Requisitos

.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir a lo largo de esta unidad:

• En primer lugar, trabajarás de manera colaborativa con tus compañeros, valorando y respetando la opinión de todos, y aprenderás a tomar decisiones conjuntamente con el resto de compañeros, buscando alternativas para poder solucionar los problemas que vayan surgiendo a lo largo de la unidad.
• Conocerás y trabajarás las funciones vitales del ser humano y los órganos que intervienen en ellas.
• Identificarás cada uno de los sistemas y aparatos que intervienen en las funciones vitales.
• Elaborarás una gran variedad de recursos digitales (pósteres digitales, presentaciones, mapas conceptuales...) para exponer los contenidos trabajados.
• Conocerás el funcionamiento de un Blog y de Google Docs como espacios para compartir conocimientos.

Proceso

Definir Actividad 1

Esta actividad se compone de dos tareas en las que se identificarán las funciones vitales de un ser vivo y su relación con las actividades que un ser vivo realiza habitualmente.

Practiquemos juntos: Las funciones vitales en la vida diaria 

El concepto de función vital ha de ser el punto de partida para cualquier estudio que se inicie sobre los seres vivos. Por ello, el docente recalcará la importancia de que el alumnado trabaje y afiance este concepto, antes de que aprenda a relacionar las funciones vitales con las actividades de la vida diaria

Actividades Docente

El docente dividirá la clase por parejas y pedirá que visite una serie de enlaces web. En ellos las parejas podrán obtener la información necesaria para la elaboración de la presentación Impress.

• Funciones vitales.
• Las funciones vitales en los seres vivos.

El docente apoyará la navegación y la asimilación de los conceptos, aclarando las dudas que puedan surgir al respecto. Por otro lado, puesto que esta presentación será subida a Authorstream, es fundamental que el docente recuerde al alumnado que la inserción de ciertos elementos como los enlaces web y enlaces a documentos, se deshabilitan, por lo que no es necesario nutrir la presentación con estos recursos.

Para focalizar las pautas que el alumnado debe seguir en la elaboración de la presentación, el docente mostrará a través de la PDI los requisitos de la presentación:

• Diapositiva 1:
  • Título de la presentación.
  • Nombres y apellidos de los integrantes del grupo.
• Diapositivas 2, 4 y 6: definición de cada una de las funciones vitales en una diapositiva distinta, junto con una breve explicación de la funcionalidad de cada una.
• Diapositivas 3, 5 y 7: imagen mostrando a una persona realizando una actividad relacionada con la función vital expuesta en la diapositiva anterior.

Actividades Estudiante

Solucionario de la actividad 1

Practiquemos juntos: Las funciones vitales en la vida diaria

El docente deberá comprobar que la presentación realizada está formada por 7 diapositivas de las que:

• La diapositiva 1 contendrá al menos el título y el nombre de su autor.
• Las diapositivas 2, 4 y 6 contendrán el nombre de la función (relación, nutrición, reproducción) y una pequeña definición en la que se explique cuál es su misión.
• Las diapositivas 3, 5 y 7 contendrán una imagen de actividades humanas relacionadas con la función vital que le antecede, por ejemplo:
  • Relación: personas hablando, caminando, niños jugando, etc.
  • Nutrición: personas comiendo, bebiendo, sudando, etc.
  • Reproducción: mujer embarazada, dando el pecho a un recién nacido, padres paseando o jugando con su hijo, etc.

Practiquemos juntos: Las funciones vitales en acción

Esta es una tarea abierta por lo que no se ofrece un solucionario específico. No obstante, en el siguiente enlace se ofrece un ejemplo de lo que se pide.

Evaluación

.EVALUACIÓN AL FINAL DEL MÓDULO —para Cuerpo humano EVALUACIÓN A REALIZAR —HUESOS Instrucciones: Imagínate que eres un experto en el estudio de huesos. Alguien te trajo dos huesos y te preguntó acerca de ellos. Un hueso está en la bandeja A y el otro en la bandeja B. 1. Mira el hueso en la bandeja A. a. ¿De qué parte del animal es el hueso?

b. ¿Por qué crees que es de esa parte?

2. Mira el hueso en la bandeja B. a. ¿De qué parte del animal es el hueso?

b. ¿Por qué lo crees?

1. Un sistema que incluye todos los huesos del cuerpo se llama

A. articulación.

B. esqueleto.

C. cráneo.

D. torso.

2. ¿Cuál función no puede realizar un esqueleto?

A. apoyo

B. contracción

C. movimiento

D. protección

3. Una articulación que permite el movimiento solamente de delante hacia detrás y viceversa en una dirección se llama

A. articulación de bisagra.

B. articulación de bola.

C. articulación deslizante.

D. articulación de espiga.

Notas

.respuestas múltiples, oral, escrita,  participación didáctica.