Requisitos

Los siguientes elementos son considerados requisito para el desarrollo adecuado del proyecto:

1.     Motivación y ambientación del proyecto: el docente iniciará siempre la actividad con un saludo motivacional, que será respondido por la Haka del curso.

2.    Activación de conocimientos previos. 

3.    Temas específicos: la planeación estratégica, la Heuristica: George Polya.

Proceso

MOTIVACIÓN Y AMBIENTACIÓN.

Es importante generar expectativas frente al tema a desarrollar, esto permite centrar la atención y mejorar la comunicación en el aula. Además, se debe realizar una introducción al tema, de manera que sea contextualizado en términos de su importancia para el aula.

ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS / ¿Listos p'al paseo?

Se trata de una actividad en el marco de la resolución de problemas ABP - Aprendizaje basado en problemas (en inglés, PBL, problem-based learning).  Consiste en la planeación de un paseo: un viaje de fin de semana de un día.

CONCEPTUALIZACIÓN. 

Mediante esta actividad se pretende la apropiación de los conceptos necesarios para la realización de las etapas siguientes del PPA: 

• Planeación Estratégica.
• Heurística: resolución de problemas. (Polya). 

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO.

Esta actividad se orienta a la identificación de las problemáticas del aula de música del Colegio SER, desde la perspectiva del curso 902 JT.

objetivos:

1. Formular el Diagnostico participativo del PEAM.

2. Aplicar la estrategia árbol de problemas para la comprensión del concepto diagnostico y su importancia para un proceso de investigación.

FORMULACIÓN DEL LA PARTE ESTRATÉGICA DEL PEAM SER - 902/2016.

Objetivos:

1. Definir la misión y visión del PEAM SER - 902/2016.

2. De acuerdo al resultado del diagnóstico participativo formular las estrategias de intervención del PEAM SER - 902/2016.

3. Generar aprendizajes significativos en torno de la formulación de estrategias.

IMPLEMENTACIÓN.

Establecer los elementos necesarios para la implementación del PEAM.

Objetivos:

1. Establecer el POAI: Plan Operativo de Intervención.

2. Generar los acuerdos para establecer los responsables de la gestión de los proyectos integrados en el PEAM.

REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN.

Se trata de la realización de la retroalimentación y evaluación final del proyecto.

Objetivos:

1. Establecer los conocimientos adquiridos durante el proceso.
2. Determinar el cumplimiento de los objetivos del PPA.
3. Reflexionar en torno al proceso con el objetivo de mejorar la experiencia.
4. Realizar la evaluación final según los criterios de Auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5. Presentar oficialmente el PEAM.

Matriz de priorización: establecer la relación entre los distintos factores críticos que inciden en el aula priorizando los de mayor impacto.

Actividades Docente

1. Planeación de la actividad de motivación y ambientación:

• Saludo: Haka JT.
• Charla sobre estrategia: Definición colectiva (lluvia de ideas).
• Consignar la definición.

1. Diseñar el problema, preparar la actividad. Presentar el problema.

2. Organizar el curso: dividir el grupo en subgrupos de 5 estudiantes.

3. Acompañar el proceso.

4. coordinar la socialización de los productos.

5. Orientar la reflexión y la evaluación de la actividad.

6. Registrar información en el diario de campo.

1. Preparación de los textos:

• Julio Carreto: Planeación estrategica
• Geoge polya: estrategias para la resolución de problemas.

2. Presentación de la actividad: lectura compartida y realización de mapas conceptuales.

3. Organizar el curso: dividir el grupo en subgrupos de 5 estudiantes.

4. Acompañar el proceso.

4. coordinar la socialización de los productos.

5. Orientar la reflexión y la evaluación de la actividad.

6. Registrar información en el diario de campo.

1. Diseñar la herramienta: árbol de problemas. Presentar la herramienta y explicar su manejo.

2. Organizar el curso: dividir el grupo en subgrupos de 5 estudiantes.

3. Acompañar el proceso.

4. coordinar la socialización de los productos.

5. Orientar la reflexión y la evaluación de la actividad.

6. Registrar información en el diario de campo.

1. Diseñar las herramientas:

• Escenario actual, escenario futuro: aplicar para la construcción dialógica de la misión y visón del PEAM.
• Formato de identificación de proyectos: aplicar para la construcción dialógica de los programas y proyectos del PEAM.

            Presentar la herramienta y explicar su manejo.

2. Organizar el curso: dividir el grupo en subgrupos de 5 estudiantes.

3. Acompañar el proceso.

4. coordinar la socialización de los productos.

5. Orientar la reflexión y la evaluación de la actividad.

6. Registrar información en el diario de campo.

1. Diseñar las herramientas para la construcción participativa del POAI.

2. Organizar el curso: servir de mediador.

3. Acompañar el proceso.

4. Coordinar la socialización de los productos. 

5. Orientar la reflexión y la evaluación de la actividad.

6. Registrar información en el diario de campo.

1. Diseñar las herramientas de evaluación,  explicar  su uso y la mecánica de la actividad.

2. Acompañar el proceso.

3. Orientar la reflexión y la evaluación de la actividad.

4. Acompañar la presentación del PEAM.

5. Registrar información en el diario de campo.

1. Preparación de la herramienta.
2.  

Actividades Estudiante

• Saludo: Haka JT.
• Charla sobre estrategia: Definición colectiva (lluvia de ideas).
• Consignar la definición.

El estudiante participara activamente en el desarrollo de las siguientes actividades:

1. La resolución creativa y participativa del problema. 

2. Realizar la reflexión acerca del proceso de la resolución del problema.

3. Registrar las conclusiones de la reflexión y preparar la exposición.

4. Participar en la exposición de los resultados del trabajo en grupo.

5. participar en la reflexión y la evaluación de la actividad.

6. Registrar información en el cuaderno. 

Actividades del estudiante: 

1. Participación en el grupo de lectura, en los roles que le corresponde: lector, escucha activa, análisis, registro.

2. Realización de mapas conceptuales.

3. Participación  en la exposición de los resultados de la lectura y la socialización de los productos.

4. Participar en la reflexión y la evaluación de la actividad.

6. Registrar información en el cuaderno.

1. Participación en la resolución de la herramienta árbol de problemas, con el rol que le corresponde: lector, escucha activa, análisis, determinación de la problemática, registro.

2. Realización del árbol de problemas.

3. Participación  en la exposición del del árbol de problemas.

4. Participar en la reflexión y la evaluación de la actividad.

6. Registrar información en el cuaderno.

1. Resolución de las herramientas: 

• Escenario actual, escenario futuro: aplicar para la construcción dialógica de la misión y visón del PEAM.
• Formato de identificación de proyectos: aplicar para la construcción dialógica de los programas y proyectos del PEAM.

​​2. Participación  en la exposición de los resultados y la socialización de los productos.

3. Formuacion dialogada de la parte estratégica.

4. Participar en la reflexión y la evaluación de la actividad.

6. Registrar información en el cuaderno.

1. Participación en la construcción del POAI.

2. Participar en la reflexión y la evaluación de la actividad.

3. Registrar información en el cuaderno.

1. Participar activamente con el diligenciamiento de la herramienta de evaluación.

2. Participar activamente durante el proceso de reflexión.

4. Participar en la presentación del PEAM.

5. Registrar información en el cuaderno.

Evaluación

.Criterios de evaluación de los estudiantes antes, durante y al finalizar el proyecto

1.    Actitud en clase y participación.

2.    Presentación de evidencias.

3.    Dominio de conceptos.

4.    Cumplimiento de los compromisos.

5.    Trabajo autónomo.

Notas

George Polya.