una de la siguientes actividades.

ACTIVIDADES	DESCRIPCIÓN
Instrumento 1. Identificación de la operatividad de números enteros dentro de *modelos concretos*.	El estudiante desarrolla individualmente el instrumento asignado.
Plano cartesiano	Explorar y programa un objeto que se desplace por el plano cartesiano desplazamientos por el plano cartesiano
Proyecto 1	PLANO CARTESIANO Elaborar un proyecto en donde ubiquen las coordenadas de diversos lugares y elementos que se encuentran sobre y bajo el nivel del mar.
Actividad Dienes (blancos y negros):	Construir números enteros a través de colores y hacer operaciones entre ellos haciendo uso de las fichas.
Proyecto 2	OPERANDO CON DIENES. Construir por si mismos la imagénes y los significados creados anteriormente con la actividad Dienes.
Actividad Consulta	Realiza una consulta sobre algunos inventos curiosos que se dieron antes y después de Cristo, tomar nota de las fechas, seleccionar imágenes e informasen un poco de cada uno de estos eventos.
Proyecto 3 en Scratch:	Realiza en Scratch una línea de tiempo sobre la consulta anterior.
Proyecto 4 en Scratch	Realizar en Scratch la simulación de un ascensor.

Evaluación

DESCRIPCIÓN	CREATIVIDAD	CONSTRUCCIÓN	FUNCIONALIDAD
Explora y programa un objeto que se desplace por el plano cartesiano.	30%	30%	35%
Construye números enteros a través de colores y hace operaciones entre ellos haciendo uso de las fichas.	35%	45%	20%
Operando con Dienes. Construye por si mismos la imágenes y los significados creados anteriormente con la actividad Dienes.	40%	30%	30%
Realiza un proyecto en Scratch llamado Ayudando a Juan a encontrar el piso correcto	40%	30%	30%
Construye un ejercicio con la fichas antes y después de Cristo llamado Línea de tiempo,	40%	30%	30%

Notas

*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.

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