Requisitos

Los requisitos necesarios para el desarrollo de este trabajo serán:

• Programa de Educación Básica
• Programa de Educación Preescolar 2011
• Cuentos
• Grabadora
• Computadora

Proceso

Reconozcan que sus cualidades y capacidades  y las de sus compañeros. Acepten a sus compañeros y compañeras como son y comprenda que todos tienen los mismos derechos y que existen  responsabilidades que tienen que adquirir.

Que el alumno reconozca sus cualidades, capacidades y desarrollen su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Que el alumno acepte a sus compañeras y compañeros como son, y comprenda que todos tienen responsabilidades así como los mismos derechos, para ejercer estos en su vida cotidiana y manifestar sus ideas cuando perciban que no son respetados. 

Actividades Docente

• Se les pedirá a los niños que voluntariamente expongan algunas de las cosas que pueden o no pueden hacer y si así lo desean que den algún ejemplo como declamar un poema, lanzar y atrapar la pelota, narrar anécdotas entre otras posibilidades. En este caso destacar los logros y preguntarles como han conseguido lo que pueden y saben hacer. Lo mismo será en el caso de las dificultades o limitaciones.
• Preguntarles que rasgos son similares entre los integrantes del grupo.
• Escribir una lista para identificar sus cualidades y otra de sus limitaciones o debilidades.
• Comparar las listas para determinar cuál de ellas es más larga y preguntarles cómo se dieron cuenta.

• Seleccionar algunas debilidades para plantear posibles formas para superarlas, aprovechando las cosas buenas que poseen.
• Solicitar a los niños y las niñas que realicen un dibujo  con las ideas que tienen para mejorar y que escriban, como ellos puedan hacerlo, un texto breve que explique su dibujo.
• Solicitarles que presenten su trabajo al resto del grupo y que coloquen su dibujo en un papel grande para convertirlo en un periódico mura, al que pondrán un nombre y dictara a la maestra un texto sobre lo que tratan los dibujos.
• Pedirles que en su casa conversen  con algún familiar sobre lo que consideran son sus cualidades y debilidades. Así mismo se les pedirá que lleven a la escuela una  fotografía propia, de preferencia en la que aparezcan solos.
• Pedir a  algún familiar cercano al niño o a la niña que escriban una carta dirigida a él o ella, en la que hagan saber las buenas que, desde su punto de vista, posee y aquellas debilidades que tiene, así como algunos consejos y sugerencias para mejorar como ser humano.

• Solicitar que cada cual mencione una cantidad y una debilidad de las que comentaron con sus familiares en casa y confrontarlas con las listas que escribieron el día anterior.
• Observar si las tendencias cambian o siguen igual.
• Informar a los niños que algunas personas están ahí para leer y compartir con ellos algunos sentimientos e ideas sobre como son.
• Invitar a los familiares e ingresar al aula y a leer la carta que escribieron. Es importante que la maestra lea las cartas de aquellos familiares que no hayan podido asistir.
• Organizar pequeños grupos de niños y niñas en los que se incluyan a familiares para conversar acerca de las razones por las cuales otras personas tienen esa opinión sobre  ellos y acerca de que, en ocasiones, es difícil reconocer las limitaciones personales e incluso las cualidades que cada cual posee.
• Destacar las cualidades que distinguen a los pequeños y promover que ellos comenten lo que escribieron en sus dibujos sobre cómo ser mejores.
• Pedir a los familiares que, antes de marcharse aporten algunas ideas y las  escriban en el periódico mural.

• Solicitar que elaboren un autorretrato. Preguntarles si saben lo que significa y analizar con ellos la palabra autorretrato. Separando el sufijo auto de retrato.
• Se leerá en voz alta el cuento del elefante preguntón.

• Invitar a los niños a hacer su propio autorretrato. Proporcionar materiales diversos para que ellos puedan combinarlos y decidir la forma construirán su obra y el marco en que la colocaran.
• Se organizará la exposición de los trabajos y cada niño presentara su obra ante sus compañeros y padres de familia.
• Se cuestionará sobre lo que hicieron para saber tantas cosas y se pedirá  que describan las actividades que realizaron y que  las dicten a la maestra para que ella las escriba en el pizarrón.
• Conversar con el grupo acerca de lo que sucedió al elefante preguntón luego, cuestionaré.

Actividades Estudiante

• Los niños se verán al espejo; que se pregunten cómo soy y cuáles son los rasgos físicos que los distinguen. Pedir a los pequeños que conversen con un compañero sobre lo que observaron.
• Luego se observaran frente al espejo y pensarán en las cosas que pueden hacer y lo que aún se les dificulta. Ofrecer algunos ejemplos personales, como:

Como llegar a casa sin perderme; platico mucho de lo que ocurre en mi casa y en la escuela soy buena amiga; se narrar  historias; pongo la mesa y no derramo el líquido cuando sirvo agua; ayudo y respeto a las personas que me rodean….

Cada niño en un espejo observará sus rasgos e identificarán lo que más les gusta de su rostro y su cuerpo y conversen sobre lo que pueden hacer con él. 

• Pedirles que elaboren un dibujo en el que comuniquen a quien escribieron  la carta como se conciben y lo que pueden hacer para ser cada vez mejores.
• Los trabajos serán exhibidos en un lugar especial para que otras personas puedan admirar los autorretratos.
• Al terminar se elaborará una lista de las cosas que los identifican con sus compañeros y voluntariamente un mensaje al grupo sobre aquello que los une.

Evaluación

En el caso de la evaluación preescolar, la evaluación es fundamentalmente de carácter cualitativo, está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. 

Notas

Centro Universitario de Tehuacán, México

CEUT

Arias Camacho Esmeralda, Licenciada en Pedagogía, Maestrante en Educación

Dominguez Ventura Yadira, Licenciada en Pedagogía, Maestrante en Educación

MAIE. Cecilia Deloya Robledo