Proyecto Tecnología e Informática Tecnología Seminario Integrador 2016 - 2 Institucion Universitaria Escuela Nacional Del Deporte.
Seminario Integrador 2016 - 2 Institucion Universitaria Escuela Nacional Del Deporte.
Publicado el 07 Octubre de 2016
Autor: PAOLA ANDREA MONTOYA PLAZA
Descripción
Tema:
Recolección, selección y evaluación de información científica para el buen desarrollo del Seminario Integrador 2016 – 2
Este curso busca dar una guía o ruta vivenciada durante el proceso de búsqueda avanzada de material científico artículo, guías, protocolos, etc. hasta un producto final cualquiera que este sea informe, artículo científico, presentación, en este caso un posters. Este proceso es guiado por el docente, pero creado por el mismo estudiante quien identifica el tema de interés, crea sus instrumentos y criterios de selección. En este curso se le dan herramientas aplicables a cualquier nivel de conocimiento tanto en la vida personal como profesional, pero ante todo una estrategia para no sucumbir ante el mar de información que estamos sumergidos hoy y nos enfrenta a problemas de búsqueda de información cada vez más complejos el día de hoy y en el futuro desempeño profesional
Competencia para manejar la información:
Al finalizar el curso, los estudiantes estarán en capacidad de resolver problemas de búsqueda, organización y selección de información para enriquecer su formación profesional con el uso de bases de datos avanzadas y herramientas ofimáticas colaborativas
Observaciones:
Ester proyecto transversal surge como apoyo a la necesidad de dar solución a la situación problema identificado como lo es la “Ausencia de una estructura y metodología definida para su adecuado desarrollo y desempeño durante el Seminario Integrador 2016- 2” que le permita al estudiante de la IUEND, ser un actor activo de su propio aprendizaje
Duración:
6 sesiones de 30 minutos cada 8 dias
Ficha técnica
Área:Tecnología e Informática
Asignatura:Tecnología
Edad: - No hay restriccion de edad
Duración: 30 minutos 30 minutos 30 minutos 30 MINUTOS 30 minutos 30 minutos
Herramientas:
Auto Aplicaciones
Blogs
Calendarios
Códigos QR
Cómics
Encuestas
Escritura colaborativa
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Objetivos
Objetivo de Aprendizaje:
Al final del curso el estudiante será capaz de realizar la búsqueda de información científica, evaluar y comprobar de forma crítica la calidad de la fuente consultada; utilizando buscadores avanzados y aplicando formatos de registro que permitan categorizar y evaluar la información recolectada, construyendo una base de datos para elaborar un producto científico
Objetivos terminarles:
- Utilizar buscadores científicos en la búsqueda avanzada de información
- Aplicar parámetros de búsqueda según el tema de interés
- Selección de artículos científicos según categorías y criterios de búsqueda determinadas
- Analizar críticamente la valoración interna del estudio y los resultados observados
- Realizar registro y seguimiento de la literatura revisada por medio de formatos o rubricas
- Analizar el cumplimiento de criterios de inclusión de la literatura según el objetivo de búsqueda de la información
- Dar un criterio de valor a la literatura analizada según el objetivo de búsqueda de información
- Generar un producto a partir del proceso de búsqueda de información a partir del cumplimiento de criterios de valor
- Comunicar los resultados del proceso de investigación por medio de la sustentación oral frente a una audiencia específica
Recursos
Recursos TIC:
Buscadores especializados:
http://www.scielo.org/php/index.php
https://www.uptodate.com/landing
http://www.cochranelibrary.com/cochrane-database-of-systematic-reviews/
http://www.pedro.org.au/spanish/
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
Google Docs. para registro, clasificación de la información y construcción colaborativa de documentos:
Requisitos
Estar matriculado en IV semestre de las carreras de la Facultad de Salud de la IUEND
Haber aprobado las asignaturas de Anatomía, Fisiología y Fisiopatología Especializada
Haber aprobado las asignaturas de Epidemiología y Salud Pública o estar cursandola
Manejo básico de una suite de oficina tradicional
Proceso
Objetivo de aprendizaje: El estudiante reconocerá la necesidad de información acerca de un área de interés, para definir un problema de información que debe resolver para poder realizar el Seminario Integrador y generar el producto final posters |
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Objetivos de aprendizaje:
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Objetivos de aprendizaje:
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Objetivo de aprendizaje: El estudiante desarrollara habilidades para sintetizar y utilizar información y poder evaluar los artículos científicos seleccionados durante el proceso de búsqueda avanzada; analizarlos, categorizarlos y darles un criterio de valor pre establecido |
Objetivo de aprendizaje: El estudiante logra hacer una evaluación del proceso de resolución del problema de información y del producto final |
Objetivo de aprendizaje: El estudiante desarrolla la habilidad de comunicar los resultados del proceso de investigación por medio de la sustentación oral frente a la comunidad universitaria; de forma clara, concreta y coherente, siendo capaz de responder preguntas con respecto a la información expuesta |
Actividades Docente
Actividad 1: Presentar al estudiante el Proyecto Seminario integrador 2016- 2, haciendo énfasis en:
Actividad 2: Asignación de tareas para la próxima sesión
Actividad 3: |
Reflexión final:
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Se retoman experiencia de seminarios anteriores, temas, experiencias, logros y desaciertos. Se dan referencias de participantes anteriores estudiantes y asesores para que el estudiante indague por iniciativa personal
Actividad 1: Listar el área de conocimiento de fisioterapia, el tema de interés y el problema de información de cada grupo de estudiantes, despeja duda y verifica si cumplen con los requisito dados por el Comité Coordinador del Seminario Integrador Actividad 2: Retomar las experiencias de los estudiantes en la búsqueda individual por medio de buscadores especializados:
Actividad 3: Búsqueda guiada:
Actividad 4: Búsqueda supervisada:
Actividad 5: Asignación de tareas para la próxima sesión
Actividad 6: |
Separar la sala de sistemas para la próxima sesión
REFLEXIÓN |
Toda búsqueda cualquiera que sea, requiere una guía y establecer un plan de trabajo; este paso a paso puede ser ya pre establecido o creado por quien inicia la búsqueda. Invitar a los estudiantes averiguar sus ventajas y desventajas, en los compañeros de otros semestres realizando proyecto de investigación o tesis
Actividad 1: Realiza un sondeo de la experiencia con las tareas dejadas en la sesión anterior:
Actividad 2: Socialización de las listas de chequeo:
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- Determinar qué características debe cumplir el artículo que será objeto del análisis y en que porcentajes los debe cumplir cuando se le aplica la lista de chequeo, para poder ser candidato a elaborar a partir de él el producto final del Seminario, el “ Poster”
Actividad 3: Guiar el trabajo colaborativo en Google Docs.:
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- Cada grupo por consenso decidirá como complementar la lista de chequeo generada por el grupo
- Solicita el envió al correo de la lista de chequeo final que implementara cada grupo
Actividad 4: Asignación de tareas para la próxima asesoría
Actividad 5: |
Programar un horario para asesorías individuales a cada grupo
REFLEXIÓN |
El docente resaltar la importancia del trabajo colaborativo, facilidades en tiempo y acceso a la información durante el proceso de búsqueda retomando la experiencia vivida con la actividad 3
Objetivo de aprendizaje: El estudiante desarrollara habilidades para sintetizar y utilizar información y poder evaluar los artículos científicos seleccionados durante el proceso de búsqueda avanzada; analizarlos, categorizarlos y darles un criterio de valor pre establecido
Durante la asesoría a cada grupo de estudiante, el docente realizara las siguientes actividades: Actividad 1:
Actividad 2: Selección del artículo científico base para realizar el poster, producto final del Seminario Integrador:
Si los 10 artículos cumplen con los requisitos solicitados en la actividad 1, por medio de Google Docs. y la rúbrica en Excel, desarrollar el siguiente trabajo colaborativo con el objetivo de seleccionar un solo artículo científico: |
- Verificar la necesidad de modificar la lista de chequeo para facilitar y hacer más efectiva la selección de un solo artículo
Actividad 3: Asignación de tareas para la próxima asesoría
Actividad 4: |
Programar un horario para asesorías individuales a cada grupo
REFLEXION |
La buena elaboración de una buena lista o rubrica de chequeo tienen implicaciones y un costo muy alto en las fases subsiguientes del proceso de búsqueda de información, al tener que subsanar todos los efectos colaterales que trae el no haber corregido los deficiencias en su diseño, conlleva a una pérdida de tiempo y esfuerzo en fases posteriores
Durante la asesoría a cada grupo de estudiante, el docente realizara las siguientes actividades
Actividad 1:
Guía la evaluación por parte del estudiante de:
Actividad 2:
A partir de la autoevaluación realizada por los estudiantes señala y orienta las correcciones necesarias
Actividad 3:
Da las pautas para la sustentación del poster:
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Los docentes evaluadores durante la sustentación deben:
Actividad 1:
Actividad 2: Evaluar las respuestas dadas por el estudiante a las preguntas realizadas por el auditorio Dar un valor cuantitativo al desempeño de cada estudiante a partir de la aplicación de la rúbrica correspondiente
Actividad 3: |
Guiar la evaluación del proceso general del Seminario Integrador 2016 – 2 para realizar el proceso de evaluación, retroalimentación y ajustes a este curso de formación como proyecto transversal para el próximo Seminario
Guiar mesa redonda y/o lluvia de ideas : compartir experiencias, anécdotas durante la realización del seminario, autoevaluación, evaluación del seminario y del docente
REFLEXIÓN: El Comité Coordinador debe hacer el cierre del Seminario Integrador 2016 – 2 frente el día de la sustentación del producto final:
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- Retomando los resultados, logros de los estudiantes, desempeño de grupo docente asesor y estudiantes participantes
Actividades Estudiante
Actividad 1: El estudiante deberá:
Actividad 2: Manifestar las dudas de las tareas asignadas para la próxima sesión Cada grupo de estudiantes deberá para la próxima sesión:
http://www.scielo.org/php/index.php https://www.uptodate.com/landing http://www.cochranelibrary.com/cochrane-database-of-systematic-reviews/ http://www.pedro.org.au/spanish/ https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
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Reflexión final: |
Actividad 1: Los grupos de estudiantes socializan el área de conocimiento, el tema de interés y el problema de información que han identificado y al que han llegado en consenso. Manifiestar las dudas al respecto; resultado de las tareas asignadas en la sesión previa
Actividad 2: Manifestar las diferentes experiencias, dificultades e inquietudes que surgieron durante la exploración individual de los medios de búsqueda avanzada para información científica
Actividad 3 : Dar opciones de temas para la búsqueda del docente. Seguir al docente en su dispositivo electrónico, en el paso a paso de la búsqueda guiada y manifestar dificultades y tener
Actividad 4: Realizar búsqueda independiente en las bases de datos, siguiendo el paso a paso registrado en el tablero por el docente. Manifiesta dudas, sigue y aplica correcciones del docente, realiza un registro escrito personal, para retomar en casa
Actividad 5: Cada grupo de estudiantes deberá para la próxima sesión
J. González de Dios, M. Moya. Evaluación del uso de procedimientos estadísticos en los artículos originales de «Anales Españoles de Pediatría»: Comparación de dos períodos (1989-90 y 1994-95). An Esp Pediatr 1996;45:351-360 Boscha F, Guardiola E. Lista de comprobación (checklist) abreviada para la evaluación de artículos de investigación biomédica básica. Med Clin (Barc) 2003;121(6):228-30
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Elaborar una lista de chequeo en Excel para analizar artículos científicos según los requisitos dados por el Coordinador del Seminario Integrador y los criterios de análisis de las lecturas asignadas y enviarla al correo del docente en una fecha pactada
Actividad 1: Los estudiantes comparten:
Actividad 2: Cada estudiante a partir de la experiencia individual y grupal, dará su aporte a la lista de chequeo modelo propuesta por el docente, opinara qué aspecto debe estar o no en la lista
Después de su participación en la complementación de la lista aprobara su diseño y aceptara su uso en la evaluación de artículos científicos seleccionados
Actividad 3:
Cada grupo internamente compartirá en Google Docs. la lista de chequeo, evaluara y decidirá si debe complementarla con los aspectos que le generen un interés particular para ser seleccionados a partir del problema de investigación identificado en la primera y segunda sesión, enviaran el resultado final al correo del docente
Actividad 4:
Cada grupo de estudiantes deberá para la próxima sesión:
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Durante las asesoría el grupo de estudiantes realizara las siguientes actividades:
Actividad 1:
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- Manifestar inquietudes del proceso de aplicación de la rúbrica y selección de los 10 artículos
Actividad 2 :
Actividad 3: Cada grupo deberá para la próxima sesión
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Presentar un borrador del poster final, según las indicaciones dada en la siguiente página (www. posterpresentación.com) integrando el proceso de resolución del problema de información
Durante las asesoría el grupo de estudiantes realizara las siguientes actividades:
Actividad 1: Presenta el artículo científico seleccionado y argumenta su elección para ser la base del poster
Presenta un borrador del poster
Realiza la evaluación del articulo final seleccionado y del poster siguiendo las pautas del docente
Da un criterio de valor al producto final y manifiesta su opinión acerca de la calidad del producto final
Actividad 2 :
Identifica las falencias, manifiesta inquietudes y registra las recomendaciones e indicaciones del docente para realizar correcciones
Actividad 3: Cada grupo de estudiantes deberá para la sustentación del producto final verificar el cumplimiento de la pautas dadas por el docente |
Cada grupo de estudiantes
Actividad 1: Sustentar de forma individual y grupal el poster elaborado frente a la comunidad universitaria
Actividad 2: Dar respuesta clara, concreta y coherente a la preguntas realizadas por el auditorio
Actividad 3 : Participar el proceso de evaluación y retroalimentación del Seminario integrador, dando respuesta de forma individual los formatos o rúbrica de :
El estudiante recibe la calificación cuantitativa de su desempeño durante el seminario |
Evaluación
El proceso de evaluación se le dará una valoración numérica del 1 a 5, consta de dos componentes a evaluar, el 80% de nota corresponderá al desempeño grupal y el 20% restante a la sustentación del producto final o poster:
- Evaluación del Desempeño grupal: tiene como objetivo calificar y evaluar a nivel grupal por medio del trabajo colaborativo del proceso de resolución de problemas durante las diferentes sesiones, cumplimiento y calidad de las tareas asignadas a nivel grupal
Se desarrollo con la ayuda de Rubistar; se puede ubicar con la siguiente identificación:
ID RUBRIC: 2649940 y link: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2649940&
para el diseño de esta rubrica se tomo como guia la ya creada y de libre acceso en línea en el siguiente link: https://www.quia.com/files/quia/users/compinf/picic/Ryybrica-compinfo-dominio.pdf
- Evaluación del desempeño individual: tiene como objetivo calificar durante la sustentación del producto final en la exposición evalua el el objetivo de aprendizaje de la última sesión para las competencias comunicativas
Se desarrollo con la ayuda de Rubistar; se puede ubicar con la siguiente identificación:
ID RUBRIC: 2653091 y link: http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=2653091&
para el diseño de esta rubrica se tomo como guia la ya creada y de libre acceso en línea en el siguiente link: http://es.slideshare.net/cedecite/cedecrubricaexposicionoralanabasterra
Notas
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*Nota: toda la información que aparece en los Proyectos de Clase y WebQuest del portal educativo Eduteka es creada por los usuarios del portal.