Proyecto Arte Expresión artística Interpretacion De ImãGenes
Interpretacion De ImãGenes
Publicado el 30 Noviembre de 2015
Autor: Geitza Caceres De Castro
Descripción
Este proyecto de aula busca integrar el arte con las herramientas Tic, aportando estrategias novedosas con las cuales se pueden dar soluciones a problemas pedagógicos que se presentan en clase. El proyecto Interpretación de Imágenes, utiliza como base los portales como Eduteka, Colombia Aprende, You Tube, y aplicaciones como kahoo, emaze, software como Photo Scape, power point, movie maker, etc.; con los cuales los estudiantes y la docente del ciclo 4, del grado 803 de 2015 de la jornada de la mañana dan al ambiente de aprendizaje una visión diferente desde lo audiovisual, logrando hacer que se desarrollen habilidades como: La descripción, la interpretación, el análisis, la introspección, la descripción, la fragmentación, el replique de modelos, la lectura de diferentes lenguajes, movimientos, cuadros, gráficas, textos visuales, o códigos artísticos, entre otros; implementando estrategias en los espacios creativos con un sentido crítico, disciplinado el cual permita la relación entre sus propias realidades como también a las de campo gráfico.
Ficha técnica
Área:Arte
Asignatura:Expresión artística
Edad: - No hay restriccion de edad - No hay restriccion de edad
Duración:
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Bases de datos
Blogs
Calendarios
Encuestas
Escritura colaborativa
Gráficas
Hojas de cálculo
Infografías
Objetivos
Objetivo General del Proyecto:
Desarrollar en los estudiantes de grado 803-2015, habilidades en la interpretación de imágenes, obras, cuadros, mapas, colores, formas, etc., a través de diversas experiencias donde practiquen las destrezas de observar, describir, interpretar, inferir, comunicar, etc., que a través de la oralidad, el dibujo, las gráficas, la utilización de software y aplicaciones como: photoscape, powton, movie maker, kahoo, entre muchos otros; con los cuales jueguen, construyan, creen y logren utiliza las herramientas tic en la interpretación en el arte y en la competencia comunicativa. etc.
4.6. Objetivos Específicos del Proyecto:
Observar imágenes en tarjetas, cuadros, fotos, videos, etc., con el objetivo de formular hipótesis de lo ve.
Describir imágenes, tarjetas, cuadros, fotos, etc., en pares a través de dibujos.
Construir en grupos de 4 personas, imágenes preconcebidas con cualquier elemento que tengan en sus mesas y luego fotografiarlas.
Planear y diseñar una presentación en Power Point, Pow toon, Movie Maker, Emaze, etc., con las imágenes o producciones que han elaborado y fotografiado.
Realizar en grupos, un producto empleando la competencia interpretativa en obras artísticas famosas utilizando las tic
Participar en las actividades, concursos, test o cuestionarios individuales o en grupo con el objetivo de evaluar los aprendizajes previos y posteriores a la experiencia didáctica.
Explorar portales, observar y practicar tutoriales de software sugeridos en el proyecto.
Recursos
ANEXOS DE CONSULTAS SOBRE LA TEMÁTICA DEL PROYECTO:
www.eduteka.org//-
http://www.eduteka.org/herramientas/19/
http://www.eduteka.org/#!asignatura-arte- http://www.eduteka.org/proyecto/i/1- http://www.eduteka.org/tag/area/apreciacion_artistica/1- http://www.eduteka.org/tag/area/arte_digital/1
(http://www.eduteka.org/ProyectosClase.php)
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/w3-printer- 249280.html
http://186.113.12.182/catalogo/interna_coleccion.php?cl=64836
YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=DpB_fzljBfQvv2
https://www.youtube.com/watch?v=Lzz2mVR_OsY
https://www.youtube.com/watch?v=EI-XXgmS9P8https://www.youtube.com/watch?v=IK4YF8ZSw_s
https://www.youtube.com/watch?v=BupIhRT-C84
www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf
Vídeo de You Tube.https://www.youtube.com/watch?v=SjafjHNCBC8
ANEXO: Vídeo de You Tube.https://www.youtube.com/watch?v=SjafjHNCBC8
Requisitos
Conocimientos previos.
Pre-requisitos Académicos:
- Estudiante de grado 8º (803) J.M. 2015-2016
- Estudiantes del colegio Saludcoop Norte
- Edad 12-13 años.
Desempeños Básicos:
- Reconocer la teoría del color
- Reconocer figuras preconcebidas del lenguaje gráfico común
- Dibujar imágenes, códigos, gráficos, etc., que interpreten realidades próximas o distantes
- Saber utilizar buscadores para recolectar información.
- Haber tomado fotografías digitales
- Manejar varios programas para recolectar y guardar información
- Haber realizado tutoriales para manejar correctamente los programas o aplicaciones que se van a utilizar.
- Realizar ejercicios de formulación de preguntas o hipótesis.
Proceso
Descripción de la secuencia didáctica:
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Objetivo de aprendizaje: Desarrollar en los estudiantes la habilidad de interpretar imágenes preconcebidas utilizando con herramientas recursos Tic. |
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Contenidos a desarrollar: 1¿Qué es una imagen Preconcebida?, ¿Por qué diseña imágenes qué no corresponden a la realidad, pero usted comprende?, ¿Cuáles otras imágenes reconoce sin ser copia de la realidad? ¿Explore, diseñe y proponga imágenes preconcebidas? 2. ¿Qué significa interpretar? 3. ¿Qué es una imagen? 4. ¿Cómo puedo explorar en los buscadores imágenes preconcebidas? 5. ¿Cuáles herramientas Tic, puedo utilizar para ayudarme a diseñar imágenes que nos enseñen a interpretar lo que queremos comunicar?
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Competencias del MEN: Sensibilización Apreciación Estética Comunicación |
Estándar de competencia del MEN: En Expresión Artística no están presentes los estándares como tal sino los lineamientos curriculares, sin embargo los medios audiovisuales comprenden la utilización de las tic, portales, buscadores, imágenes que son utilizadas en todo momento.
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Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
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FASES |
ACTIVIDADES
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¡Preguntémonos! |
¿Cómo interpreto realidades a través de imágenes?
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¡Exploremos! |
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¡Produzcamos! |
Realizar en grupo de 4 estudiantes, una actividad artística utilizando todos los recursos tic posibles para crear o modificar códigos, gráficos, u otras imágenes para ser transformadas en preconcebidas. |
¡Apliquemos!
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Se pedirá a los estudiantes crear un cuestionario de preguntas y respuestas en el juego Kahoot por grupos de 8 personas. Se pedirá al grupo crear una presentación con el tema de imágenes preconcebidas en (power point, pow town, emaze, etc) |
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Nombre del recurso |
Descripción del recurso |
Video creado por la docente en Power Point. |
Proyección presentada a los estudiantes. |
https://www.youtube.com/watch?v=DpB_fzljBfQvv2
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Proyección de sonido e imágenes para desarrollar estímulos visuales |
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Utilizando los productos creados por los estudiantes se evaluará en equipo: |
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http://es.slideshare.net/alexandraleiva/interpretar-INTERPRETAR IMÁGENES. imagenes?ref=https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-4/interpretar-imagenes/ http://www.archivo-semiotica.com.ar/Mujeres.htmIMPORTANCIA DE LAS IMAGENES EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA. http://aal.idoneos.com/revista/ano_10_nro._10/lectura_de_imagenes/ ARTE Y LECTURA. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL, ESTÁNDARES CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN artística 2000 Temas según la exploración en el Proyecto Educativo TIC en el portal de EDUTEKA... http://www.eduteka.org/
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COLEGIO SALUDCOOP NORTE
GRADO_______________________________________________________________
FECHA _____________________________________________________________________
Docente ______________________________________________________________________
Nombre de los Estudiantes
CRITERIO |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
Participa en clase exponiendo sus ideas y formulando hipótesis |
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Trabaja activamente en la exploración de recursos Tic ,buscando definir los posibles conceptos presentados en las imágenes |
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Elabora y expone el recurso tic asignado (presentación) en equipo
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Construye un test en Kahoot
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TOTAL PUNTOS |
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Definir Actividad 1
Definir Actividad 2
Descripción de la secuencia didáctica:
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Objetivo de aprendizaje: Desarrollar en los estudiantes la habilidad de realizar rutas de consulta Tic, en los portales, páginas y/o programas dirigidas a explorar lenguajes artísticos de mundo contemporáneo y moderno. |
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Contenidos a desarrollar:
2 Artistas destacados en el mundo moderno del arte. 3. Reconociendo imágenes del mundo artístico moderno y o contemporáneo. 4. Explorando en los buscadores artistas modernos y o contemporáneos 5. Utilizando herramientas Tic, para copiar, y crear obras de artes moderno
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Competencias del MEN: Apreciación Estética Comunicación |
Estándar de competencia del MEN: En Expresión Artística no están presentes los estándares como tal sino los lineamientos curriculares, sin embargo los medios audiovisuales comprenden la utilización de las tic, portales, buscadores, imágenes que son utilizadas en todo momento.
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Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
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FASES |
ACTIVIDADES
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¡Preguntémonos! |
¿CONOCEMOS LENGUAJES ARTÍSTICOS MODERNOS Y CONTEMPORÁNEOS? 1¿Cuáles son los lenguajes artísticos modernos y o contemporáneos? 2¿Cuáles autores se destacaron en el mundo moderno del arte? 3. ¿Cómo puedo reconocer imágenes del mundo artístico moderno y o contemporáneo? 4. ¿Cómo puedo explorar en los buscadores artistas modernos y o contemporáneos? 5. ¿Cuáles herramientas Tic, puedo utilizar para ayudarme a copiar obras de artes moderno?
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¡Exploremos! |
Explorar las siguientes palabras claves: Kandinsky, Picasso, Miró, Abstracto, Pop-Art, Arte Pop. Cubista, Simbólico. |
¡Produzcamos! |
Por grupos de 4 niños, utilizando las Tablet, realicemos una proyección de 20 imágenes con música sin textos pero con un libreto de presentación del tema asignado. |
¡Apliquemos!
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Presentación de la producción por equipos. |
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Nombre del recurso |
Descripción del recurso |
https://www.youtube.com/watch?v=EI-XXgmS9P8 https://www.youtube.com/watch?v=GBiitU17aU4 |
Se incluyen estos videos que trabajan la temática general en cuanto a la Interpretación de Imágenes |
https://www.youtube.com/watch?v=IK4YF8ZSw_s https://www.youtube.com/watch?v=_AdzCEoqUTs |
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Video de la docente: Abstracto y Lenguajes Modernos |
Se construye un video como iniciación del tema por parte del docente. |
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Video proyección de los equipos de trabajo de 20 imágenes según el tema asignado incluyendo música. |
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Ver el final de esta secuencia. |
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https://www.youtube.com/watch?v=GBiitU17aU4 https://www.youtube.com/watch?v=LJ8pwyVUpn0 |
COLEGIO SALUDCOOP NORTE
GRADO________________________________________________________________
FECHA _______________________________________________________________________Docente ______________________________________________________________________
Nombre de los Estudiantes
CRITERIO |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
Participa en clase preguntando, formulando posibles hipótesis y caracterizando las imágenes que ven.
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Trabaja activamente en la exploración de recursos Tic ,buscando reconocer las características de los lenguajes artísticos modernos y contemporáneos. |
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Elaboran y exponen utilizando el recurso tic asignado al equipo de trabajo.
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Construye video con música
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TOTAL PUNTOS |
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Definir Activida
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
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Título de la secuencia didáctica: INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES: Transformación de las imágenes utilizando las tic los lenguajes artísticos modernos. |
Secuencia didáctica #: 3 |
Institución Educativa: SALUDCOOP NORTE |
Sede Educativa: ÙNICA |
Dirección 1.09 Dirección: Cll181 No.188-83 |
Municipio: Distrito Capital - CUNDINAMARCA
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Docentes responsables: Geitza Cáceres
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Departamento: Cundinamarca |
Área de conocimiento: Expresión Artística
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Tema: Imágenes Intervenidas |
Grado: 803 J.M.
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Tiempo: 6 semanas 12 Horas (100 minutos) |
Descripción de la secuencia didáctica:
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Objetivo de aprendizaje: Caracterizar, construir, modelar, imitar, intervenir y producir imágenes artísticas con los contenidos y las herramientas empleadas en el transcurso de las anteriores semanas. |
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Contenidos a desarrollar: Lenguaje gráfico y visual Fotografía y las imágenes Abstracto, cubista, arte pop, pop art, do it, simbólico entre otros lenguajes artísticos Picasso, Tesarolo, Miró, Kandinsky, Van-Go entre otros |
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Competencias del MEN: Sensibilización Apreciación Estética Comunicación |
Estándar de competencia del MEN: En Expresión Artística no están presentes los estándares como tal sino los lineamientos curriculares, sin embargo los medios audiovisuales comprenden la utilización de las tic, portales, buscadores, imágenes que son utilizadas en todo momento.
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Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
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FASES |
ACTIVIDADES
y fotografíalas.
b. Fotos de las creaciones.
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¡Preguntémonos! |
¿Cómo puedo reconocer y transformar los lenguajes artísticos bajo mi propia visión? |
¡Exploremos! |
Desarrollar todas las actividades presentadas aquí de manera secuencial sin saltar ningún paso, con el objetivo de realizar tres exploraciones importantes
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¡Produzcamos! |
Según las actividades se construirán los proyectos: Modelamiento de obras artísticas Descripción de tarjetas artísticas Creación de obra artística Juego de concéntrese Fotografías y retratos Intervención de fotos a través de las plásticas Intervención de fotos a través de Photoscape Video de lenguajes artísticos con las obras vistas. |
¡Apliquemos!
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(Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. La actividad en este caso se centra en la confirmación y el análisis riguroso de las explicaciones o soluciones acordadas. La confirmación puede hacerse de manera directa, a manera de un proyecto de investigación-acción individual o colectiva o de manera indirecta mediante la presentación y defensa de la propuesta al resto de participantes). (Bustos. p.123). |
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Nombre del recurso |
Descripción del recurso |
Expresionismo Abstracto Americano Movimiento artístico nacido después de ... En este video salen sus máximos representantes |
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http://photoscape.softonic.com/
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Artista ViK Muniz |
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Picasso y otros Artistas contemporáneos |
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Presentación de los productos individuales y en grupo:
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Ver debajo de esta secuencia el instrumento utilizado. |
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https://es.wikipedia.org/wiki/Pablo_Picasso www.abc.es/20120426/.../abci-arte-modulo-guernica-201204261930.ht... www.dailymotion.com/video/xjrcfk http://photoscape.softonic.com/ · |
COLEGIO SALUDCOOP NORTE
GRADO_______________________________________________________________
FECHA _____________________________________________________________________
Docente ______________________________________________________________________
Nombre de los Estudiantes
CRITERIO |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
Participa en clase expresando las características de los lenguajes modernos |
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Trabaja activamente en la creación y participación del juego concéntrese |
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Participa con entusiasmo en la exploración de recursos Tic ,buscando las imágenes que va a realizar a través de materiales didácticos. |
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Toma fotografías, interviene de dos formas y produce o elabora trabajo final
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Proyecta el resultado de todo el estudio
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TOTAL PUNTOS |
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d 3
Actividad 4 Actividad 5Actividades Docente
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
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Título de la secuencia didáctica: INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES: El arte y sus lenguajes contemporáneos y modernos |
Secuencia didáctica #: 2 |
Institución Educativa: SALUDCOOP NORTE |
Sede Educativa: ÙNICA |
Dirección 1.09 Dirección: Cll181 No.188-83 |
Municipio: Distrito Capital - CUNDINAMARCA
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Docentes responsables: Geitza Cáceres
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Departamento: Cundinamarca |
Área de conocimiento: Expresión Artística
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Tema: Lenguajes Artísticos en el arte moderno |
Grado: 803 J.M.
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Tiempo: 2 Horas (100 minutos) |
Descripción de la secuencia didáctica:
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Objetivo de aprendizaje: Desarrollar en los estudiantes la habilidad de realizar rutas de consulta Tic, en los portales, páginas y/o programas dirigidas a explorar lenguajes artísticos de mundo contemporáneo y moderno. |
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Contenidos a desarrollar:
2 Artistas destacados en el mundo moderno del arte. 3. Reconociendo imágenes del mundo artístico moderno y o contemporáneo. 4. Explorando en los buscadores artistas modernos y o contemporáneos 5. Utilizando herramientas Tic, para copiar, y crear obras de artes moderno
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Competencias del MEN: Apreciación Estética Comunicación |
Estándar de competencia del MEN: En Expresión Artística no están presentes los estándares como tal sino los lineamientos curriculares, sin embargo los medios audiovisuales comprenden la utilización de las tic, portales, buscadores, imágenes que son utilizadas en todo momento.
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Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
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FASES |
ACTIVIDADES
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¡Preguntémonos! |
¿CONOCEMOS LENGUAJES ARTÍSTICOS MODERNOS Y CONTEMPORÁNEOS? 1¿Cuáles son los lenguajes artísticos modernos y o contemporáneos? 2¿Cuáles autores se destacaron en el mundo moderno del arte? 3. ¿Cómo puedo reconocer imágenes del mundo artístico moderno y o contemporáneo? 4. ¿Cómo puedo explorar en los buscadores artistas modernos y o contemporáneos? 5. ¿Cuáles herramientas Tic, puedo utilizar para ayudarme a copiar obras de artes moderno?
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¡Exploremos! |
Explorar las siguientes palabras claves: Kandinsky, Picasso, Miró, Abstracto, Pop-Art, Arte Pop. Cubista, Simbólico. |
¡Produzcamos! |
Por grupos de 4 niños, utilizando las Tablet, realicemos una proyección de 20 imágenes con música sin textos pero con un libreto de presentación del tema asignado. |
¡Apliquemos!
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Presentación de la producción por equipos. |
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Nombre del recurso |
Descripción del recurso |
https://www.youtube.com/watch?v=EI-XXgmS9P8 https://www.youtube.com/watch?v=GBiitU17aU4 |
Se incluyen estos videos que trabajan la temática general en cuanto a la Interpretación de Imágenes |
https://www.youtube.com/watch?v=IK4YF8ZSw_s https://www.youtube.com/watch?v=_AdzCEoqUTs |
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Video de la docente: Abstracto y Lenguajes Modernos |
Se construye un video como iniciación del tema por parte del docente |
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Video proyección de los equipos de trabajo de 20 imágenes según el tema asignado incluyendo música. |
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Ver el final de esta secuencia. |
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https://www.youtube.com/watch?v=GBiitU17aU4 https://www.youtube.com/watch?v=LJ8pwyVUpn0 |
COLEGIO SALUDCOOP NORTE
GRADO________________________________________________________________
FECHA _______________________________________________________________________Docente ______________________________________________________________________
Nombre de los Estudiantes
CRITERIO |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
Participa en clase preguntando, formulando posibles hipótesis y caracterizando las imágenes que ven.
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|
Trabaja activamente en la exploración de recursos Tic ,buscando reconocer las características de los lenguajes artísticos modernos y contemporáneos. |
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Elaboran y exponen utilizando el recurso tic asignado al equipo de trabajo.
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Construye video con música
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TOTAL PUNTOS |
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Actividades Estudiante
Evaluación
PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO: (Ver Gestor de Proyecto)
Primera Parte
PRUEBA DIAGNÓSTICA: |
Objetivo: Intentar describir con dibujos la realidad de cada uno de los estudiantes en cuatro fases, dos reales y dos supuestos.
INTRODUCCIÓN: |
Esta prueba diagnóstica propone medir la capacidad de los estudiantes de grado 8 para describir a través de imágenes elaborados por sí mismo 4 situaciones de las cuales 2 son reales y 2 son posibles a un tiempo mayor.
(A través del dibujo, no puede usar letras) En una hoja tamaño oficio o 1 ¼, divídala en cuatro partes y desarrolle las preguntas:
DESCRIBA: ¿CÓMO CREE QUÉ ES, ACTUALMENTE? Y ¿CÓMO CREE QUE LO VEN LOS DEMÁS?
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DESCRIBA: ¿QUÉ ES LO QUE MÁS LE GUSTA Y LO MENOS LE AGRADA? (En relación a Ud., a su vida o las cosas diarias). |
¿CUÁL SERÁ SU PROYECTO DE VIDA? |
DESCRIBA:
¿CÓMO SE VERÁ UD. EN 10 AÑOS? |
SEGUNDA PARTE:
Se utilizó La taxonomía de Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001) con las seis categorías para la construcción de preguntas de acuerdo con las habilidades de pensamiento:
- Recordar: consolidar en la memoria de largo plazo información importante.
- Comprender: construir significados a partir de los contenidos de enseñanza y aprendizaje.
- Aplicar: aplicar el conocimiento nuevo o familiar.
- Analizar: diferenciar las partes de un concepto, tema o unidad de conocimiento y comprender cómo se relacionan entre sí.
- Evaluar: comprobar de manera reflexiva y crítica el conocimiento.
- Crear: usar el conocimiento para la creación innovadora, desde la planificación, generación y producción.
Segunda Parte
La Teoría del Color |
- Recordar 1. ¿cuáles colores nos dan la sensación de calor?
- Comprender ¿Qué imágenes son solo representaciones de la realidad?
- Aplicar ¿Cómo podemos representar el amor en nuestras vidas de manera gráfica?
- Analizar ¿Cómo podemos analizar la luz entre el círculo cromático?
- Evaluar ¿Cómo podemos verificar que hemos aprendido algunos aspectos de la teoría del color?
- Crear ¿Crear un paisaje donde podamos encontrar toda la gama de los colores expresados en el círculo cromático?
VER: JUEGO QUE SE REALIZADO CON KAHOOT
- Recordar 1. ¿cuáles colores nos dan la sensación de calor?
AZUL AMARILLO Y VERDE |
AMARILLO, NARANJA Y ROJO |
VIOLETA, AZUL Y AMARILLO |
INCORRECTA INCORRECTA CORRECTA
Categoría |
Pregunta |
Opciones de respuesta |
Recordar |
¿Cuáles colores nos dan la sensación de calor?
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Comprender |
¿Qué imágenes son solo representaciones de la realidad?
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1. |
2. |
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3. |
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Aplicar |
¿Cómo podemos representar el amor en nuestras vidas de manera gráfica?
|
1. |
2 |
||
3. |
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Analizar |
¿Cómo podemos analizar la luz entre el círculo cromático? |
1. |
2. |
||
3. |
||
Evaluar |
¿Cómo podemos verificar que hemos aprendido algunos aspectos de la teoría del color?
|
1. |
2. |
||
3. |
||
Crear |
¿Cómo podemos crear un paisaje donde podamos encontrar toda la gama de los colores expresados en el círculo cromático?
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1. |
2. |
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3. |
MODELO DE EVALUACIÓN POR SESIONES:
COLEGIO SALUDCOOP NORTE
GRADO_______________________________________________________________
FECHA _____________________________________________________________________
Docente ______________________________________________________________________
Nombre de los Estudiantes
CRITERIO |
SI |
NO |
OBSERVACIONES |
Participa en clase expresando las características de los lenguajes modernos |
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Trabaja activamente en la creación y participación del juego concéntrese |
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Participa con entusiasmo en la exploración de recursos Tic ,buscando las imágenes que va a realizar a través de materiales didácticos. |
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Toma fotografías, interviene de dos formas y produce o elabora trabajo final
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|
Proyecta el resultado de todo el estudio
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TOTAL PUNTOS |
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Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.