Requisitos

* Mapas, libros y dema¡s recurso para el desarrollo de la clase.

* Por medio de los diversos buscadores en la Web, recopilar informacion  con referencia a la historia y geografi­a del continente Europeo.

* Asitencia a clases y disponibilidad.

Proceso

Por medio de este proyecto se pretende lograr que los estudiantes de septimo, octavo y novenos grado del colegio Carlos Meisel, identifiquen el continente Europeo, su division politica, relieve, historia, movimientos sociales, actividades economica y demas.

Europa es uno de los continentes que forman el supercontinente Eurasia, situado entre los paralelos 36º y 70º de latitud norte, que de forma convencional y por motivos historicos es considerada un continente. Se extiende en la mitad oriental del Hemisferio Norte, desde el oceano Glacial artico por el norte hasta el mar Mediterra¡neo por el sur. Por el oeste, llega hasta el oceano Atla¡ntico; por el este, limita con Asia, de la que la separan los montes Urales, el rio Ural, el mar Caspio y la cordillera del Caucaso.

Europa es la cuna de la cultura occidental. Las naciones europeas desempeñan un papel preponderante en los asuntos mundiales desde el siglo XVI en adelante, especialmente despues del comienzo de la colonizacion. En los siglos XVII y XVIII, las naciones europeas controlaron la mayor parte de Africa, Americarica, y gran parte de Asia. La Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial condujeron a una disminucian en el dominio de Europa en los asuntos mundiales cuando los Estados Unidos y la Union Sovietica tomaron la prominencia. La Guerra Fri­a entre las dos superpotencias dividias Europa a lo largo del Telon de Acero. La integracion europea dio lugar a la formacionn del Consejo de Europa y la Union Europea en Europa occidental, las cuales se han expandido hacia el este desde la caida de la Union Sovietica en 1991.

Actividades Docente

La función docente en este proyecto es de carácter profesional, que implica la realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza – aprendizaje durante el desarrollo del proyecto, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos.

Actividades Estudiante

El rol de los estudiantes en este proyecto se define en los siguientes puntos:

Los estudiantes que estén comprometidos en el proceso de aprendizaje tienen las siguientes características:

· Responsables por el aprendizaje: Los estudiantes se hacen cargo de su propio aprendizaje y son autorregulados. Ellos definen los objetivos del aprendizaje y los problemas que son significativos para ellos, entienden que actividades específicas se relacionan con sus objetivos, y usan estándares de excelencia para evaluar qué tan bien han logrado dichos objetivos.

· Motivados por el aprendizaje: Los estudiantes comprometidos encuentran placer y excitación en el aprendizaje. Poseen una pasión para resolver problemas y entender ideas y conceptos. Para éstos estudiantes el aprendizaje es intrínsecamente motivante.



Colaborativos: Los estudiantes entienden que el aprendizaje es social. Están “abiertosâ€Â a escuchar las ideas de los demás, a articularlas efectivamente, tienen empatía por los demás y tienen una mente abierta para conciliar con ideas contradictorias u opuestas. Tienen la habilidad para identificar las fortalezas de los demás.

Estratégicos: Los estudiantes continuamente desarrollan y refinan el aprendizaje y las estrategias para resolver problemas. Esta capacidad para aprender a aprender (meta cognición) incluye construir modelos mentales efectivos de conocimiento y de recursos, aun cuando los modelos puedan estar basados en información compleja y cambiante. Este tipo de estudiantes son capaces de aplicar y transformar el conocimiento con el fin de resolver los problemas de forma creativa y son capaces de hacer conexiones en diferentes niveles

 

 

Evaluación

* Interpretar, formular y diseñar son algunas de las acciones que plantean las evaluaciones en el desarrollo del proyecto.

* La evaluación por competencias en este proyecto es  entendida como una actividad amplia y dialogiza que confronta objetivos y resultados, donde los objetivos son instrumentos para evaluar y pueden controvertirse.

Notas

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